【正文】 調(diào)齊讀一遍。要求學生課前預(yù)習，認真閱讀并朗讀詩歌，基本解決生字詞的音義，基本弄懂詩歌大意。二、說教法 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。能力目標：培養(yǎng)學生結(jié)合注釋，能初步讀懂詩作的能力。（那能不能換132呢？這問題問倒很多人，因為23兩段都是寫行動的，換換好象也沒關(guān)系。一出來就沒想象余地了。教師先讓學生翻譯這兩個句子。過程熱烈?！囤L④為獲得聲韻上的美感。⑵ 體制和內(nèi)容： 收錄了自西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305首包括風、雅、頌三部分。今我來思，雨雪霏霏”寫的是離家時的依依惜別之情，歸來時的悲戚之感。靜女》)(第一課時)(網(wǎng)友來稿)教學教案教學目標：⑴了解《詩經(jīng)》有關(guān)常識⑵學習氓，深刻體會比興的藝術(shù)手法⑶背誦三首詩篇重點難點體會詩中重章疊句的形式即《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法。掌握下列字、詞的音和義：臣鳩、窈窕、逑、荇萊、寤寐、蒹葭、無、恬、渙、塒、址、桀。再如“自伯之東，首如飛蓬?！帮L”，大部分是民間歌謠，；“雅”，大都是貴族作品，；“頌”，都是。采用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。靜女》寫男女幽期密約的情形，其中主人公 大膽熱烈的愛情表白是自然健康的人性之歌。四、交流發(fā)言，教師引導(dǎo)歸納不靜。發(fā)現(xiàn)它們的差異在于人稱上，學生逐漸找到感覺）如果是第三人稱，那說明男子離那草很遠，那他對靜女的愛也有距離了，如果是用第二人稱，好象愛人就在眼前，便于傾訴。同時，不讓男的多等一會，這感情就淺薄了。教師點撥“行動上也有不同”）先行動口號，再行動實際，這也是邏輯。背誦課文?！爆F(xiàn)代教育理論也說：“興趣是最好的老師。（如：漸、愆、袍澤之誼、同仇敵愾等）結(jié)合注釋，利用舊有的知識儲備，回憶初中對《詩經(jīng)》的有關(guān)了解，重溫有關(guān)內(nèi)容，重點是對“詩經(jīng)六義”中賦、比、興手法及其表達作用的理解。推薦班上一兩個讀得較好的同學讀，其他同學評價好不好，是否讀出四言詩節(jié)奏，穿情達意如何。為后面的研討分析蓄勢鋪墊。討論明確：異：抒情主人翁的身份一為男、一為女。（二）教學（學習）目標知識目標①背誦這兩首詩。⑤培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力，特別是把抽象的內(nèi)容再現(xiàn)成具體直觀形象的能力，從而掌握鑒賞詩歌的這種直觀再現(xiàn)方法。研學：學生合作研究。提出學習目標，使學生在學習時提高注意力，激發(fā)學習興趣和熱情。通過描述三幅畫面，培養(yǎng)學生概括并復(fù)述課文內(nèi)容的能力；培養(yǎng)學生的想象、聯(lián)想能力；直觀再現(xiàn)形象的能力。自主探究、討論，得出結(jié)論，代表發(fā)言。（四）評學階段：教師活動：提出研究討論題：①從三首詩歌所描述的事物，思考《詩經(jīng)》是重在寫實還是寫虛？②從事歌的內(nèi)容取材角度，思考《詩經(jīng)》是重在反映生活還是重在表現(xiàn)理想？③從詩歌表達感情的方式，思考《詩經(jīng)》是直抒胸臆還是寓情于物、于事？歸納總結(jié)。靜女教學教案一、導(dǎo)入愛情是文學作品中永恒的主題，是滾滾紅塵中不衰的話題。二、朗讀(根據(jù)內(nèi)容讀出情感)青年之急——青年之戀——青年之誠（俟于城隅不見人——貽我彤管思情人——愛屋及烏重歸荑）三、講解分析靜女其姝，俟我于城隅。這一段情節(jié)寫得精彩極了，整個場面沒有安排一點聲音，但是卻讓人隱隱約約地聽到兩個熾熱的心在激烈的跳動，火熱的愛情在燃燒。四、《氓》與《靜女》比較思想感情兩首詩都表現(xiàn)了追求幸福生活的強烈愿望。五、作業(yè) a)背誦全詩b)改寫成小故事，語言要活潑，有文采，增添必要的細節(jié)描寫。但恐怕連上帝也無法保證：沒有人會把戰(zhàn)爭之劍懸掛在我們的頭上。這是勇武善戰(zhàn)的秦地人民，眼看淪陷的國土，遭到敵人的蹂躪，便紛紛響應(yīng)秦襄王興師御敵的號召，保家衛(wèi)國，參軍參戰(zhàn)，一鼓作氣擊退了侵擾的賊兵。”“豈曰無衣？與子同裳（戰(zhàn)裙。王先謙說：“西戎弒幽王，于是周室諸侯為不共戴天之仇，秦民敵王所愾，故曰同仇也?！对娊?jīng)》“國風”中反戰(zhàn)的詩篇很多，但那時反對統(tǒng)治者窮兵黷武，給人民帶來深重災(zāi)難的不義之戰(zhàn)?！巴邸薄ⅰ巴瑵伞?、“同裳”也就成了精誠團結(jié)的代名詞。王于興師，修我戈矛，與子同仇！豈曰無衣？與子同澤?，F(xiàn)在，讓我們看一看大敵當前的秦國人民，是怎樣慷慨從軍，保家衛(wèi)國的。那就大錯特錯?！睹ァ返闹魅斯星楦鼮閺?fù)雜，初始她懷著愛情的忠誠決心“及爾偕老”建立了家庭，因此丈夫的負心就給她造成了巨大的感情傷害，但她并沒有現(xiàn)在“靜言思之，躬自悼矣”的痛苦中不能自拔，而是在總結(jié)出“無與士耽”的教訓(xùn)后，決心“反是不思，亦已焉哉”，義無反顧地離開丈夫，開始新的生活，更表現(xiàn)了人格的尊嚴?！鹅o女》描寫了青年男女相愛、約會、贈送情物。（其，形容詞詞頭）翻譯：嫻靜姑娘真漂亮，約我等在城角旁。有的千古傳誦，有的默默無聞；有的轟轟烈烈，有的催人淚下。教學意圖：師生共同評價學生的學習行為。教學意圖：通過改編寫作，提高學生的寫作能力。培養(yǎng)并提高學生的識記能力。指導(dǎo)閱讀，提出自學自悟題：①《靜女》這首詩寫了什么？②請同學們描繪出這三幅畫面。在整個教學中滲透對學生學法的指導(dǎo)。②引導(dǎo)學生樹立國難當頭之時，同仇敵愾、保家衛(wèi)國的人生觀。③理解把握《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法“賦、比、興”。六、布置作業(yè)課外搜集《詩經(jīng)》作品歌曲或翻唱《詩經(jīng)