【正文】 重點是讓學生感受非洲音樂的節(jié)奏特點。讓學生把認知行為內化為基礎技能實踐活動。讓我們的課堂不再單一和枯燥。教學目標：體驗非洲音樂中復雜多變的節(jié)奏特點，了解鼓在非洲音樂中的重要地位。非洲音樂那豐富、多變的節(jié)奏；自然、古樸的旋律；清脆、重疊的鼓樂無不吸引著學生的欣賞的熱情和學習興趣。在非洲，鼓既是音樂又是語言。（1）、討論：你能模仿出這段音樂中出現(xiàn)最多的幾組節(jié)奏嗎？。學唱主題旋律。每一組分置二只鼓，讓學生在5分鐘內創(chuàng)編出心目中的非洲音樂和音樂場景，創(chuàng)編可以是非洲節(jié)奏的模擬，也可是非洲舞蹈的表演，還可以是非洲的生活情境的某一片段。踢踏舞受黑人傳統(tǒng)吉鼓節(jié)奏的影響，音樂節(jié)奏豐富多變、舞蹈帶有很強的即興性、自娛性，開放性和挑戰(zhàn)性。新課程理念提出教師是課程的建設者，教材不是唯一的課程資源。本課的另一亮點是引導學生運用節(jié)奏這個音樂要素來進行創(chuàng)編和表演節(jié)奏。老師也沒有給學生示范一、兩種歌舞動作，如果老師給學生示范一兩個動作，要求學生跳起來，并且配合節(jié)奏動起來本堂課效果可能更好。2）創(chuàng)設音樂與美術相融合的教學情境。四、說教法1）視覺圖象法：在平常的音樂教學中，“聽”是放在第一位的，對樂器的辨別也是通過聽覺。4）講授法：在為繪畫作品分類時，要為學生適當講解作品的背景、表現(xiàn)技法等專業(yè)知識。非洲鼓非洲鼓非洲鼓Djembe 起源于西非部落，屬於土著民族的傳統(tǒng)樂器。鼓，大如水缸或小如茶杯。還有一種用小棍子磨擦噴有某種粉末的鼓皮而發(fā)聲的磨擦鼓。毛里塔尼亞的的女鼓手則是邊舞邊擊鼓，她們時而用手指輕彈鼓皮，如行云流水，時而猛烈敲擊，如江河奔騰。這種鼓只有王室的婚喪嫁娶、新王登基、對外宣戰(zhàn)時的隆重場合才能使用。在非洲的許多地方，每隔一段時間就要舉行一次評選鼓手的集會。在非洲的各種鼓中，最常用的是一種被稱為達姆達姆的中等尺寸的鼓，它一般被置于雙腿中間用手敲打，演奏常常帶有很強的即興性。黑人奴隸保持了非洲音樂的傳統(tǒng)，同時又逐漸受到歐洲音樂的影響，于是產生出許多美國黑人的音樂形式，如布魯斯、拉格泰姆、靈歌、福音歌等。爵士樂來自非洲音樂。觀眾們則圍在鼓手旁幫助出謀劃策，參戰(zhàn)助威，想方設法擊敗對方。鼓語還常常用來號召人民參加公益勞動、抵御敵人來犯、報告火警等。如在烏干達的國徵中就有一面鼓，它表明了一種古老的傳統(tǒng)。在東非的斯瓦希里語中，“鼓”和“舞”是同一個字。擊鼓的手法也很多，人們在鼓的各種部位用拳頭、手掌拍打，甚至還有用腳后跟擊鼓，從而奏出不同的音響和效果。非洲鼓具有自己的民族特色，無論是制鼓的材料、形狀和演奏技巧都是獨特的。走在非洲的大地上，無論是城市還是鄉(xiāng)村，如果您遇上一名非洲兒童，即使語言不通，您只要雙手擊掌，活潑可愛的兒童就會當場給您表演一段舞蹈。3）對比欣賞法：在辨別是否是同類繪畫作品時，把不同作者的作品放在一起讓學生欣賞，并請他們從中找出同類的作品。三． 說學法 學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。同時，也為第四單元《音詩音畫》的教學，做了鋪墊。進入高中后生理上的發(fā)育讓他們更為靦腆，但本節(jié)課恰恰要求歌與舞要完美結合?！睘樽寣W生提前進入角色，感受音樂情境，體驗非洲音樂那強烈，多變的節(jié)奏，我鼓勵會跳街舞的學生上來表演，讓學生愿意去欣賞非洲的音樂。讓我們在非洲鼓精彩的表演中結束我們課堂中對非洲音樂的探索，我相信課后每一位同學都會對非洲音樂有更深的認識和探索。三、非洲音樂與世界音樂（一）非洲音樂與踢踏舞欣賞踢踏舞片段。同時通過簡單反復的旋律模唱，讓學生體會非洲音樂的旋律特點。（三）非洲音樂神秘的宗教色彩欣賞非洲歌舞《凱特舞》。（二）非洲音樂節(jié)奏欣賞非洲音樂《鼓舞》。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途。討 論：(1)、這段音樂最打動你的是什么？（2）、談一談：心目中的非洲音樂。同時注重培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力，音樂學習的本身是創(chuàng)造。但在本課的教學過程中，學生所表現(xiàn)出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。本課還合理地設計了許多學生律動活動，如簡單的非洲節(jié)奏模仿，非洲鼓樂的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學生活動的設計不僅僅讓學生在知性理解的基礎上，更加充分地體驗了音樂，同時也大大增加了課堂的生動性，活躍了課堂氛圍。通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。二、說教材教材分析：本課內容是高中《音樂鑒賞》第五單元《亞非音樂神韻》第十一節(jié)非洲歌舞音樂。講評。俗話說：萬丈高樓平地起。播放音樂。某學生：上來表演教 師： 講評教 師：街舞之所以受年輕人歡迎，是因為它沒有固定的條條框框，舞者可以隨音樂節(jié)奏自由發(fā)揮自己的動作，是種本能的體現(xiàn)，最適合年輕人張揚個性；街舞雖然成型在美國，但要追溯起源，可尋找到遙遠的非洲大陸。（激發(fā)學生學習的興趣，這樣不但可以提高學生們的音樂知識，也可以豐富學生們的地理知識，一舉兩得。老師總結補充：坦桑尼亞，位于非洲東部、赤道以南。老師：這是一首布隆迪民間舞曲，你們知道布隆迪的位置嗎？ 學生分組討論，回答問題 老師總結補充：布隆迪是東非的一個國家，首都布瓊布拉，面積27834平方公里。大家把書翻到83頁。四，說教學的重難點“馬林巴” ，自主參與到教學活動中來。教學重點：體驗非洲音樂的風格特征教學難點：對非洲鼓樂節(jié)奏形態(tài)的認知，練習與掌握 教學過程：一、導入（欣賞南非鼓）二、新課教學非洲音樂的概念（地理劃分）欣賞作品《非洲贊歌》，解決3個問題（1）認識馬林巴琴，感受其音色（2）分析歌曲旋律，節(jié)奏的特點（3）分析音樂與語言的關系欣賞作品《鼓舞》（1）鼓——非洲音樂之魂，介紹非洲鼓及其功能（說話鼓）（2）歌曲的演唱形式——呼應歌非洲音樂的主要節(jié)奏形態(tài)及節(jié)奏的練習體驗單線型多線型欣賞非洲舞蹈通過歌舞音樂感受總結非洲音樂的特點三、拓展——非洲音樂對世界其它地區(qū)音樂的影響。非洲音樂的音階有多種類型。在酋長宮廷中，傳統(tǒng)音樂更占有重要地位，一些禮儀音樂還要在酋長或國王的監(jiān)督下進行，有時某種樂器就是王權或神權的象征。流行于分周各地的木琴稱為“馬林巴”。非洲音樂對世界音樂，主要是美洲音樂有巨大的影響。三、小結 教學后記：非洲音樂 2[教學要求]:一、使學生初步接觸非洲幾個地區(qū)有代表性的民族、民間音樂。非洲人從小就在日常的音樂舞蹈活動中學習，進入成年之前，還要參加一種啟蒙訓練，接受多種技能訓練，合格之后才被接納為正式的部落成員進入社會。（三）非洲鼓與歌舞非洲鼓與歌舞介紹非洲黑人歌舞的節(jié)奏強烈，動作粗獷，伴奏的樂器是以鼓為主的各種打擊樂器。b、介紹、欣賞非洲樂器“姆比拉”（看課件）。二、初步了解幾首非洲民族音樂的主要特點，進而體會非洲區(qū)音樂作品鮮明的民族風格。由于眾多繁雜的部族和各種外來的影響，非洲各部族的音樂千差萬別。各地“姆比拉”的簧片數(shù)量不一，每根簧片發(fā)一音，可演奏各種旋律。歌唱是非洲黑人舞蹈音樂的另一個特點，最常見的形式是先由一名歌手即興朗誦或領唱，眾人合唱疊句部分，或者與之呼應并與鼓聲和樂器的演奏有機地組成鮮明的旋律。習拍打課本后面的非洲節(jié)奏。三、了解非洲民族音樂的基礎知識。“姆比拉”是一種用手指撥動彈奏的簧片樂器，也稱“散扎”、“薄片琴”。故是黑人舞蹈音樂的靈魂，各式各樣的鼓用木棒、竹棍和手掌擊出各種不同的音色和音調，并交織成各種復雜而鮮明的節(jié)奏，它控制著整個舞蹈情緒的發(fā)展和變化。(1)欣賞科特迪瓦民間音樂歌舞曲《古諾人的尤勒舞》。那么如何在僅有的一個課時里，去了解、學習非洲音樂呢？首先在取材上我選擇了《南非鼓》作為導入，《非洲贊歌》、《鼓舞》作為主要賞析的內容，這些都屬于非洲音樂中最為經典的作品，具有典型非洲民間音樂的風格特征。本節(jié)課主要由四部作品，分別是加納民歌《非洲贊歌》，布隆迪民間舞曲《鼓舞》，塔桑尼亞民間樂曲《門庫爾雅》以及塞內加爾民間樂曲《男孩之舞》