【正文】 調(diào)齊讀一遍。要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真閱讀并朗讀詩(shī)歌，基本解決生字詞的音義，基本弄懂詩(shī)歌大意。二、說教法 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，能初步讀懂詩(shī)作的能力。（那能不能換132呢？這問題問倒很多人，因?yàn)?3兩段都是寫行動(dòng)的，換換好象也沒關(guān)系。一出來就沒想象余地了。教師先讓學(xué)生翻譯這兩個(gè)句子。過程熱烈?！囤L(fēng)④為獲得聲韻上的美感。⑵ 體制和內(nèi)容： 收錄了自西周初年到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305首包括風(fēng)、雅、頌三部分。今我來思，雨雪霏霏”寫的是離家時(shí)的依依惜別之情，歸來時(shí)的悲戚之感。靜女》)(第一課時(shí))(網(wǎng)友來稿)教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：⑴了解《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)常識(shí)⑵學(xué)習(xí)氓，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法⑶背誦三首詩(shī)篇重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中重章疊句的形式即《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法。掌握下列字、詞的音和義：臣鳩、窈窕、逑、荇萊、寤寐、蒹葭、無、恬、渙、塒、址、桀。再如“自伯之東，首如飛蓬?！帮L(fēng)”，大部分是民間歌謠，；“雅”，大都是貴族作品，；“頌”，都是。采用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。靜女》寫男女幽期密約的情形，其中主人公 大膽熱烈的愛情表白是自然健康的人性之歌。四、交流發(fā)言，教師引導(dǎo)歸納不靜。發(fā)現(xiàn)它們的差異在于人稱上，學(xué)生逐漸找到感覺）如果是第三人稱，那說明男子離那草很遠(yuǎn)，那他對(duì)靜女的愛也有距離了，如果是用第二人稱，好象愛人就在眼前，便于傾訴。同時(shí)，不讓男的多等一會(huì)，這感情就淺薄了。教師點(diǎn)撥“行動(dòng)上也有不同”）先行動(dòng)口號(hào)，再行動(dòng)實(shí)際，這也是邏輯。背誦課文?！爆F(xiàn)代教育理論也說：“興趣是最好的老師。（如：漸、愆、袍澤之誼、同仇敵愾等）結(jié)合注釋，利用舊有的知識(shí)儲(chǔ)備，回憶初中對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)了解，重溫有關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)是對(duì)“詩(shī)經(jīng)六義”中賦、比、興手法及其表達(dá)作用的理解。推薦班上一兩個(gè)讀得較好的同學(xué)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)好不好，是否讀出四言詩(shī)節(jié)奏，穿情達(dá)意如何。為后面的研討分析蓄勢(shì)鋪墊。討論明確：異：抒情主人翁的身份一為男、一為女。（二）教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)①背誦這兩首詩(shī)。⑤培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，特別是把抽象的內(nèi)容再現(xiàn)成具體直觀形象的能力，從而掌握鑒賞詩(shī)歌的這種直觀再現(xiàn)方法。研學(xué)：學(xué)生合作研究。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提高注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。通過描述三幅畫面，培養(yǎng)學(xué)生概括并復(fù)述課文內(nèi)容的能力；培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力；直觀再現(xiàn)形象的能力。自主探究、討論，得出結(jié)論，代表發(fā)言。（四）評(píng)學(xué)階段：教師活動(dòng)：提出研究討論題：①?gòu)娜自?shī)歌所描述的事物，思考《詩(shī)經(jīng)》是重在寫實(shí)還是寫虛？②從事歌的內(nèi)容取材角度，思考《詩(shī)經(jīng)》是重在反映生活還是重在表現(xiàn)理想？③從詩(shī)歌表達(dá)感情的方式，思考《詩(shī)經(jīng)》是直抒胸臆還是寓情于物、于事？歸納總結(jié)。靜女教學(xué)教案一、導(dǎo)入愛情是文學(xué)作品中永恒的主題，是滾滾紅塵中不衰的話題。二、朗讀(根據(jù)內(nèi)容讀出情感)青年之急——青年之戀——青年之誠(chéng)（俟于城隅不見人——貽我彤管思情人——愛屋及烏重歸荑）三、講解分析靜女其姝，俟我于城隅。這一段情節(jié)寫得精彩極了，整個(gè)場(chǎng)面沒有安排一點(diǎn)聲音，但是卻讓人隱隱約約地聽到兩個(gè)熾熱的心在激烈的跳動(dòng)，火熱的愛情在燃燒。四、《氓》與《靜女》比較思想感情兩首詩(shī)都表現(xiàn)了追求幸福生活的強(qiáng)烈愿望。五、作業(yè) a)背誦全詩(shī)b)改寫成小故事，語言要活潑，有文采，增添必要的細(xì)節(jié)描寫。但恐怕連上帝也無法保證：沒有人會(huì)把戰(zhàn)爭(zhēng)之劍懸掛在我們的頭上。這是勇武善戰(zhàn)的秦地人民，眼看淪陷的國(guó)土，遭到敵人的蹂躪，便紛紛響應(yīng)秦襄王興師御敵的號(hào)召，保家衛(wèi)國(guó)，參軍參戰(zhàn)，一鼓作氣擊退了侵?jǐn)_的賊兵?！薄柏M曰無衣？與子同裳（戰(zhàn)裙。王先謙說：“西戎弒幽王，于是周室諸侯為不共戴天之仇，秦民敵王所愾，故曰同仇也?！对?shī)經(jīng)》“國(guó)風(fēng)”中反戰(zhàn)的詩(shī)篇很多，但那時(shí)反對(duì)統(tǒng)治者窮兵黷武，給人民帶來深重災(zāi)難的不義之戰(zhàn)?！巴邸?、“同澤”、“同裳”也就成了精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的代名詞。王于興師，修我戈矛，與子同仇！豈曰無衣？與子同澤?，F(xiàn)在，讓我們看一看大敵當(dāng)前的秦國(guó)人民，是怎樣慷慨從軍，保家衛(wèi)國(guó)的。那就大錯(cuò)特錯(cuò)?！睹ァ返闹魅斯星楦鼮閺?fù)雜，初始她懷著愛情的忠誠(chéng)決心“及爾偕老”建立了家庭，因此丈夫的負(fù)心就給她造成了巨大的感情傷害，但她并沒有現(xiàn)在“靜言思之，躬自悼矣”的痛苦中不能自拔，而是在總結(jié)出“無與士耽”的教訓(xùn)后，決心“反是不思，亦已焉哉”，義無反顧地離開丈夫，開始新的生活，更表現(xiàn)了人格的尊嚴(yán)?！鹅o女》描寫了青年男女相愛、約會(huì)、贈(zèng)送情物。（其，形容詞詞頭）翻譯：嫻靜姑娘真漂亮，約我等在城角旁。有的千古傳誦，有的默默無聞；有的轟轟烈烈，有的催人淚下。教學(xué)意圖：師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。教學(xué)意圖：通過改編寫作，提高學(xué)生的寫作能力。培養(yǎng)并提高學(xué)生的識(shí)記能力。指導(dǎo)閱讀，提出自學(xué)自悟題：①《靜女》這首詩(shī)寫了什么？②請(qǐng)同學(xué)們描繪出這三幅畫面。在整個(gè)教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。②引導(dǎo)學(xué)生樹立國(guó)難當(dāng)頭之時(shí)，同仇敵愾、保家衛(wèi)國(guó)的人生觀。③理解把握《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法“賦、比、興”。六、布置作業(yè)課外搜集《詩(shī)經(jīng)》作品歌曲或翻唱《詩(shī)經(jīng)