【正文】 圖案。有一位學(xué)生拿來(lái)了她媽媽小時(shí)候玩過(guò)的萬(wàn)花筒，在班里傳來(lái)傳去，惹得同學(xué)們十分羨慕。四．學(xué)生創(chuàng)做，教師巡回指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)施建議一、課前準(zhǔn)備 師準(zhǔn)備教具：一些有萬(wàn)花筒圖案的圖片，中心對(duì)稱的圖案。其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱。萬(wàn) 花筒：一種光學(xué)裝置。不同的學(xué)生看“萬(wàn)花筒”，得到的感 覺(jué)也是不一樣的。下面我從以下幾個(gè)方面向大家說(shuō)我本節(jié)課的教學(xué)思路 《萬(wàn)花筒》過(guò)程與方法●了解萬(wàn)花筒的基本構(gòu)造，學(xué)會(huì)制作的基本步驟；●引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用材料進(jìn)行制作，在合作中安全操作；科學(xué)知識(shí)●通過(guò)學(xué)習(xí)，了解萬(wàn)花筒成像的簡(jiǎn)單原理；情感態(tài)度價(jià)值觀●培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)制作玩具的樂(lè)趣；● 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、共同合作的品質(zhì)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)去的圖案都不一樣等回答。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，我們制作萬(wàn)花筒需要注意什么？看大屏我們要做的準(zhǔn)備是：預(yù)測(cè)可能會(huì)遇到的困難是：研究克服困難的對(duì)策是：還應(yīng)該注意些什么：安全、碎紙不能太多。今天做的這種萬(wàn)花筒內(nèi)部是三棱柱的，如果我們把內(nèi)部做成五棱柱或六棱柱的那里面產(chǎn)生的圖案又會(huì)是什么的？以后我們可以進(jìn)一步進(jìn)行嘗試。教材內(nèi)容圍繞情緒的四種基本類型喜、怒、哀、懼展開。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《情緒萬(wàn)花筒》。其中最常見的是把情緒分成四大類：喜、怒、哀、懼。第一組表喜：高興、快活、手舞足蹈…… 第二組表怒：生氣、憤怒、怒發(fā)沖冠。（六）、裝出好心情（幻燈片顯示）心理學(xué)家艾克曼的最新實(shí)驗(yàn)表明，一個(gè)人如果總是想象自己進(jìn)入某種情境，感受某種情緒，那么這種情緒十之八九真的到來(lái)，一個(gè)故意裝作憤怒的實(shí)驗(yàn)者，由于“角色”的影響，他的脈搏會(huì)加快，體溫會(huì)上升。好心情能讓自己妙手回春。請(qǐng)兩名學(xué)生（男女生各一名）上臺(tái)進(jìn)行詩(shī)朗誦。（師指名學(xué)生上臺(tái)表演）揭示主題師：同學(xué)們，我們的生活多姿多彩，當(dāng)我們每天早晨睜開雙眼，看到的是爸爸媽媽幸福的笑容，聽到的是小鳥那美妙的歌聲，校園中朗朗的讀書聲令人神往，然而，有些時(shí)候就因?yàn)槲覀兊囊淮未中模斐闪私K生的遺憾，你們都明白老師的意思嗎？趕快從剛才的游戲中找一找，說(shuō)一說(shuō)，在快樂(lè)游戲的同時(shí)，有沒(méi)有不安全的因素存在，我想請(qǐng)一名小記者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪： ⑴、找一找安全隱患⑵、給好玩游戲的小朋友提一提建議 ⑶、說(shuō)一說(shuō)在平時(shí)的游戲中我們應(yīng)該怎樣做？教材分析：《安全萬(wàn)花筒》是素質(zhì)教育基礎(chǔ)工程系列教材小學(xué)三年級(jí)《生命、生存、生活》中的活動(dòng)五。（2）某學(xué)校樓道擁擠造成的事故實(shí)況。??小結(jié)學(xué)習(xí)方法：看——想——說(shuō)——查——記(二)同法探求安全常識(shí)：行路安全、家庭生活安全、戶外活動(dòng)安全等。提高分辨真善美和假惡丑的能力.(二)過(guò)程與方法通過(guò)視頻欣賞,導(dǎo)入本目的問(wèn)題之一,探后通過(guò)系列組圖,讓學(xué)生在具體的圖片中逐步感受社會(huì)生活變化發(fā)展與豐富性,隨后通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)好壞的探討,結(jié)合圖片文本素材,使學(xué)生在認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活豐富性的基礎(chǔ)上,(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)注社會(huì),、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)感受社會(huì)生活的變化發(fā)展與豐富性.(二)教學(xué)難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的復(fù)雜性三、教學(xué)方法列舉法,探討法,講述法等四、課時(shí)安排、教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程導(dǎo)入新課: 播放視頻《煙火》.教師設(shè)問(wèn):欣賞著美麗的焰火,你有什么樣的感受和體驗(yàn)?zāi)貙W(xué)生回答::燃放的焰火五彩繽紛,絢麗多彩,讓我們眼花繚亂和 ,就好像五顏六色的煙火,:看看社會(huì)萬(wàn)花筒./活動(dòng)一 說(shuō)一說(shuō)教師:據(jù)報(bào)道,你們?cè)诩倨谥袇⒓恿四男┓矫娴呐d趣學(xué)習(xí)班呢學(xué)生回答::,可以看出, 參加興趣學(xué)習(xí)班的原因是什么 你對(duì)開辦興趣學(xué)習(xí)班又有什么意見和建議嗎學(xué)生觀察教材第一目第一◎圖畫,::通過(guò)大家的討論,我們不難看出,我們學(xué)習(xí)生活的豐富多彩,與我的豐富多彩的學(xué)習(xí)相同,人們的工作也同樣是各種各樣,!:正所謂,“路有千千萬(wàn)萬(wàn),也有三百六十行.”通過(guò)上面的一系列圖片,我們可以明白人們工作是多種多樣,◎,(圖片主要反映,人們生活的豐富多彩).教師:結(jié)合上面的這一組圖完成課本第三個(gè)◎的內(nèi)容,:略教師對(duì)學(xué)生發(fā)言做積極評(píng)論,并作簡(jiǎn)單總結(jié),主題應(yīng)圍繞“人們生活是豐富多彩的”.教師過(guò)渡:同學(xué)們,提起網(wǎng)絡(luò),恐怕在坐的每位同學(xué)都不會(huì)太陌生,并適時(shí)糾正他們的過(guò)激,◎:正如剛才我們提到的網(wǎng)絡(luò)一樣,好與壞,美與丑,善與惡同樣也存在于我們的身邊,(也可以播放《獻(xiàn)給抗擊非典一線的戰(zhàn)士們》《徐虎》等反映真善美的視頻)請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片,試著舉出其他例子,并完成本目最后一個(gè)◎、課堂總結(jié)學(xué)完了這一課,我們不僅明白了人們的學(xué)習(xí),工作,生活是豐富多彩的,同樣我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,我們生活的社會(huì)不光具有它豐富多彩的一面,同樣,還具有它的兩面性,那就是:社會(huì)既有真,善,美,又有假,惡,善,美的東西,同時(shí)也要善與識(shí)別和反對(duì)社會(huì)生活中存在的假,惡,、板書設(shè)計(jì)看看社會(huì)萬(wàn)花筒教學(xué)反思/本節(jié)課的內(nèi)容較豐富，多舉學(xué)生身邊的實(shí)例來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力、想象力。（1）不開展危險(xiǎn)的游戲活動(dòng)。受到安全教育，鳴響安全警鐘。使學(xué)生學(xué)會(huì)自護(hù)的一些方法和措施，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。好心情是人生最好的伴侶。（七）、擁有一份好心情（幻燈片顯示詩(shī)內(nèi)容）擁有一份好心情 好心情是人生最好的伴侶。最后，請(qǐng)兩三位學(xué)生在班級(jí)公開交流，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。第一組： 表現(xiàn)了小女孩什么樣的情緒？（高興）第二組： 表現(xiàn)了女孩什么樣的情緒？（憂傷）第三組： 表現(xiàn)了小男孩什么樣的情緒？（害怕）第四組：表現(xiàn)了兩個(gè)女孩什么樣的情緒？（憤怒）教師小結(jié)：通過(guò)剛才表演各組結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)描寫表情緒的詞語(yǔ)。1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們分別表現(xiàn)了什么樣的情緒？（喜、怒、哀、懼）2）教師出示幻燈片濟(jì)學(xué)生齊讀。五、課時(shí)安排 1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課：今天，老師出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜猜：有一個(gè)東西，我們每個(gè)人身上都有。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，也讓孩子們對(duì)萬(wàn)花筒的制作原理有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生解決學(xué)生提出的質(zhì)疑，讓學(xué)生說(shuō)出萬(wàn)花筒原理。2學(xué)生提出疑問(wèn)（教師預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題：為什么萬(wàn)花筒的顏色多彩繽紛？萬(wàn)花的圖案為什么是對(duì)稱的？萬(wàn)花筒是什么原理制成的？為什么我看到了很多個(gè)一樣的圖形？各個(gè)小組依次匯報(bào)各自的問(wèn)題，根據(jù)如果學(xué)生提出了“萬(wàn)花的圖案為什么是對(duì)稱的？教師板書（研究的問(wèn)題：萬(wàn)花的圖案為什么是對(duì)稱的？）同學(xué)們提出的問(wèn)題真多，這節(jié)課我們共同研究的問(wèn)題是：萬(wàn)花的圖案為什么是對(duì)稱的？在探究的過(guò)程中，各個(gè)小組所提的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。玩過(guò)嗎？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上前玩一玩。教師是教材的設(shè)計(jì)者、創(chuàng)造者，也是探究活動(dòng)的參與者和點(diǎn)撥者，因此教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基點(diǎn)應(yīng)該是科學(xué)探究的主體——學(xué)生，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞學(xué)生的探究活動(dòng)展開，都應(yīng)為學(xué)生服務(wù)，使得我們的學(xué)生在一定的科學(xué)探究情境下，動(dòng)手做科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)展的歷程、體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒中歸亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的?！跋仍O(shè)計(jì)一