【正文】 上臺表演。第二篇：《春雨的色彩》教學設計《春雨的色彩》教學設計教學目標：能學會認11個生字，會寫6個生字。課時安排： 二課時 教學準備： 多媒體課件。師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？ 生：齊讀課題。請你小聲自讀課文，可以根據(jù)“我會認”勾出生字。檢查自學情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學生練讀。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。四、寫字。（會寫嗎？仔細看看。）學生練習寫，展評。生：首先齊讀課題。）二、精讀課文，理解感悟。生：齊讀第一自然段。師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。去問問好嗎？瞧，他們來了。）他讀得真好，是真的想提出問題。師：就讓我們帶著問題認真讀課文的5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。（引導學生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）合作學習，想象探究。三、匯報學習情況，品讀美句。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這些會動的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的？ 生：春雨滋潤了植物，他們就發(fā)芽開花了。（打出課件，師范讀3自然段。師：大家都想讀，我們就來演一演三只小鳥（表情朗讀、表情背誦）。拓展思維。生匯報，師板書顏色。五、寫話練習，升華情感。如果現(xiàn)在有人問你：春雨是什么顏色的？我想，你一定有了自己的答案。所以在本課的教學中，我利用課件插圖創(chuàng)設情境，希望學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化，感悟大自然的美，以及文字的美，讓他們在快樂的學習中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教給孩子們積累詞語的學習方法，使他們逐漸養(yǎng)成良好的語文學習習慣。燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。（板書課題《春雨的色彩》，并指導輕聲讀課題?？蠢蠋熣n件演示的情景，用一個字搶答：A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）出生字詞語，學生開火車讀。學生書寫，展示作品，點評。小朋友們真棒，會認識這么多的字了！那么，你們知道小雨滴是什么顏色的嗎？（透明色）對呀，不過，森林里的小鳥們可不是這樣說的，它們是誰？又是怎么說的呢？這節(jié)課我們就接著來學習《春雨的色彩》這篇課文。（3）指名讀、齊讀后。”（5）分角色朗讀對話。”小猴說：“春雨是咖啡色的。）思考：春雨為什么下得更歡了？理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。B：學生配樂背誦《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》。和父母一起到公園去尋找春天，并寫幾句話。有 主 動 積 累 詞 語 的 意識。(1)拼讀(讀準字音、讀通句子)(2)自由讀，標出自然段。(2)讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。教學時，我調整教學秩序，將開頭、結尾先讓學生朗讀學習，隨后讓學生說出讀懂了什么，還有什么不懂，將學生的讀書疑問大膽地提出來，這是在教給學生學習方法。趣 題 底 顏 有趣 問題 到底 顏色形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？ 提示：同結構：趣 題同偏旁：題 顏 換偏旁：底——— 低 加偏旁：題 顏（將識字教學貫穿于閱讀教學之中，讓學生邊朗讀邊學會生字的讀音和字形，先讓學生憑借生活實際識字，再采用多種識字的手段(比偏旁、換偏旁、形近字辨析等)組織學生識記。結合實際說出自己的理由。你們都看到了什么?指導朗讀。（3）辨析朗讀：他們說的都不錯，你是怎么看待的？指導朗讀。（7）創(chuàng)設情境演一演。）一年級下冊《識字 3》教學設計徐劍紅（重慶市巴南區(qū)魚洞第二小學，重慶 401320）【摘要】《新課程標準》提出，要讓學生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來。因此，在教學設計中，我運用圖片引領、語言描述等手段，采取隨文識字和集中識字相結合，引導學生去觀察、思考、用朗讀再現(xiàn)畫中景，展現(xiàn)畫中情，讓學生在感受大自然的美好中認識事物，理解詞語，學好漢字。如：老師說“我說上”，小朋友說“我對 下”。師：想不想不用老師教，自己把課文讀通順？（想）遇到不認識的字，請大家借助拼音拼一拼。（設計意圖：讀準字音是識字的第一步，讓孩子借助拼音讀準字音，聽別人讀糾正讀錯或者讀得準的字音。自己讀。男女生接力讀。課文中還有這樣的景物：生：霜、朝霞、夕陽、風、雨。貼晨霧。分組讀。朝霞就是早上的云霞，朝是指早上。指著朝陽、晚霞，抽幾生讀。女生讀。（設計意圖：低年級學生的思維以形象思維為主。生學習，師巡視。師：你看到怎樣的畫面？生 1：我看到了紅花綠草。猜一猜，碧是什么顏色？還可以組哪些詞？（生：碧綠、碧空。具體說說，有哪些顏色？師：好美的畫面呀！請你讀一讀這個成語吧！多請幾個學生讀出自己的體會。第三，出示第三小節(jié)。一起讀。師：山清水秀、鳥語花香的背后有許多美麗的畫面。（設計意圖：在語言環(huán)境中識字，把字的音、形、義結合起來，讓學生用朗讀再現(xiàn)畫中景，展現(xiàn)畫中情。出示：霧、霜、霞這三個字有一個共同的偏旁（生：雨字頭）對，他們都跟雨水有關。出示：李、楊。：這些生字寶寶，你能記住嗎？生交流，師巡視了解。）（四）書寫生字，一生讀。（設計意圖：根據(jù)學生的能力，教授生字書寫，更激發(fā)學生學習的主動性。春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生喜歡春雨的思想感情。教學準備:課文錄音及多媒體課件。春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課。課件出示會認字，請會讀的同學展示讀，愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。）學生試寫，利用投景了評議。第二課時一、復習舊知，認讀生字認讀生字寶寶：同學們，俗話說，春雨貴如油！瞧，一個個小雨滴沙沙沙地唱著歌，來到了我們班，你們認識它們嗎？（開火車認讀雨滴卡片上的生字）。（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。（1）認“歡”字，并換偏旁記字。四、課后拓展，發(fā)散學生思維你們看，春雨多神奇呀！那么，開動腦筋想一想，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?（出示相應的提示畫面）小兔說：“春雨是白色的。 ……聽了同學們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了。所以，春雨的色彩是美麗的。有感情地背誦