【正文】 明確：比興，“桑之未落，其葉沃若” “桑之落矣，其黃而隕”。從桑葉青青到桑葉黃落，不僅顯示了女子年齡的由盛到衰，而且暗示了時光的推移。聯(lián)系下文，就更明顯了：“兄弟不知，咥其笑矣。對已死愛情作（決絕）的告別?！氨Р假Q(mào)絲”拿的是布，換的是絲；而且空車來，連人帶物一起拉走。了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義創(chuàng)作傳統(tǒng)。（儒家奉有“四書”“五經(jīng)”，“四書”指《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》；“五經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》）成書于公元前6世紀(jì)的春秋時期，共305篇，所以又稱“詩三百”。賦，指鋪陳排比，使詩歌顯得整齊勻稱，有氣勢。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化。作者用第一人稱“我來”敘事，采用回憶追述和對比手法，請一位同學(xué)說說故事情節(jié)。下面是全詩敘事結(jié)構(gòu)和感情基調(diào)：[板書]氓（情節(jié)）戀愛 婚變 決絕（章句）第一、二章 第三、五章 第六章（詩句）秋以為期 無與士耽 亦已焉戰(zhàn)載笑載言 士貳其行至于暴矣（基調(diào)）熱情、幸福 怨恨、沉痛 清醒、剛烈誦讀全詩，要安排好抑揚頓挫的語氣語調(diào)，反映情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏，表現(xiàn)女主人公感情的基調(diào)。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化?！庇稚Ｈ~鮮嫩，不要貪吃桑葚。教學(xué)過程一、誦讀詩歌，提醒學(xué)生注意詩歌中的重復(fù)字詞。當(dāng)時軍情緊急，一時難以備全征求。第三章，一起上戰(zhàn)場。誦讀這首詩，要注意全詩慷慨雄壯的基調(diào)?！芭c子同澤”“修我矛戟”。一邊歌唱，一邊行軍，一往無前?！肚仫L(fēng)?無衣》教學(xué)目標(biāo)這是一首秦國的軍中歌謠，體會詩歌如何表現(xiàn)士兵的愛國精神。第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若?；楹螅百砼d夜寐，靡有朝矣，”“靜言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受恥辱。第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心：“反是不思，亦已焉哉！”作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)線索敘事。四、情節(jié)和主題《氓》是一首敘事詩。作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)敘事，通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強烈愿望?！绊灐狈种茼?、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。反映了公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期的500年間的古代社會生活。是《詩經(jīng)》中杰出的作品一。五．探究課題為什么自由戀愛會以悲劇結(jié)局？前有伏筆“不見復(fù)關(guān)”他到哪去了？后有照應(yīng)“士貳其行”。男：易變 女：決絕，剛強2．女主人公最后做出怎樣的選擇？從中反映出什么性格特征？明確： “反是不思，亦已焉哉！”反映其清醒、剛烈的性格特征。強烈的（控訴）憤怒的批判了男子對待愛情就象紅花，怒放時鮮艷奪目，熱情似火，然而再美的花都不能開得長久，薄情負心帶給女主人公的是無盡的傷害和流水般的哀怨。男人沉溺于愛情猶可解脫，女子一旦墮入愛河，則無法掙離?！弊罱K（迎娶）姑娘。明確：初次相逢——定情相送——約期相別2．氓最初給女主人公的印象是一個什么樣的人？“蚩蚩”，忠厚老實。五．小結(jié)這節(jié)課首先介紹了《詩經(jīng)》的基本常識；其次，從整體上把握了全文的脈絡(luò)，理清了故事情節(jié)，明確了文章主旨?！?．正音正字匪（fěi）愆（qiān）將（qiāng）于（xǖ）說（tuō）徂（c比，即比喻。2．分類《詩經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容分風(fēng)、雅、頌三部分。那么，老師的問題來了：是不是自由戀愛的婚姻就是幸福美滿的呢？（生：不一定。【教學(xué)重難點】 1．教學(xué)重點品位詩歌的語言，體會比興手法的運用。五、課堂小結(jié)。恩格斯說：“家庭、婚姻反映出經(jīng)濟關(guān)系”，此言不虛。擴展：“賦”直陳其事，即描述一件事情的經(jīng)過，《木蘭辭》“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”；“比”以彼物比此物也，即打比方，用一個事物比喻另一個事物，《碩鼠》；“興”，先言他物以引起所詠之辭，即從一個事物聯(lián)想到另一個事物，《關(guān)雎》，由小鳥依依聯(lián)想到男歡女愛。（二）學(xué)習(xí)從“爾”到“士”（“婚變”）部分1)主人公為什么突然寫到“桑樹”葉落前和葉落后的變化，這是什么手法? a結(jié)構(gòu)上：由前兩章的敘事轉(zhuǎn)入這一節(jié)的抒情和議論，在讀者心理上造成了明顯的停頓和隔離，起到了過渡作用?？梢姲?，一篇文章的翻譯不一定非得用敘述直白的語言逐字逐句的解釋，我們?nèi)绻苡迷娨粯拥恼Z言，能夠用自己正常心里解讀，就能得到不一樣的理解。送你一程又一程，直到涉過了滔滔的淇水，一直到了頓丘，我們是那樣的依依不舍。二、整體感知課文。i于嗟鳩兮不可說也自我徂爾淇水湯湯 漸車帷裳靡室勞矣 夙興夜寐隰則有泮言笑晏晏 2）釋義送子涉淇：子，你。六、課時安排：1課時七、教學(xué)過程一、導(dǎo)入 同學(xué)們，初中時我們已經(jīng)學(xué)過了詩歌《關(guān)雎》和《蒹葭》，這兩首有關(guān)愛情的詩都是都選自《詩經(jīng)》中的國風(fēng)部分。選自《詩經(jīng)》，是《詩經(jīng)》現(xiàn)實主義風(fēng)格的代表作，這是一首棄婦自訴婚姻悲劇的敘述長詩。于嗟鳩兮，無食桑葚。更突出的思想上起了深刻的變化：“于嗟女兮，無與士耽!”“女之耽兮，不可說也”。作者通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強烈愿望。敘事詩有故事情節(jié)，在敘事中有抒情，議論?！睹ァ吩诨貞浿羞\用了對比的手法?！对娊?jīng)》表現(xiàn)手法來分可分為賦、比、興三類。原本只稱《詩》，是儒家的經(jīng)典之一。第三篇：《》《》作者：佚名 資料來源：網(wǎng)絡(luò)《衛(wèi)風(fēng) 氓》教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識。這是大家高中階段學(xué)的第一首古詩，桑女是有著高尚純潔的心靈、敢于追求愛情、面對困境勇于決裂，這樣的一個形象，這樣一篇優(yōu)美的詩歌，給現(xiàn)代的我們什么樣的啟迪呢？ 生（甲）：男女平等。以此類推，大家應(yīng)該明白“淇水湯湯，漸車帷裳”這句描寫的作用了吧。內(nèi)容上，1喚起聯(lián)想。當(dāng)初她被男子的忠厚罩住了雙眼，就像上節(jié)課那個同學(xué)所說，沒有發(fā)現(xiàn)氓的真實面目。彼采艾兮，一日不見，如三秋兮?；丶?最后一節(jié)。第三章，她對一群年青貌美的天真少女，現(xiàn)身說法地規(guī)勸她們不要沉醉于愛情，并指出男女不平等的現(xiàn)象。當(dāng)年山盟又海誓，哪料反目竟成仇。婚后多年為你婦，繁重家務(wù)不辭勞。唉呀年輕姑娘們，別對男人情太癡。請你不要生怨氣，秋天為期我等你。多音字是根據(jù)用法和意義確定讀音的，“漸車幃裳”的“裳”在文言中一般讀作ｃｈ225。桃夭》譯：桃樹蓓蕾綴滿枝杈，鮮艷明麗一樹桃花。國風(fēng)《詩經(jīng)《詩經(jīng)》距今已有2500年的歷史。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今。六、課堂小結(jié)《氓》大致按事實發(fā)展的過程敘述這一悲劇的始末，運用“賦”“比”“興”及對比的藝術(shù)手法，將敘事、抒情、議論熔于一爐，增加了敘事的感染力和抒情的深度，全詩塑造了一個勤勞、溫柔卻不失堅強的婦女形象，她的遭遇值得我們同情，她的人格值得我們尊敬?！薄吧Ｖ湟樱潼S而隕。（３）課堂討論交流，教師歸納小結(jié)。愛情、戰(zhàn)爭是人類生存與生活中兩個重要的話題。培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想情感的能力。氓》所表達的感情跌宕起伏，塑造的人物個性鮮明?！缎l(wèi)風(fēng)熟讀成誦，理清詩歌的敘事情節(jié)?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體教學(xué)平臺一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課《詩經(jīng)》以婚戀、家庭為題材的作品中有近十首反映婚姻悲劇的棄婦詩。（２）小組討論交流。）四、品味語言，感受藝術(shù)特色詩歌第三、四節(jié)“桑之未落，其葉沃若。氓：婚前：“氓之蚩蚩”、“信誓旦旦”婚后：“二三其德”、“至于暴矣”五、拓展探究，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)學(xué)習(xí)本文之后, 談?wù)勀銗矍?、婚姻的認識和看法。先秦稱為《詩》，或取其整數(shù)稱《詩三百》。是“五經(jīng)”之一。1關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑?！对娊?jīng)周南ｉ言，跟“載歌載舞”一樣。不是我要誤佳期，你無媒人失禮儀。唉呀那些斑鳩呀，別把桑葉急著吃。做人標(biāo)準(zhǔn)你全無，三心二意?；ㄕ??；叵肷贂r多歡聚，說笑之間情悠悠。詩人敘述到這里，情緒極度激昂，悲憤與悔恨交并，使敘述中斷。師：婚前一般叫——戀愛，前兩節(jié)。彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮。有人說，戀愛中的女人是傻瓜。3前面寫婚前，后面寫婚后，起過渡作用。這桑樹是女子眼前的景物嗎？推想一下，這個女子在哪看到的桑樹？應(yīng)該是女子在坐車回家路上，看到路邊的桑樹而引發(fā)了聯(lián)想；這是興，兩者有相似性，又是比。女子癡情、勤勞、堅強，是一個很立體的形象。我們還可以由此感受到桑女巨大的精神感召力。反映了公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期的500年間的古代社會生活。“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)敘事，通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強烈愿望。四、情節(jié)和主題《氓》是一首敘事詩。第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心：“反是不思，亦已焉哉！”作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)線索敘事?；楹?，“夙興夜寐，靡有朝矣，”“靜言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受恥辱。第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。氓__教案《詩經(jīng)?氓》教案一、教材分析《氓》是高中語文第三冊的第一篇文章。五、教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生心理特征，以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點，采用“激趣—感知—品讀、賞析—討論—拓展”為思路的方法開展課堂教學(xué)。ng載：z224。二三：經(jīng)常改變（數(shù)詞