【正文】 的的重任，更不敢有絲毫的懈怠。加強制度建設的前提是要形成一套科學而嚴謹?shù)陌嘁?guī)，所以班規(guī)的制定就非常重要，那么究竟怎樣才能制定出一套盡可能完善的班規(guī)制度呢？我認為每個班級的班情不盡相同，因此要具體情況具體分析。如果制定好的班規(guī)不去落實或者落實不到位，那么再好的班規(guī)也不過是一紙空文，沒有意義。我非?？粗匕嗉壍沫h(huán)境和衛(wèi)生，自新生入學以來，我們班不設置垃圾桶，不要水桶，只有掃把、灰斗、拖把和抹布。三、從平時點點滴滴的小事中挖掘教育素材用樸實的道理感化學生，教給學生做人的道理，曉之以理，動之以情。仔細想想，畢竟八年級的孩子年齡還小，我們不能用苛刻的眼光來要求孩子。深入到學生中，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。“無為”教育時常表現(xiàn)為無言與無形，甚至達到出神人化的境界，有人稱其為教育的極致，實屬教育藝術的高層次表現(xiàn)。所以，用在班級管理上，就是“順”：順應學生身心發(fā)展規(guī)律、知識轉化規(guī)律。三、有所為，有所不為。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監(jiān)督；做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關系，形成教育合力。等到錯誤發(fā)生，造成了損失才尋求彌補，有時是亡羊補牢，為時已晚?？刂频淖罡呔辰缡巧倏刂?、不控制。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。三是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時緊時松。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。設想，在一種充滿智慧的文化土壤中，充分吸收中國傳統(tǒng)文化的精華，結合自己工作的實踐，我們的班主任工作，將萌發(fā)一片欣欣向榮的春色。他把處罰變?yōu)樯鷦拥淖晕医逃淖龇ǎ瑢ξ覀兪且粋€很好的啟迪。二是要公正公平，不要感情用事。其四、把握好管得嚴與放得寬的分寸。在管理中如何做到“治大國若烹小鮮”這樣的境界呢？ 其一、管得少才是管得好。事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。魏書生認為“管是為了不管”。過多地應用“堵”的方式，有兩點不利：一是容易使學生成為工作的“對立面”，增加教育阻力；二是從長遠來看，不利于增強學生的抵抗力與社會適應能力。這一過程是因勢利導，是教育者的“無為”，促使受教育者的有為。“無為”教育藝術對班主任理論修養(yǎng)提出了新的要求。一、“有為”是“無為”的前提。最重要的是這樣的呵斥讓我覺得很別扭，根本談不上構建和諧的師生關系。這些宣傳標語可以讓學生從視覺上更加直觀地感受班級的文化內(nèi)涵，其作用不可小覷。二、以班級環(huán)境衛(wèi)生為抓手形成一套獨特的文化建設模式如果說班規(guī)制度對一個班級是無形的約束，那么班級的環(huán)境衛(wèi)生就是有形的約束。最后，在班主任引導和全班學生討論相結合的情況下，終于制定出了一套符合本班實際情況的相對嚴謹?shù)陌嘁?guī)制度。畢竟思想和道德的約束力是有限的，因此班級的有序運轉有必要用科學而嚴謹?shù)囊?guī)章制度來約束。只有讓學生深刻感觸到老師的關心照顧，讓家長體會到學校的老師的那份熱情，讓學生心服老師的管理，家長積極配合老師的管理。所以到學校晚些。學生在學校有老師教育、引導、在家里有家長關心和說服，學生有什么想法會把它們告訴家長、家長又把這些信息及時的傳遞給老師，老師根據(jù)家長的反饋的情況來教育學生。第四點；要讓學生團結協(xié)作現(xiàn)在的家庭之中大部分都是一個孩子，所以家長有時過于疼愛自己的孩子，對孩子提出的要求百依百順，這樣就養(yǎng)成孩子的獨斷專行，霸道的毛病，在學校里往往這些孩子也是我行我素，不管其他的同學怎樣想，怎樣說，他們覺得反正有他們得大人在撐腰，怕什么。相反如果受到老師或別人的批評，他們就會感到灰心喪氣的，不高興好幾天，這樣既影響的學生學習的興趣也對師生的下一步的交流起到阻礙的作用，要想讓他們再從新提起興趣來就會有很大的難度，所以我們的班主任老師要注意這一點，就得及時表揚學生的優(yōu)點，對缺點要適當?shù)囊龑Р拍苄?，在班級?nèi)經(jīng)常的開展自我表揚超越自我的活動，以提高學生的對自己的認識和認識到別人的優(yōu)點，學生無形之中就會有攀比的心理，這樣來促進學生的快速的成長。例如，我在每學期初的時候，我都讓學生寫一份保證書，在上面主要寫出自己在本學期要達到的學習目標，怎樣做好一名初中學生，怎樣來助人為樂，怎樣讓老師相信自己的保證書是真實有效的。讓學生樹立一個自己能夠實現(xiàn)小目標，比如讓學生樹立要在期中考試、期末考試中的多少分；在比賽中拿到第幾名等。就這樣張杰同學度過了住在學校的第一天，在第二天的時間里，我也是讓其他同學多注意他的表現(xiàn)，第三天、第四天、到了第五天的下午張杰同學快樂的跟其他的同學回家了。這樣做的目的就是讓張杰同學充分感到班級的溫暖，同時我給任課老師們說在課上要多表揚張杰同學，讓學生們注意她，使他增強自信心，讓他感到在學校里和同學們、老師們在一起比家里更快樂。她的媽媽說：“張杰讓她住校不行，她還小現(xiàn)在還跟她的姥姥睡覺那，等等再說吧。想想如果我們當班主任的時時處處為學生著想，為班級著想的話。使自己不斷進步。日積月累，問題成了一個大障礙。許多學生不會使用拖把和掃把。應該讓學生明白踏踏實實把握每一分鐘，做時間的主人，而不做時間的仆人。如果你老是改變目標，最終將一無所獲。在追捕的過程中，非洲豹掠過了一只又一直站在旁邊驚恐觀望的羚羊，對這些挨得很近的羚羊像沒看見一樣，一次又一次地放過它們?！辈痪茫H累死了。這目標包括個人目標與班級目標。常見的規(guī)范都以“一視同仁”或“千篇一律”為根本依據(jù)。好習慣成就幸福人生，這是個簡單而又深刻的道理；為孩子一輩子負責，同時彰顯了教育的人本理念。（2）從諒解他人做起，培養(yǎng)寬容大度的品行。用陶行知先生的話說，也就是生活即教育，有什么樣的生活就有什么樣的教育。作為一名年輕的班主任，我一直在探索一種輕松快樂的管理方法，讓我們從一些瑣碎的小事中自我解放出來，讓學生成為班級管理的主人，培養(yǎng)學生自我教育、自主管理的能力。白松同學這個期末的物理競賽中獲省一等獎，數(shù)學競賽中獲省二等獎?chuàng)伟嘀魅芜@十幾年中，我體會到了育人的責任和辛勞、同時也感受到了更多的喜悅和幸福。在這個過程中，對他在學習生活中取得一點一滴的成績，都及時給予鼓勵。進行分塊管理，但請記住一點，那就是不要讓一個學生掉隊，不要放棄每一個學生。就是說初一把班干部培養(yǎng)的差不多了，現(xiàn)在要讓班級達到事事有人做，人人有事干的狀態(tài)。低年級學生相對好管一些，我鼓勵班委大膽管理，時時鼓勵他們管得好，并告訴他們當班委的責任和意義，中高年級我采用干部輪換制，讓每個同學都當班干部鍛煉一下，也體會管別人與被別人管的不同滋味。結合這十幾年的管理經(jīng)驗，下面來談一談班主任如何從事初中班級的管理工作。每個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心，更需要有如針般的細心，才能創(chuàng)造出讓學生茁壯成長的良好環(huán)境。抓這些事物在初一班主任要親自抓，并且要注意培養(yǎng)班干部。針對學生的特點，我采用的是魏書生的也是我們學校推廣的班級自主化管理模式。注意因為初中畢業(yè)班有一個很重要的任務是升學考試，你這個班能考上多少重點高中，目前也是衡量你這個班好不好的一個重要的指標，因此建議畢業(yè)班就不要分組了，根據(jù)孩子的學習特點，讓學生定好考高中的目標?？吹竭@種情況，我主動找他談心，并利用休息時間給他補課。年級前100名達15人之多，在學校舉辦的籃球比賽，我們獲得了第一名，硬筆書法和繪畫比賽我們班成績第一名。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心?！闭^觀念變，行動就變；行動變，習慣就變；習慣變，性格就變；性格變，命運就變；命運變，人的一生就改變。品行禮儀習慣（1）從愛父母做起，培養(yǎng)懂得尊重與感恩的品行。（5）交流分享的習慣。一個集體要想生存、發(fā)展，必須有一個規(guī)范進行約束管理。在“以人為本”的班級管理中應設立“合理”的目標?！瘪R不高興地回答：“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西，我樂得輕松呢。非洲豹死死盯住一只未成年的羚羊，窮追不舍。中途很可能出現(xiàn)各種各樣的誘惑，它們會分散你的視線和注意力，這時，我們千萬不要輕易改變目標。不會合理安排時間，不能把握最佳的學習時間。作業(yè)是用來檢驗學生的知識的掌握程度的，不獨立去探索，去觸摸知識要點，是不會深刻體會到知識本身的樂趣的，又怎能深刻地感受到學知識的樂趣呢？今天，班級的任務認真完成了嗎？現(xiàn)在的孩子大