蘇教版高中數(shù)學(xué)選修2-311兩個(gè)基本原理2篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 概括能力 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生形成 “自主學(xué)習(xí)”與“合作學(xué)習(xí)”等良好的學(xué)習(xí)方式 [] 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 分類(lèi) 加法計(jì)數(shù)原理 與分步 乘法計(jì)數(shù)原理 的應(yīng)用理解 利用兩個(gè)原理分析和解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題 教具準(zhǔn)備：與教材內(nèi)容相關(guān)的資料。 k .Co m] 教學(xué)反思： 要深入弄清所要解的問(wèn)題的情景，切實(shí)把握住各因素之間的相互關(guān)系，不可分析不透就用 mnp或 mnc亂套一氣．具體地說(shuō)：首先要弄清有無(wú)“順序”的要求，如果有“順序”的要求，用 mnp；反之用 mnc．其次，要弄清目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是分步達(dá)到的，還是分類(lèi)完成的．前者用乘法原理，后者用加法原理．事實(shí)上，一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，往往是分類(lèi)和分步交織在一起的，這就要準(zhǔn)確分清，哪一 步用乘 法原理，哪一步用加法原理． 對(duì)于較復(fù)雜的問(wèn)題 ，一般都有兩個(gè)方向的列式途徑，一個(gè)是“正面湊”，一個(gè)是“反過(guò)來(lái)剔”．前者指，按照要求，一點(diǎn)點(diǎn)選出符合要求的方案；后者指，先按全局性的要求，選出方案， 再把不符合其他要求的方案剔出去． ① ③ ④ ② ① ② ③ ④ ④ ③ ② ① 圖一 圖二 圖三 。 例 2 1 在圖 113（ 1）的電路中，只合上一只開(kāi)關(guān)以接通電路，有多少種不同的方法？ 2在圖 113（ 2）的電路中，合上兩只開(kāi) 關(guān)以接通電路，有多少種不同的方法 圖見(jiàn)書(shū)本第 7頁(yè) 分析略 例 3為了確保電子信箱的安全，在注冊(cè)時(shí)，通常要設(shè)置電子信箱密碼，在某網(wǎng)站設(shè)置的信箱中， 1密碼為 4位，每位均為 0到 9這 10 個(gè)數(shù)字中的一個(gè)數(shù)字，這樣的密碼共有多少個(gè)？ 2密碼為 4位，每位是 0到 9這 10個(gè)數(shù)字中的一個(gè)，或是從 A到 Z這 26個(gè)英文字母中的1個(gè)，這樣 的密碼共有多少個(gè)？ 3密碼為 46位，每位均為 0到 10個(gè)數(shù)字中的一個(gè)，這樣的密碼共有多少個(gè)？ 分析略 鞏固練習(xí)：書(shū)本第 9頁(yè) 練習(xí) 1， 2， 3 習(xí)題 1. 1 1， 2 課外作業(yè)：第 9頁(yè) 習(xí)題 1. 1 3 , 4 , 5 教學(xué)反思： 分配問(wèn)題 把一些元素分給另一些元素來(lái)接受．這是排列組合應(yīng)用問(wèn)題中難度較大的一類(lèi)問(wèn)題．因?yàn)檫@涉及到兩類(lèi)元素：被分配元素和接受單位．而我們所學(xué)的排列組合是
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