【正文】 學生在校生活的各個方面。他找學生談話，不管是普通學生，還是“班官們”，總能得到學生的真話。一個學期的教材他用30多課時就講完了?！标P于管理，魏老師提倡民主、科學的學生自主管理。二、系統(tǒng)管理思想魏老師是個具有哲學頭腦的人，他十分善于從哲學的角度來思考教育問題，他認為，管理從空間上說是人與事（學習活動等）相互協(xié)調的系統(tǒng)（如他提出“人人有事做，事事有人做”即證），而從時間上說則是一個從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運作的過程，為此，他花費了大量的心血來構建他龐大的管理工程，在推進管理自動化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經驗。D、一天怎樣安排。因此，老師的任務就是用切實有效的方法引導學生下水，練成游泳的本領。他不批作業(yè)，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7．8分。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，比如說，對于差生，就不能總抱怨為什么他那么不聽話，就不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生。在這兩大點中，民主是基本的指導思想：平等的對待每一個孩子, 不放棄每一個孩子，為每一個孩子創(chuàng)設平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展?！庇谑菍W生就狠做拼音的題目。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了”。常言道：“態(tài)度決定習慣，習慣決定成敗?！皥孕琶课粚W生的心靈深處都是你的助手，你也是每位學生的助手。每個人都有機會為集體盡責任，每個人都是集體中平等的一員。育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。一位優(yōu)秀的班主任一般都能用自身的魅力吸引學生，用獨具的慧心引導學生，用獨特的方法指導學生，從而激發(fā)學生誠摯的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和實踐能力，引發(fā)學生對崇高人生目標和社會理想的追求。我也敬佩他主要以平等思想管理學生。所以，班主任只要教會學生養(yǎng)成良好的習慣，學生就會自覺地在規(guī)定的時間里完成相應任務，班主任工作就輕松了很多了?！?教師是陽光底下最神圣的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，對下一代的教育起著舉足輕重的作用。但在愛學生時要講究藝術、思考、智慧。魏書生舉了一個例子，一個后進生，原來只考8分，他一步一步鼓勵他，給他自信，引導他，使他一步步提高。兩大點：一是民主，一是科學。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。這本書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來朗朗上口、令人心悅誠服。障礙主要來源于三性，即思維上的慣性，思想上的惰性和心理上的忍性。”魏老師指導學生的學習計劃具體由四部分組成： A、學生終生朝那個方向努力 B、十年達到怎樣的目標。自己的行為產生自我約束，真可謂“一舉數得”。魏老師說：“一名好老師，必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。他的教育思想是十分豐富的，最主要的表現在科學的方法、民主的觀念和培養(yǎng)學生自學能力、自我教育能力、自我管理能力等方面。六、監(jiān)控機制魏書生提出“尊重學生，理解學生，關心學生”的口號。由此可以想到，魏書生的“協(xié)調小組”在班委的“執(zhí)法”過程中，起著重要的催化劑的作用，極大地提高了班委的活力。同時他要求學生照章辦事，責任明確。甚至可以這樣說，魏書生的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡，那么魏書生是怎樣進行管理，并以此服務于教學的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？一、競賽機制競賽機制是魏書生班級管理工作的明顯特點之一。八、班主任要公正評價每一個學生。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。學生是活生生的人。孩子是成長中的人，難免會有這樣或那樣的問題，班主任要寬容大度。必要的表揚是成功的陽光、空氣和水。全班學生集體會診，著重為其找優(yōu)點，讓學生認清自己的優(yōu)勢，欣賞真實自我。班級制度的制定，不再由班主任說了算，而讓學生自己議定規(guī)定。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。要求學生不遲到、不曠課，班主任必須以身作則，用自己的思想、行為、作風去感染與影響學生。學生是班級的主人，是學習的主體和管理的主力。作為班主任，我們要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。博愛中等生。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。其實，每一位學生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鳥草蟲，有社會人生，有真、善、美、假、惡、丑，關鍵就在于我們教育者的正確引導。學生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。沒愛就沒有教育?！?師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，達不到教育的效果。其實，每位后進生都有很多可愛的長處。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面?！眳⒄兆约旱挠H身經歷，我發(fā)現：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。當學生對自己所犯錯誤表現處無能為力時，要以服務員的角色與其協(xié)商，共同找原因，想辦法為學生提供必要而又恰當的服務。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干?？释斫?、渴望信任是人們的一種正常需要?！辟澝朗顷柟?、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養(yǎng)料。要靈活運用“護短藝術”。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規(guī)章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。學生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。魏書生教了18