【正文】 無為，是“無背道之行，順自然而為”，即不作違背教育目的、教育規(guī)律的事，實(shí)施因勢利導(dǎo)，功無不成。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。魏書生同志對學(xué)生犯錯(cuò)誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯(cuò)誤的說明。四是要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”。管理過嚴(yán)，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。關(guān)鍵在于建章立制，將復(fù)雜問題簡單化，將簡單問題標(biāo)準(zhǔn)化、程序化。如果管理部下時(shí)“天天攪動小魚”，就不是一種好的管理方法。治大國若烹小鮮，班級管理亦然。班主任在日常工作中，應(yīng)該細(xì)心留意學(xué)生的思想和言行動態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)把問題控制于萌芽狀態(tài)，并加以可行的措施解決問題，消除隱患。四、為于前，無為于后。在具體事務(wù)上，學(xué)生能做的，班主任盡量放手讓學(xué)生自己做。陶行知說“教是為了不教”?！盁o為”管理理論指出，管理者在“小事”上有所不為，在“大事”上有所為，只有在“小事”上有所不為，然后才能在“大事”上有所作為。但僅僅靠“堵”是不行的。世間萬物都有其固有的規(guī)律性，只要你在實(shí)踐中做有心人，不斷摸索，久而久之，掌握規(guī)律，順勢而為，熟能生巧，事情就會做得十分漂亮?！盁o為”教育的目的，正是提高受教育者的悟性。教育者要嘔心瀝血，從創(chuàng)設(shè)情境到引導(dǎo)經(jīng)歷，從教化進(jìn)入悟化，使受教育者在不知不覺中，獲得新的感覺、新的體驗(yàn)，獲得精神的升華，靈魂的凈化。加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)的更高要求在于班主任要有開闊的眼界，長遠(yuǎn)的眼光，廣泛關(guān)注教育發(fā)展動態(tài)，大膽創(chuàng)新，用自身的實(shí)踐豐富和發(fā)展教育理論，推動教育的改革與發(fā)展。班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的朋友與助手。學(xué)習(xí)了“無為”教育理論，結(jié)合工作中的感悟，談?wù)勛约旱男牡煤腕w會。所以在日常的管理過程中，我們應(yīng)該把維持和諧的師生關(guān)系與處理學(xué)生犯錯(cuò)區(qū)分開來。以我為例，剛接班的時(shí)候我常常以大嗓門、高姿態(tài)來處理孩子犯的錯(cuò)誤，但是我敏銳地發(fā)現(xiàn)這樣做的效果并不明顯，并且常常是學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤不夠深刻，反倒把老師氣得不輕。雖然不是思想品德教師，但是我也經(jīng)常針對班里發(fā)生的突發(fā)案 3例借題發(fā)揮，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育，最重要的是讓學(xué)生明辨是非，懂得做人的道理。班級內(nèi)部的宣傳標(biāo)語對營造一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的，我們班的標(biāo)語是在廣告店定做的，當(dāng)然開銷也不?。ㄆ鋵?shí)也可以手寫或者讓學(xué)生自己動手設(shè)計(jì)），主要包括班級精神、班風(fēng)、班級宣言、經(jīng)典對聯(lián)、名言警句等。在學(xué)生入班前一天我就偷偷把多余的衛(wèi)生工具拿走了，這樣做的目的就是暗示學(xué)生在新的學(xué)校新的班級有新的規(guī)矩，不能讓學(xué)生一開始就養(yǎng)成丟垃圾的壞習(xí)慣。有了良好的開端，以后班規(guī)的落實(shí)就輕松多了，班主任也就不會那么累了。那么如何實(shí)施才能把班規(guī)落到實(shí)處呢？用一個(gè)字來概括那就是“盯”，就是班主任要嚴(yán)把落實(shí)關(guān)。并且，每一條班規(guī)都要經(jīng)全體學(xué)生舉手投票表決，半數(shù)學(xué)生表決通過后才能敲定，因?yàn)檫@樣做才更能讓學(xué)生信服，也為以后班規(guī)的實(shí)施減少阻力。以我們班為例，剛開學(xué)沒多久，我就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的學(xué)生還是不少的，當(dāng)時(shí)就感覺壓力特別大，心里直犯愁。班規(guī)是一個(gè)班級得以有序運(yùn)轉(zhuǎn)的必要機(jī)器，就像一個(gè)國家離不開法律的約束一樣，一個(gè)穩(wěn)定的班級同樣離不開班規(guī)的實(shí)施。自擔(dān)任班主任職務(wù)以來，我虛心向老班主任請教，借鑒他們寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)積極思考，不斷摸索和創(chuàng)新，總結(jié)出了一點(diǎn)自己的方法。通過以上的幾件事情使我懂得了班級的管理是通過我們班主任老師的不斷實(shí)踐、不斷反思中總結(jié)提高的、是用心來引導(dǎo)教育學(xué)生的?！蔽液芎蠡诋?dāng)時(shí)的一時(shí)沖動訓(xùn)斥他的那一舉動。在周末的時(shí)候，徐福紅就得幫助他的爸爸運(yùn)魚，到周一的時(shí)候徐福紅同學(xué)就只幫助爸爸把魚運(yùn)到市場上去，就立即上學(xué)來。訓(xùn)完之后，我一想得了解了解他的家庭情況。這樣就會建立起老師、學(xué)生、家長三個(gè)方面的有機(jī)的整體就如同食物鏈一樣。例如：讓學(xué)生在課堂之上老師不先講授本節(jié)課的知識，讓學(xué)生自學(xué)三四分鐘之后，讓學(xué)生們在一起討論來解決每個(gè)人所存在的問題，學(xué)生就會不問老師而問同學(xué)了，然后讓各小組的學(xué)生推薦一名優(yōu)秀的學(xué)生來給同學(xué)們講解知識，學(xué)生就會相互的推薦。在班內(nèi)及時(shí)的開展這一活動學(xué)生就會適時(shí)的糾正自己的方向，就會在班級內(nèi)形成你追我趕的良好的班級風(fēng)氣。我就在班級內(nèi)讓其他的學(xué)生說說徐元志的同學(xué)優(yōu)點(diǎn)都有哪些。如果學(xué)生受到老師的表揚(yáng)，他們會高興好幾天，并且很快的去告訴他的同伴、好朋友。學(xué)生就會自覺不自覺的改正過來，那么班級就會變得很好管理，班主任老師的管理工作就會更加的輕松、順利起來。同時(shí)通過這幾年我總結(jié)出那些學(xué)困生比學(xué)習(xí)好的學(xué)生的組織和領(lǐng)導(dǎo)的能力更強(qiáng)。這一點(diǎn)對班級內(nèi)的學(xué)困生的幫助更大，學(xué)困生他們一般的認(rèn)為老師會不理他們，拋棄他們，是他們?yōu)槭恰氨康啊?，是班級?nèi)的“渣滓”。讓學(xué)生樹立目標(biāo)就是讓學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想做好鋪墊和做好準(zhǔn)備，但是不讓目標(biāo)樹得太大、太空。我的付出終于有了很大的收獲。到了晚上，我又讓其他同學(xué)注意她的表現(xiàn)，一有什么情況就及時(shí)的告訴我，安排其他的同學(xué)給她提水，在宿舍里讓其他的同學(xué)跟她一起休息。”張杰同學(xué)勉強(qiáng)答應(yīng)了。然后我在辦公室里安排與張杰同學(xué)經(jīng)常在一起的幾位同學(xué)，這兩天要和張杰同學(xué)在一起玩，吃飯等。只要你按照我說的去做，保證讓你的孩子不出一星期就適應(yīng)學(xué)校里了新生活了。我想這樣不行呀，其他的同學(xué)都在學(xué)校了適應(yīng)了，只有張杰一人不適應(yīng)，她是住校生又不是走讀生，所以我給她的媽媽打通電話，了解了有關(guān)張杰的情況。那么班級就一定是和諧、穩(wěn)定、健康發(fā)展的優(yōu)秀的班集體?！蓖ㄟ^這樣的一件小事，我感到了這位員工對公司的敬業(yè)的精神和對公司的心心相印、處處為公司著想的思想境界，徹底的做到了人企一體。第三篇：初中班主任對班級的管理班級管理初中班主任對班級的管理我當(dāng)初中的班主任有2年的時(shí)間了，每一年當(dāng)班主任，我都對學(xué)生都有新的認(rèn)識和感觸，當(dāng)我看到學(xué)生的那一張張充滿渴望面孔時(shí)，我就感到有個(gè)艱巨的任務(wù)在等待著我去完成。明天，我怎樣去改變自己？有則改之，無則加勉。學(xué)生是發(fā)展中的人，如果平時(shí)不注意提醒，就會“小問題鑄成大錯(cuò)誤”。但往往有一些學(xué)生由于各方面的因素，把問題藏了起來，他不敢問老師，不愿問同學(xué)，也不會去查資料。我們老師要讓學(xué)生意識到幫助別人也是一種快樂，一種幸福。作業(yè)是用來檢驗(yàn)學(xué)生的知識的掌握程度的，不獨(dú)立去探索，去觸摸知識要點(diǎn)，是不會深刻體會到知識本身的樂趣的，又怎能深刻地感受到學(xué)知識的樂趣呢？今天，班級的任務(wù)認(rèn)真完成了嗎？現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家過著飯來張口，衣來伸手的小皇帝、小公主的生活，不做家務(wù)的現(xiàn)象很普遍。課堂上一半是“燃燒的火焰”，一半是“平靜的水面”。不會合理安排時(shí)間，不能把握最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間。五、每天讓學(xué)生自問的九個(gè)問題有一天翻閱雜志，看到一篇題為《讓學(xué)生每天自問的九個(gè)問題》，講得很有道理。中途很可能出現(xiàn)各種各樣的誘惑，它們會分散你的視線和注意力，這時(shí)，我們千萬不要輕易改變目標(biāo)。最后得出結(jié)論，羚羊特別善于奔跑，如果豹子在追趕的途中改變目標(biāo)，一會兒追這只，一會兒追那只，到頭來哪只也追不上，反倒把自己累得疲憊不堪。非洲豹死死盯住一只未成年的羚羊，窮追不舍。別人的不幸不能給我們帶來快樂，相反，在幫助別人的時(shí)候，其實(shí)也是在幫助我們自己?！瘪R不高興地回答：“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西，我樂得輕松呢。這樣的目標(biāo)易于實(shí)現(xiàn)，而每一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都使他們產(chǎn)生自信心，產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們朝更高的目標(biāo)奮進(jìn)。在“以人為本”的班級管理中應(yīng)設(shè)立“合理”的目標(biāo)。除了大家遵守的共同的內(nèi)容外，還針對每位學(xué)生的實(shí)際狀況，又與學(xué)生分別對以上規(guī)范進(jìn)行了變通，如在“上課”一欄，對性格外向、好動的孩子提出遵守課堂紀(jì)律，不影響別人，發(fā)言熱烈等要求；對性格內(nèi)向的孩子提出上課發(fā)言過一、兩次即為優(yōu)秀等要求。一個(gè)集體要想生存、發(fā)展，必須有一個(gè)規(guī)范進(jìn)行約束管理。這就是我把孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作看得如此重要的緣由所在。（5）交流分享的習(xí)慣。（5）從遵守秩序（公約）做起，做有文明素養(yǎng)的人讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）專注認(rèn)真的習(xí)慣。品行禮儀習(xí)慣（1）從愛父母做起，培養(yǎng)懂得尊重與感恩的品行。（2）從整理書包、書房做起，養(yǎng)成做事有條理的習(xí)慣?！闭^觀念變，行動就變；行動變，習(xí)慣就變；習(xí)慣變