【正文】 語素意義相近的。③“緣溪行，忘路之遠近”（《桃花源記》）——“遠近”只有“遠”的意義。如：“宮中府中，俱為一體，陟罰藏否，不宜異同。（二）能力訓練點１、學習本文設事明理的寫法。３、學習文中設事明理的寫法。革新失敗后被貶為邵州刺史，赴任途中又被貶為永州司馬。他的寓言短小精悍，含義深遠。①找出文章中點明題旨的一句話。，曰：“故不如也。故 。③第４節(jié)，將郭橐駝種樹之道“移之官理”，仍借郭橐駝之口，寫出做官的道理，那么如何做官呢？再次通讀全文賞析本文的寫作特點。因而激發(fā)了歷代人墨客的詩意，他們常對喜愛的樹題詩吟詠。本是針對當時官吏繁政擾民的現(xiàn)象發(fā)而為言的。先以種植的當與不當作對比，繼以管理的善與不善作對比，最后以吏治與種樹相映照，在反復比照中導出題旨，闡明事理?！熬妹苤?，璨若珠貝”，達到了他那個時代的最高峰。在語意上相互映襯的例子，如郭橐駝談“養(yǎng)樹”一段，開頭說“橐非能使木壽且孽也”，最后則以“吾又何能為哉”回應，在自謙之中，起到了強化觀點的作用；論“養(yǎng)人”一段首尾也是這樣呼應的。第五篇：《種樹郭橐駝傳》《種樹郭橐駝傳》教學目的：了解本文的雜文筆法和巧用對比的藝術特色。柳宗元被貶為永州（今湖南零陵縣）司馬。（為——作為）故：故鄉(xiāng)人號之曰（故——所以）其土欲故（故——舊，意為熟土）隆然伏行：隆然，突起的樣子；伏行，彎著腰行走。他植者：別的種樹人。1官理：作官治民。對于昏庸官吏的擾民政治給予揭露和貶斥?！梆B(yǎng)樹”與“種樹”，“養(yǎng)人”與“官理”的意思大致一樣，但有所區(qū)別?！皢栒摺钡谝淮伟l(fā)問的內(nèi)容未寫出，你能否代為補上？他的第二次發(fā)問在結(jié)構上起什麼作用？最后發(fā)出的感慨中，“養(yǎng)樹”與“種樹”，“養(yǎng)人”與“官理”意思是否相同？為什麼要換一種說法？“問者”第一次發(fā)問的內(nèi)容——“子安使木壽且孳？”或“子何異于他植者？”第二次發(fā)問在結(jié)構上由此及彼，由記郭橐駝種樹引入議論，闡發(fā)官吏治民之弊。作者只是借傳立說，把個人的政治主張，含蓄而深沉地表述出來。1爪：抓破，作動詞。蚤實以蕃：蚤實，果子早結(jié)；蕃，多。）故病且?。ú　Э啵椋悍查L安豪家富人為觀游及賣果者。但僅146天，就在舊勢力的反撲下失敗。教育兒童的根本方法應是不害其長不抑耗其實，應按照自然規(guī)律教育兒童，不能太過或不及，更不能人為束縛或戕害兒童身心的發(fā)展。本先談“養(yǎng)樹”，后論“養(yǎng)人”，這本身就是運用了映襯的寫法。創(chuàng)建的作品所達的思想高度和藝術，是超過韓愈的。通過對郭橐駝種樹之道的記敘，說明“順木之天，以致其性”是“養(yǎng)樹”的法則，并由此推論出“養(yǎng)人”的道理，指出為官治民不能“好煩其令”，指摘中唐吏治的擾民、傷民，反映出作者同情人民的思想和改革弊政的愿望。從內(nèi)容和風格上看，當是柳宗元早年在長安任職時期的作品。掌握“瘺”等18個言實詞，歸納“雖”、“因”、“且”、“焉”四個言虛詞的用法。，已去而復顧。，擁雍州之地。病瘺（）郭橐（）駝 孳（）勖（）繅（）絲飧()饔()結(jié)合注釋疏通文意。他的創(chuàng)作可分為傳記、論文、山水游記、寓言等四種，以山水游記和寓言的文學成就最高。他出身于官吏家庭，21歲時中進士，官監(jiān)察御史里行。三、重點、難點、疑點及解決辦法 重點：１、掌握多義詞的用法。第三篇：種樹郭橐駝傳教案《種樹郭橐駝傳》導學案柳宗元編輯：高二語文組2009108一、學習目標（一）知識教學點了解作者及文章的思想內(nèi)涵。因此，也就可以認定“作息”是偏義復詞了。中學文中出現(xiàn)的偏義復詞很多，例如：①“晝夜勤作息，伶俜縈苦辛”（《孔雀東南飛》）——“作息”只有“作”的意義，沒有“息”的意義。、兩個語素意義相對的。六、板書設計①總括分述、木之性（理論說明）種植方法（實踐總結(jié)）能順木之天以致其性順其自然（議論）對比映襯他植者違返（反面申述）、種樹之術，并不高深（自謙明理）②、介紹人物身世引出種樹行家暢談種樹經(jīng)驗官府繁政擾民、問者意外收獲七、總結(jié)以寓言方式進行諷諫，是中國古代文人向帝王或上層統(tǒng)治者提意見的傳統(tǒng)做法。柳宗元的作品，由劉禹錫整理編成《柳河東集》，劉并作了序。文中描寫郭橐駝的體貌特征，寥寥幾筆，形象而生動；記述郭橐駝的答話，莊諧雜出，語精而意豐。中唐時期，豪強地主兼并掠奪土地日益嚴重，“富者兼地數(shù)萬畝，貧者無容足之居。東晉陶淵明在歸隱后就專門在房前種了五棵柳樹，曾留下“縈縈窗下蘭，密密堂前柳”的詩句。全文以記言為主，帶記言中穿插描寫，錯落有致，引人入勝七、布置作業(yè)：完成《《系統(tǒng)集成》課時練習。特別值得注意的是，為什么作者把這擁有高超種樹技藝的主人公設置為以為駝背也就是有點生理缺陷的人呢？因為郭橐駝這樣一個身軀“拳曲”的人對自然生長受到扭曲、傷害有切膚之痛，因而更能體會順應生物自然規(guī)律生長的可貴。安，使??安定。（日，一天天）3．使動用法以致其性焉爾。（稱呼）早實以蕃。（這樣）然吾居鄉(xiāng)。（表承接。（舊）故不我若也。這節(jié)課我們一起來解決本文出現(xiàn)的一些文言知識?！伴L人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍”與“他植者”勤慮害樹遙相呼應，互相映襯，強化了對官吏繁政擾民現(xiàn)象的批判。移之官理，可乎——過渡）：轉(zhuǎn)移話題，由談種樹轉(zhuǎn)到談政事上來。駝竟以為起得很恰當，且這樣自稱，勾勒出人物豁達性格③本節(jié)仿史傳體例，介紹人物身世，通過簡潔的敘述，生動的描寫，一個不同一般的“駝者”形象便躍然紙上了。從這些詩篇里，我們可以看出一個有理想的正直的人在不合理的黑暗社會里遭受到怎樣殘酷的迫害！三、初讀課文，要求：借助書下注釋，疏通文意，劃出不懂的字詞句；找出認為是重點的詞語并注出意義及用法；四、檢查初讀掌握情況：請一生朗讀課文，師糾正讀音及停頓，評價朗讀情況請一生說明找出的重點詞語及其意義和用法，教師作出取舍，分類板書，然后完成下列習題。順宗時，和劉禹錫一同參加了太子侍奉王叔文領導的主張革新的政治集團。一、導入：同學們知道“唐宋八大家”中唐代的兩位是韓愈和柳宗元。體會本文寓言式人物傳記委婉、含蓄的諷諫特點及對比與映襯的寫法。又官至柳州刺史，也稱“柳柳州”。柳宗元的政論文和哲理性散文都具有樸素的唯物主義思想和無神論的觀點。七、布置作業(yè)：熟讀全文，思考：本文針對什么