【正文】 象思維較好；男同學(xué)粗心大意，女同學(xué)細(xì)心認(rèn)真。教師越逼得緊，學(xué)生越不想學(xué)，從而形成“惡性循環(huán)”。在教學(xué)上我們應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，在練習(xí)的設(shè)計上我們更應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生基礎(chǔ)的差別，因材施教地設(shè)計不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為數(shù)學(xué)高效課堂提供最好的保證；因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則?？傊?，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，必須先讓學(xué)生成為課堂的主人，把課堂時間盡可能多地還給學(xué)生。在困惑與迷茫中，我也感到了欣喜。一般而言，組內(nèi)男女比例要適當(dāng)?？纯磳W(xué)生給自己小組起的名字：團(tuán)結(jié)、科學(xué)、烈火、銀河，是多么的有信心和氣魄。在課堂的群學(xué)、對學(xué)中加強(qiáng)對不同層次學(xué)生的要求，指導(dǎo)1號、2號如何科學(xué)地講解，指導(dǎo)3號、4號如何配合1號、2號的幫助，如何從他人身上學(xué)到知識和經(jīng)驗，在民主、和諧的氛圍中，教學(xué)效果日益顯著，教學(xué)質(zhì)量得到了提升。這種方式使教學(xué)過程由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣，而且有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價值。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要有一定的層次和梯度，做到循序漸進(jìn)，循循善誘，使學(xué)生意識到，要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。決不能把學(xué)案當(dāng)成變相練習(xí)，這不但起不到應(yīng)有的效果，反而會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)與素質(zhì)教育相違背“設(shè)計學(xué)案”與編制“導(dǎo)學(xué)案”的過程，使我越來越感受到備課有了更加實(shí)際的意義。2011年兩次期末考試時我班學(xué)生成績高居同年級同學(xué)科第一，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長的一致認(rèn)可。三是認(rèn)識到本次教改是我們自2003年實(shí)施課程改革以來，在教學(xué)模式上力度最大的一次改革，意味著我們已經(jīng)進(jìn)入課程改革的深水區(qū)；四是認(rèn)識到唯有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能搞好教改實(shí)驗。三、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、實(shí)踐研討是關(guān)鍵本次教改實(shí)驗從一定程度上來說，是對我們多年來所固有的教學(xué)模式的顛覆，對老師、對領(lǐng)導(dǎo)來說都是全新的一項改革，這就要求我們要摸著石頭過河，要求我們在實(shí)踐中研討、在研討中總結(jié)、在總結(jié)中提升。加強(qiáng)?三項教研?：一是加強(qiáng)教研組教研，要求教研組長、教學(xué)能手、骨干教師充分發(fā)揮好自身的業(yè)務(wù)特長，尤其是在一案三單的開發(fā)過程中做到優(yōu)勢互補(bǔ)，資源交流共享，發(fā)揮好組內(nèi)教研領(lǐng)頭雁的作用。三是開學(xué)初第一周，面對教師手持?一案三單?仍然不知如何操作，課堂上依舊以講為主的現(xiàn)狀，學(xué)校及時組織全體教師赴麟游縣西街小學(xué)觀摩課堂教學(xué)。學(xué)校在賽教活動結(jié)束后，組織教師反思?xì)w納教改中存在的問題。，尤其是語文教學(xué)。4．學(xué)生喊口號、喊組訓(xùn)一定要及時、適宜、恰當(dāng)。逐步實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都能夠匯報，都有勇氣，有能力在全班學(xué)生面前規(guī)范陳述自己的觀點(diǎn)。二是在初期學(xué)生成績?nèi)菀壮霈F(xiàn)兩極分化，優(yōu)者更優(yōu)、差者更差。實(shí)施教改實(shí)驗以后，課堂上的學(xué)習(xí)單位由學(xué)生個體變成了多名學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組。傳統(tǒng)的課堂，教師以講為主，學(xué)生被動接受。在自己補(bǔ)充時才能夠做到有的放矢。6．要逐步打破尖子生一統(tǒng)天下的局面。教師直接講授100%的正確知識，學(xué)生未必就能夠全盤接受。語文、英語教學(xué)中要注意將感情朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)有機(jī)穿插進(jìn)去。全體實(shí)驗教師圍繞教研組長做的七節(jié)課，開展了專題研討，學(xué)校組織骨干教師總結(jié)出了?寶橋小學(xué)‘優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂’教改實(shí)驗師生課堂常規(guī)用語12句?，及時印發(fā)，教師對學(xué)生再次進(jìn)行規(guī)范培訓(xùn)。二是學(xué)校要求寒假中以教研組為單位組織開發(fā)?一案三單?。要牢記提升質(zhì)量是教改的目的。確保將教改實(shí)驗相關(guān)工作制度化，強(qiáng)力推進(jìn)。在教改實(shí)驗初期我們充分認(rèn)識到加強(qiáng)教師思想引領(lǐng)，提高教師思想認(rèn)識，克服教師思想上的畏難情緒，激發(fā)教師的教改熱情，鼓舞教師的教改勇氣，是我們拉開教改序幕要邁過的第一道門檻。一年來，我從未因工作忙而忽視自己的教學(xué)，延誤寫教學(xué)反思，相反，我會用工作來鞭策自己，每次精心反思一節(jié)、一周、一月來的教學(xué)，我都會有一種成就感，即便是煩惱的一周，不成功的一節(jié)課，反思之后我還是感覺到是一種成就，因為我找到了煩惱的理由，找到了不成功的關(guān)鍵，教學(xué)本來就是一門缺憾的藝術(shù)，愛因斯坦說過“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，教學(xué)何嘗不是這樣？“學(xué)生主動、課堂靈動、教育生動”成為高效課堂改革的生動寫照。學(xué)案內(nèi)容要呈現(xiàn)思維梯度，不能僅僅局限于教材內(nèi)容的填空、習(xí)題的堆積?！靶闹杏腥恕敝感闹幸袑W(xué)生，要充分了解學(xué)生認(rèn)知水平和已有的知識的基礎(chǔ)，充分考慮學(xué)案怎樣導(dǎo)學(xué)生學(xué)，如何做到因材施教；“目中有綱”指要以課標(biāo)為綱，以教材為依據(jù)，要做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，方法得當(dāng)，層次分明。學(xué)案導(dǎo)學(xué)就是關(guān)注教師的實(shí)際教學(xué)狀態(tài)，解決的是常態(tài)課堂中教師獨(dú)霸課堂、“一言堂”的問題，變革教與學(xué)的方式。在課堂管理中我將權(quán)力、責(zé)任、義務(wù)充分放給每個小組長，課堂上組長負(fù)責(zé)考核小組成員，組長負(fù)責(zé)組織小組展示活動，組長負(fù)責(zé)分配組內(nèi)的幫扶工作……。小組長該如何選拔？我認(rèn)為學(xué)習(xí)小組長應(yīng)具備以下條件：（1）有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力（2）有很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力（3）學(xué)習(xí)成績應(yīng)該優(yōu)秀（4）要有很強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感（5）要有為服務(wù)同學(xué)的意識，要有創(chuàng)新精神。我班共43名學(xué)生，按照每組68人的標(biāo)準(zhǔn)，可以分為6組。我們由此得出結(jié)論，只有學(xué)生學(xué)到了，學(xué)好了才是有效的教學(xué)，課堂教學(xué)必定要以生為本，以學(xué)為本，課堂教學(xué)所有的一切都是為學(xué)生服務(wù)的實(shí)施高效課堂以來，總是矛盾重重。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。歸根結(jié)底在于課堂上學(xué)生沒有通過充分、有效的練習(xí)來鞏固新知，教師不能通過課堂練習(xí)反饋來查漏補(bǔ)缺，及時調(diào)整教學(xué)過程，所以不能收到很好的效果?；仡櫸覀兊恼n堂，也許回答問題的更多中上層學(xué)生，所以中上層學(xué)生自然而然地受到教師更多的關(guān)注，而我們的差生相反的就變得無所事事，最多也就推一步走一步，教師如果不推他也就不走了。我們學(xué)校沒有專門的清潔工，衛(wèi)生都是由學(xué)生親自去打掃，衛(wèi)生區(qū)、男女廁所、教室等，如果男女同學(xué)比例不均衡，有時打掃衛(wèi)生就成問題。這樣讓每一個學(xué)生面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準(zhǔn)備，知道第二天講什么，什么是重點(diǎn)什么是難點(diǎn)。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”，“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。三是學(xué)生學(xué)習(xí)成績略有提高，在今年三月份啟動教改試驗時，我最擔(dān)心的是教學(xué)質(zhì)量，但是實(shí)踐證明，只要放開手腳大膽去實(shí)踐，本次教改實(shí)驗對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量很有益處，我們將今年六年級畢業(yè)檢測成績縱向、橫向進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)在不同程度上各科教學(xué)均有所提高。三是結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、學(xué)生全景式評價落實(shí)起來比較困難，直到現(xiàn)在，我們感覺依然不盡如人意。教師點(diǎn)撥一定要及時，有效，言簡意賅，切記重復(fù)啰嗦。導(dǎo)讀單應(yīng)該具有熟讀文本的要求（一般要求讀文本三到五遍），同時應(yīng)具有評價性，相關(guān)資料的搜集的指引性。3．要正確看待學(xué)生課堂上匯報交流不完整，或者回答不到點(diǎn)子上的問題。主動征詢領(lǐng)導(dǎo)與同行的意見建議。四是先后三次召開全體實(shí)驗教師研討會，學(xué)校下發(fā)征求意見表，讓教師暢談自己在試驗中的困惑，征集教師在教改中存在的問題，確定專題，圍繞?如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)??開發(fā)一案三單中應(yīng)注意的問題??如何有效進(jìn)行多元化展示??對學(xué)科長、小組長應(yīng)該提出哪些要求、進(jìn)行哪些訓(xùn)練?等問題進(jìn)行專題研討，相互交流，相互啟迪。三是加強(qiáng)校際教研、專家引領(lǐng)，學(xué)習(xí)外校寶貴經(jīng)驗，聘請專家開展引領(lǐng)工作，促進(jìn)本校的教改實(shí)驗。提出圍繞?一個中心?；把握?兩個原則?；加強(qiáng)?三項教研?開展教改實(shí)驗。二、完善組織、建章立制是保障教學(xué)模式的改革勢必會引發(fā)教師工作方式、學(xué)校管理流程、方式上的變化，是對學(xué)校原有管理制度、評價制度的挑戰(zhàn)，為了確保教改實(shí)驗取得良好開局，我們及時成立了教改實(shí)驗領(lǐng)導(dǎo)小組、專家指導(dǎo)小組、學(xué)生教師培訓(xùn)小組、后勤服務(wù)保障小組，研究制定了教改實(shí)驗工作方案?，F(xiàn)將我們對構(gòu)建高效課堂工作以來所做的相關(guān)工作及體會向大家做以匯報，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。要告訴學(xué)生怎么展示，展示什么內(nèi)容。要做到數(shù)量適中，不能太多或太少。以前我在教學(xué)中也曾要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是一方面，我們對預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實(shí)，或流于形式。同時，在課堂教學(xué)后，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋，結(jié)合課堂教學(xué)情況及時的反思：我的教學(xué)有效嗎？還有沒有更好的教學(xué)？學(xué)生的課堂收益是什么？??在教師不斷的教學(xué)反思中，提高教學(xué)的有效性。所以我們只有通過教學(xué)反思，教師的有效經(jīng)驗才能上升到一定的理論高度，才會對后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。（一）進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而為進(jìn)一步深化自己的實(shí)踐性知識，直至形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論提供了有效的途徑。教師可以積極利用各種教學(xué)手段，如課件、視頻等，充分調(diào)動各種可用因素，來為語文課堂服務(wù)。教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的思維激發(fā)出創(chuàng)造性火花時，要給予充分的肯定和贊賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師的提問應(yīng)該根據(jù)問題的難易來提問不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，不能只關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，更要把機(jī)會留給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生“自能讀書，不待老師教”的能力，這一過程是萬萬離不開教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)的。導(dǎo)語設(shè)計既要新穎，又要簡練，生動，有文采，有感情，還要富于變化。在感情傾注上要起伏交替，濃淡相間。幽默是人生的一大智慧。下面筆者就語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性談幾點(diǎn)粗淺的看法。以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)航，設(shè)置關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本。緊扣線索，精心設(shè)置問題。語文教師在處理教材時也應(yīng)該這樣，講究方法策略，選擇好合適的切入點(diǎn)。所以在備課時，我們要充分預(yù)設(shè)，只有把課堂教學(xué)時會出現(xiàn)的各種情況都預(yù)設(shè)到，教師才不會在課堂教學(xué)時出現(xiàn)慌亂的情況。如果我們把教學(xué)看成是機(jī)會，那么“機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人”；如果我們把教學(xué)看成戰(zhàn)爭，那么“不打無準(zhǔn)備的仗”。第一篇：語文教研組高效課堂經(jīng)驗交流材料淺議提高語文課堂教學(xué)有效性的策略十八里堡初級中學(xué)語文教研組 胡天虎整理提高課堂教學(xué)的有效性，是每一位教師追求的永恒主題。一、課前準(zhǔn)備。反之，如果自己對課文的把握半生不熟，在課堂上恨不能手拿教參照本宣科，學(xué)生的思維也必定受到限制，這樣的課堂談何精彩。”（《孫子兵法》語）意思是說，善于打仗的人，總是能根據(jù)客觀形勢制定出相應(yīng)的作戰(zhàn)策略，而不是怨天尤人。由此可見，對于敘事性散文﹑山水散文﹑回憶散文及哲理散文類文本，皆可選擇這種方法來組織教學(xué)。之后，就有好問的學(xué)生發(fā)問，范進(jìn)為什么會發(fā)瘋？范進(jìn)先前是什么出身？為什么事而發(fā)瘋......這樣，全班學(xué)生就圍繞這些問題自己主動的去尋找答案，教學(xué)任務(wù)也就順利地完成。為什么一個有“味”，一個乏“味”？一個“引人入勝”，一個“引人入睡”？一個是“享受”，一個是“折磨”呢？簡言之，因為前者具備了課堂教學(xué)的藝術(shù)性，把課上得既有文味、情味，又有趣味、余味，饒有興味；而后者卻缺乏課堂教學(xué)的藝術(shù)性。（4）幽默詼諧，妙趣橫生，具有情趣美