三首教學(xué)設(shè)計(jì)(衛(wèi)風(fēng)氓秦風(fēng)無衣邶風(fēng)靜女)(第一課時(shí))(網(wǎng)友來稿)-教學(xué)教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 培養(yǎng)其歸納總結(jié)的能力。板書設(shè)計(jì)：靜女無衣相約來見統(tǒng)一思想戀人相見統(tǒng)一行動(dòng)依依惜別同上戰(zhàn)場現(xiàn)實(shí)主義源頭設(shè)計(jì)意圖：突出知識(shí)要點(diǎn)，簡明扼要，便于學(xué)生理解和記憶。飛蛾撲火的故事是不值得贊美的。姑娘先到，見小伙子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地來了，就故意躲藏起來捉弄他。接受彤管，想到的是它的鮮艷的色澤，那種“說（悅）懌”只是對外在美的欣賞；而接受荑草，感受到普通的小草業(yè)“洵美且異”，是對它所傳送的那種有著特定內(nèi)容的異乎尋常的真情的深切體驗(yàn)，在我們看來，那已經(jīng)超越了對外表的迷戀而進(jìn)入了追求內(nèi)心世界的諧和的高層次的愛情境界。朱熹觀點(diǎn)： 《氓》，此淫婦為人所棄。春秋的秦國，由一個(gè)小部落發(fā)展成為橫掃天下的秦王朝，恐怕與秦人的尚武精神有關(guān)。結(jié)構(gòu)圖：四、課文賞析（附本人論文，見《古今詩詞曲精讀150例》）慷慨從軍保家衛(wèi)國公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐敗黑暗，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)訌，造成國弱兵殘?！柏M曰無衣？與子同袍（戰(zhàn)袍）。那“修我戈矛”、“修我矛戟”、“修我甲兵”的描述，正是秦地民眾那種摩拳擦掌，積極備戰(zhàn)的高昂的戰(zhàn)斗熱情的反映。他曾心懷亡國之恨和復(fù)仇之志，無限感嘆地說過：“春秋二百四十年，天下無復(fù)知有復(fù)仇志，獨(dú)《無衣》一詩，毅然以天下大義為己任者也?！闭亲鎳幱谏来嫱龅年P(guān)頭，軍需品異常緊缺的情況下，人們奮起保衛(wèi)祖國的真情的流露。王于興師，修我甲兵，與子偕行！這首詩以自問自答的形式，互相激勵(lì)的口吻，重章疊唱的手法，反映了秦地民眾團(tuán)結(jié)友愛、同仇敵愾的戰(zhàn)斗精神，是《詩經(jīng)》中最為著名的愛國主義詩篇。朗讀是要慷慨激昂。人類自誕生以來，各種各樣的戰(zhàn)爭就從未停止過。如，同時(shí)盼望著約會(huì)中遲到的戀人，《靜》中的男子是“搔首踟躕”，焦急和煩躁全然沒有掩飾，而《氓》中的姑娘卻“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”，抑制不住的眼淚泄露了深埋心底的愛情。《靜女》中男子對自己接受的兩件禮物更喜歡那一個(gè)？照理說，彤管比荑草要貴重，但男主人公對受贈(zèng)的彤管只是說了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對受贈(zèng)的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。評(píng)析：這一句用賦的手法，寫得生動(dòng)活潑，趣味盎然。悲劇的根源固然跟男子的二三其德有關(guān)，但也與女子的盲目輕率，不夠莊重失去理智不無關(guān)系。使學(xué)生體驗(yàn)到獲得學(xué)習(xí)成果的喜悅，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系世紀(jì)的能力，即運(yùn)用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)實(shí)踐的能力。②探究《無衣》的內(nèi)容及表現(xiàn)手法。學(xué)生活動(dòng)：小組代表朗讀課文，找出字詞，完成老師提出的問題。提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。② 理解把握《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法“賦、比、興”。能力目標(biāo)①培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合相關(guān)注釋理解把握詩歌內(nèi)容情感的能力。完成007兩道與此相關(guān)的高考題第四篇：《邶風(fēng)結(jié)構(gòu)圖：俟于城隅不見人貽我彤管思情人愛物及烏重歸荑學(xué)生試歌唱《靜女》，教師引導(dǎo)把握基調(diào)，最后建議以臧天朔的《朋友》曲調(diào)改編翻唱。對喜歡的，就著力表揚(yáng)其感悟能力不錯(cuò)）教師分別評(píng)價(jià)后，順勢引導(dǎo)今天我們就來進(jìn)行一次新的嘗試，以另一種方式——唱的方式來走近這部經(jīng)典，消除與古典文化的隔膜，以便更親近、更熱愛我們的民族文化、傳統(tǒng)詩歌，就如同赤足親近生我養(yǎng)我的腳下的土地一樣！學(xué)生自思合適的曲調(diào)翻唱或自譜曲唱，自薦或各小組推薦演唱，大家評(píng)議，重點(diǎn)是基調(diào)的把握。通過誦讀和討論來突破教學(xué)重點(diǎn)，掌握四言詩的誦讀節(jié)奏及賦的手法和主人公的思想情感。三、說學(xué)法 葉圣陶先生說：“教，是為了不教。（三）重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：通過吟唱誦讀，理清線索，體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。（二）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：了解《詩經(jīng)》的基本常識(shí)，掌握重章迭句的形式特點(diǎn)。（教師拋出術(shù)語：重章疊句的結(jié)構(gòu)樣式）語氣加強(qiáng)，語意拓深。不像荑草要到野外去摘，歷經(jīng)千山萬水~~~~還有學(xué)生說，由彤管到荑草，看出這男子等待的時(shí)間很長，先用音樂感懷愛人出場，有點(diǎn)關(guān)雎中“琴瑟友之”的目的，但是靜女沒出來，他就用殺手锏，把荑草這愛的信物拿出來，這女子估計(jì)忍不住了。就用“靜”來代替理想的稱呼。無衣》《邶風(fēng)氓》是一首敘事詩，一第一人稱的口吻，敘述女主人公從戀愛，結(jié)婚到被棄的經(jīng)歷。(2)學(xué)生自由誦讀，討論詩歌的形式上有什么特點(diǎn)？初步感知詩歌的形式特點(diǎn)。老師用提問的方式總結(jié)即可）⑴ 性質(zhì)： 《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。比如：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。第一篇：《 三首》教學(xué)設(shè)計(jì)(《衛(wèi)風(fēng)一 導(dǎo)語設(shè)計(jì)《詩經(jīng)》 同學(xué)們雖然沒有學(xué)習(xí)過，但是你們至少聽說過，甚至還會(huì)背誦其中的詩句。二 《詩經(jīng)》簡介（這一部分書上注釋①都有，可以給出兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己看。結(jié)合注釋，掃除文字障礙?！缎l(wèi)風(fēng)第二篇：《秦風(fēng) 無衣》《邶風(fēng) 靜女》《秦風(fēng)（教師再問：那這詩是男子作的，這男子為什么認(rèn)為她是靜女呢？）推測：一是女子躲起來，在男子看來是嫻靜的；二是這男子已經(jīng)被迷得不知道審美標(biāo)準(zhǔn)了。教師建議學(xué)生在注釋上取“彤管”的一個(gè)解釋，大多取樂器，說這是買來的，買來就不是很辛苦。排比，有力量?！对娊?jīng)》《離騷》至漢魏晉詩歌的語言形式各不一樣，所以本單元以語言的節(jié)奏作為教學(xué)重點(diǎn)，旨在讓學(xué)生了解諸種語言節(jié)奏的劃分方法
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