【正文】 字“朝”。師：你見過霧嗎？霧一般在早上發(fā)現(xiàn)，所以有這個(gè)詞：晨霧。齊讀。交換次序一起讀。運(yùn)用圖片這樣直觀的手段，激發(fā)學(xué)生的視覺興奮，而一說一貼一讀，將圖中的事物、詞語的讀音、詞語的意思巧 妙鏈接，一舉多得）生齊讀第一小節(jié)。生 2：我看到了蝴蝶蜜蜂。師：我們一起讀這一小節(jié)。生 2：我喜歡鳥語花香。尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)感悟，突出識(shí)字教學(xué)的人文性。師：這兩個(gè)字都和木有關(guān)，李是木字頭。：香秀，比較有什么相同的地方？（都是上下結(jié)構(gòu)，都有禾字旁）。所以在本課的教學(xué)中，我利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境，希望學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化，感悟大自然的美，以及文字的美，讓他們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答：A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）出生字詞語，學(xué)生開火車讀。小朋友們真棒，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了！那么，你們知道小雨滴是什么顏色的嗎？（透明色）對(duì)呀，不過，森林里的小鳥們可不是這樣說的，它們是誰？又是怎么說的呢？這節(jié)課我們就接著來學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文。（2）問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，如：“大家”指的是誰？大家爭(zhēng)論什么問題呢？等）學(xué)習(xí)課文第2自然段，情景感悟，對(duì)話朗讀（1）出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）（2）分角色朗讀，討論：A：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？B：春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？（3）認(rèn)識(shí)生字：淋 灑 滴 油你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）（4）從哪些詞可以看出，小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語氣呢？指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”“……花……了，……花也……了。（再次出示最后一段內(nèi)容。用你手中的畫筆，畫出春天的美景。（教師相機(jī)給背誦能手獎(jiǎng)勵(lì)雨滴狀古詩卡片）六、作業(yè)超市，任你選擇。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。學(xué)唱一首描寫春天的歌曲。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈出不會(huì)認(rèn)的生宇，再拼一拼，多讀幾遍。能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬物的作用。會(huì)背的背，不會(huì)的看書讀，大家一起來（設(shè)計(jì)意圖：通過多次閱讀文本，與漢字多次見面后，把漢字有選擇地集中起來，并趁此機(jī)會(huì)教給學(xué)生更多的識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字效率，讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。師：這兩個(gè)字都有蟲字旁，蟲字旁的字和昆蟲有關(guān)，你還知道哪些蟲字旁的字呢？生答，你們真能干，把以后要學(xué)的都先學(xué)了，真棒！生 3：李、楊。第五，全班美讀課文。左邊讀，右邊讀。鏈接圖片。誰來朗讀第二小節(jié)？在這些文字背后藏著一幅一幅的畫面。讓我們把剛才看到的美景再讀一讀。貼兩個(gè)詞卡。它一般在深秋時(shí)節(jié)發(fā)現(xiàn)，被人們稱為：秋霜。師：大家看，課文中寫了哪些景物？生1：霧。這些生字寶寶你會(huì)讀嗎？出示：云霧、風(fēng)霜、朝霞、夕陽、和風(fēng)細(xì)雨（注音）。學(xué)生齊讀課題?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要讓學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。）（6）分角色朗讀對(duì)話。春雨灑在桃花上、杜鵑上，都變成紅色的了。(2)識(shí)字：音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。）討論：(1)讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？認(rèn)識(shí)生字“線”，組詞。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，使學(xué)生喜愛春天這個(gè)季節(jié)。）古人眼中的春雨又是怎樣的?A：在音樂伴奏下，學(xué)生欣賞古詩《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花就變白了。（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。）學(xué)生試寫，利用投景了評(píng)議。春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。孩子們，春雨滋潤(rùn)萬物，好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。老師巡視指導(dǎo)。抽讀，為同學(xué)真誠地鼓掌。春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。如果說“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎？（將三句話讀完）（3）師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎？。師：什么有趣的問題？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀。師：除了，細(xì)得像線，還可以怎么說？（細(xì)如牛毛，細(xì)得落下來沒有聲音——春雨細(xì)無聲）師：（進(jìn)一步引導(dǎo)）你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺？ 生：談感覺。（談出春雨的細(xì)和輕。（哪個(gè)字最難？怎么才能寫好？老師根據(jù)學(xué)生的提示示范寫。展示：學(xué)生自愿起來逐段讀通順。師：方法都很好。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？ 生：自由說。2．找一找描寫春天的詩歌讀一讀，背一背。教師讀敘述的語言，學(xué)生們選擇自己喜歡的角色朗讀小燕子、麻雀、小黃鶯。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個(gè)字，有兩個(gè)人字旁的字“你、們”，兩個(gè)絞絲旁的字“紅、綠”，兩個(gè)草字頭的字“花、草”。(實(shí)物投影課文內(nèi)容)讓我們一起來聽聽這位同學(xué)讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn):能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。會(huì)寫“你、們”等16個(gè)字?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認(rèn)識(shí)這里面的十二個(gè)字。1．學(xué)生自由讀課文，找出課文的每個(gè)自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。7．演一演：小組合作，分角色表演①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。通過學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤(rùn)大地、萬物復(fù)蘇，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。趕緊讀讀課文吧。（做闊詞練習(xí)，最后由顏色引出句子。（祝賀大家又認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字朋友，不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友了，打個(gè)招呼，問聲好。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生詞，引入新課。師：小朋友們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。（二）學(xué)習(xí)第二自然段，引出問題。）（三）學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。有信心嗎？老師給你們一點(diǎn)自學(xué)建議，想聽嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么