【正文】 這種活用現(xiàn)象是什么？意動用法。為什么要供養(yǎng)他呢？為什么要請他過來呢？ 生：因為郭橐駝種樹“無不活，且碩茂，早食以蕃”師：哦，你把這個關鍵詞拎起來了，那“或移徙，無不活”怎么講?。窟@里有即或的意思在里面啊，即便是移樹苗，有時候移樹苗很難移的，我們學校里有好多移來的大樹有的就死掉了，移樹木很難，但是他移的樹木“無不活”，用了什么語氣啊？生：雙重否定師：雙重否定表肯定。我也覺得這個字用的不好，你們覺得更好的應該是什么？ 丁德立：形。李怡玲：有人問他種樹種得好的原因，他回答說：“橐駝我不是能夠使樹木活得長久而且長得很快，只不過能夠順應樹木的天性，只是讓它盡性生長罷了。李怡玲：但凡種樹的方法，樹根要舒展，培土要均勻，用土要用原來的，搗土要緊密。師：引申的很好，就是搗土。顧思昊：有使動用法，碩茂，使師：“其實”，那可以歸到哪里？今天講完以后，要按照五個部分來整理這些知識點。師：很好，繼續(xù)翻。顧思昊：雖然說是喜愛它，這實際上是害了它，雖說是擔心它，這實際上是仇恨它。今天我們記住了一條規(guī)律，以后再慢慢積累。師：好，暫時先到這里，有什么問題？這里又有一個實詞出現(xiàn)了，不一樣的解釋已經(jīng)出現(xiàn)好幾次了。如果“焉”作為代詞的話，那省略就可以不用加了，對吧?！??！蔽矣涗涍@件事把它作為官吏們的鑒戒。師：“以為”在古漢語中是可以連用的，但在這里是？ 生答“以之為”。生討論。養(yǎng)樹、為官的性質其實是一樣的。掌握“瘺”等18個文言實詞，歸納“雖”、“因”、“且”、“焉”四個文言虛詞的用法。從內容和風格上看，當是柳宗元早年在長安任職時期的作品。通過對郭橐駝種樹之道的記敘，說明“順木之天，以致其性”是“養(yǎng)樹”的法則，并由此推論出“養(yǎng)人”的道理，指出為官治民不能“好煩其令”，指摘中唐吏治的擾民、傷民，反映出作者同情人民的思想和改革弊政的愿望。創(chuàng)建的作品所達的思想高度和藝術，是超過韓愈的。本文先談“養(yǎng)樹”，后論“養(yǎng)人”，這本身就是運用了映襯的寫法。教育兒童的根本方法應是不害其長不抑耗其實，應按照自然規(guī)律教育兒童，不能太過或不及，更不能人為束縛或戕害兒童身心的發(fā)展。在句子中只有“園”這個語素表示意義，“圃”只作陪襯。等等。（三）縱觀全篇，從大局的角度來理解?！保ā冻鰩煴怼罚┤涫钦f，不管是“宮中”（指皇宮）的人員，還是“府中”（指丞相府）的人員，都是一樣的，在提升、懲處、表彰、批評方面，不應該有所不同。④“此誠危急存亡之秋也”（《出師表》）——“存亡”只有“亡”的意義。如：《墨子?非攻》：“今有一人入園圃，竊其桃李。八、探究思考結合“能順木之天以致其性”談談兒童教育。本文中的對比，有敘事性的：兩種種樹方法的對比；有論述性的：郭橐駝對自己種樹方法的歸納和對“他植者”的批評。他提出的“文以明道”的文學主張，對當時的“古文運動”起了重要的指導作用。這就是柳宗元寫作本文的社會背景。他的散文《種樹郭橐駝傳》不僅對指導種樹有較高的科學價值，而且還具有極強的諷喻意義。初步學會區(qū)分虛實，辨析積累常見虛詞的意義或用法。通過郭橐駝說的順木之天以致其性，我們體會到了要順民之性。好，請坐。這個固定的是什么語氣？ 苗沐青：反問師： 對，是反問語氣。師：這一段苗沐青來解釋。生答“使動用法”。那后面呢？“若甚憐焉”，這個“焉”又出現(xiàn)了，先看這一句要注意什么？ 生答“省略了”師：有同學已經(jīng)注意到了，省略了什么？ 邱恩捷：后面的賓語。邱恩捷：問的人說：“把你種樹的方法，轉用到做官治民上，可行嗎？”橐駝說：“我只知道種樹罷了，做官治民，不是我的專業(yè)。師：很好，這一句我們就可以作為例句把它記下來?！眴幔窟@里我們又見了一種新的用法，是表“修飾”。師：嗯，這里是名詞作狀語。顧思昊：別的種樹人卻不是這樣，樹根拳曲就換上新土；他培土的時候，不是過緊就是太松。茂盛。蔡子琪，翻得好嗎？有問題嗎？ 蔡子琪：沒有。樹木移栽的時候要像對待孩子一樣精心細致，栽好后置于一旁要像拋棄了它們一樣，那么樹木的天性就得以保全，它的本性就得到了自由發(fā)展。師：哪里？ 李怡玲：“焉”你們以后可能遇到多種解釋，但在這里“焉爾”是罷了的意思，是語氣詞。（生齊讀）下面，我們先請怡玲開始。丁德立：面丑的“面”，“面”狹義的話只是指“臉”，這里是指了全體吧。還有一類人是思念呀？ 生：賣果者師：對，賣水果的人當然也要種果樹。駝業(yè)種樹，凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎娶養(yǎng)。生：“駝聞之，曰：‘甚善。好，注好了，速度很快。這個郭橐駝，他的外貌確實是不好看。好的，XXX 生：他是一個聰明的有思想的人，他可以通過養(yǎng)樹推出為官之道。師：哦，你從這里得出結論的，他說的是在文中第幾段？ 生：第一段師：是，人家說他你這個駝背，給他取了個綽號，但是他說什么？ 生：“名我固當” 師：什么意思?。可哼@樣稱呼我確實很恰當。XXX，你告訴大家你做了什么？（生猶疑）師：這不是做壞事啊，你應該很自豪地告訴大家：我比大家多做了。請坐。他的文字對我們是有一種借鑒的意義，多看他的文章，我們的文字也會變得精致起來起來。關于柳宗元我們現(xiàn)在積累的比較多了，基本的都介紹到了，那么關于這篇文章，你們在預習當中還有哪些積累呢？ 生：“傳”師：哦，都已經(jīng)看到這個題目中的“傳”，XX你想補充是吧？ 生：“傳”是散文中的一種文體，它是傳記的簡稱，一種是記述歷史事件，還有一種是描寫人物事跡，可以有點意識加工，有時把作者的一些意圖放在傳記當中。生：柳宗元在當官的時候，因為改革失敗被貶到永州，在永州他寫了很多著名的文章，比如我們初中時學過的有《永州八記》中的《小石潭記》，然后《捕蛇者說》以及“三戒”中的《黔之驢》，然后“三戒”是以寓言的形式寫的。師：你現(xiàn)在已經(jīng)說到了“唐宋八大家”，分別都是哪些人？ 生：唐代是韓愈、柳宗元。我發(fā)現(xiàn)我剛抽查的兩本書本，你們都預習完了對吧，但是有個習慣你們自己看著辦，如果今天在課上沒問題的也可以，但是如果在課上我發(fā)現(xiàn)存在問題，那么絕對不允許這樣做，什么問題呢？你們的書上不著一字，預習以后書上一點印跡都沒有。與通常的政論文相比，你覺得這種寫法有什么好處？明確：寓理于事，更含蓄的表達自己的政治見解，使讀者可以自己回味體會，更增加了道理的深度。（名何——叫什么）2．故不我若也。（使??結果早。（用爪抓，掐。（困苦）9．以以致其性焉爾。（表并列，又）而木之性日以離矣。（結果實，名作動）其實害之?！竟沤癞惲x】1．不抑耗其實而已 其，它們； 實，結果實（名作動）2．去不復顧 去，離開3．其實害之。四、體裁及文章特點 ：駝種樹的事跡已不可考，后世學者多認為這是設事明理之作，名為傳，實際上是個諷喻性極強的寓言故事。”“吾小人??病且怠。為什么“爭取迎養(yǎng)”：“視駝所種樹??早實以蕃”，原來他的種樹技藝高超，而且從歡迎他的人看，可知駝種樹既能滿足人們的精神需求（觀賞游玩）又能滿足物質需要（種樹賣果），技術很全面。七、布置作業(yè)：熟讀全文，思考：本文針對什么社會問題，表達什么政治觀點。柳宗元的政論文和哲理性散文都具有樸素的唯物主義思想和無神論的觀點。又官至柳州刺史，也稱“柳柳州”。體會本文寓言式人物傳記委婉、含蓄的諷諫特點及對比與映襯的寫法。2）郭橐駝對鄉(xiāng)人號之曰“駝”的態(tài)度與他種樹的方法和他對官理的闡述相聯(lián)系——順其自然，“順木之天以致其性”，“以蕃吾生而安吾性”。這也是古代雜文的一種寫法，試與《拿來主義》相比較，說說它們在寫法上有那些相同之處。來發(fā)展它的本性。意動用法。二、指導學生通讀課文，掌握關鍵詞句。公元805年，唐順宗李誦即位，王叔文等執(zhí)政，力圖在政治、經(jīng)濟、軍事各方面有所改革，以打擊豪強地主的勢力，挽救“安史之亂”以來的衰落局面。柳宗元的《捕蛇者說》里關于繁政擾民有生動的表述：“悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北；嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。③本節(jié)仿史傳體例，介紹人物身世，通過簡潔的敘述，生動的描寫，一個不同一般的“駝者”形象便躍然紙上了。養(yǎng)人（古義：治理百姓；今義：養(yǎng)活別人）。既然（古義：已經(jīng)這樣；今義：連詞，表示先提示前提，而后加以推論。7）遂而雞豚。碩茂，使……碩大茂盛3）非有能早而蕃之也。5..其蒔也若子。）孳．（zī）蒔．（sh236。他的散文創(chuàng)作立意新穎，章法嚴謹，以雜文、寓言、山水游記等成就最高，為唐宋八大家之一。二、字詞積累Ⅰ、給下列加點字詞注音。n）長．（zhǎng）人者飧饔．．（sūn yōng）三、文言現(xiàn)象 ，隆然伏行。壽：(1)旦視而暮撫。聚，使……聚集。業(yè)，以……為職業(yè)：傳其事以為官戒。）。）四、合作探究從題目看，本文是一篇人物傳記。種樹為他帶來的“際遇”—爭取迎養(yǎng)。文章最后一句（結語）“傳其事以為官戒”，實際上表明了作傳的真正意圖是警示上層統(tǒng)治者清肅吏治，順應老百姓的生活習慣和生產規(guī)律，讓他們休養(yǎng)生息，以維持承平之世。太子李純被擁立為帝，王叔文集團的主要成員都慘遭迫害。（為——從事、經(jīng)營）傳其事以為官戒。果子早結而且多。1疏密：指土的松緊。作者針對中唐時期吏治“好煩其令”，民不聊生的弊端，借種樹喻治民，巧妙地將郭橐駝“順木之天，以致其性”的種樹之道，“移之官理”，表明作者的主張：政令的實施必須適合人民的需要。起過渡的作用。教學難點：本文寓意的理解。二十一歲考取進士。如《捕蛇者說》、《種樹郭橐駝傳》、《童區(qū)寄傳》等,都寫得精湛感人,表現(xiàn)了作者本人的正直品格,寄托了他的政治主張,反映了社會現(xiàn)實,可以說是繼司馬遷《史記》之后的一個新發(fā)展。一般人物傳記，主要寫人物的生平事跡和個性，本文寫郭橐駝的生平事跡和個性，主要集中在1—3節(jié)。至此橐駝的“生平事跡”已講述完畢，寫得不是很詳細，且下段已不談種樹，可見本文的真正目的并非為“駝”作傳，而是另有深意。柳宗元的《捕蛇者說》里關于繁政擾民有生動的表述：“悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北；嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。第二課時教學要點：歸納重點字詞，講解課后練習。（即使）雖曰愛之。（如果）故不我若也。（職業(yè)）7．然隆然伏行。（尚且）故病且怠。（受到禍害）移之官理可乎?（做官）2．名詞活用作狀語旦視而暮撫。聚，使??聚集。文章開頭寫郭橐駝的外貌和他對鄉(xiāng)人給自己起外號的態(tài)度，這些描寫出涉筆成趣、增添文章的可讀性之外，與文章的主