【正文】 色？四、有感情地朗讀，激活畫面。生：根據(jù)課件的句式回答，師板書：黃、紅、白師：拿出老師為你準(zhǔn)備的農(nóng)田豐收?qǐng)D，請(qǐng)你用彩筆來描繪秋天的農(nóng)田。師：同學(xué)們?cè)谛@里一塊兒學(xué)習(xí)、做游戲，一塊勞動(dòng)，課外又一塊兒去郊外游玩，秋天給我們帶來了美麗，更給我們帶來了快樂，讓我們?cè)匐S著課文去看一看、玩一玩吧。我先讓學(xué)生觀察圖畫，具體感受秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無邊”，美在白云的形態(tài)變幻；秋天的田野美在色彩斑闌。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)中特別注意這樣幾個(gè)要點(diǎn)：以讀為本、層層落實(shí)，體現(xiàn)對(duì)讀的指導(dǎo)的層次性；同時(shí)，注重聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來幫助理解重點(diǎn)詞句；在讀中體會(huì)文中小朋友盼望秋游的迫切的心情。再如聯(lián)系學(xué)生自己秋游前夜的經(jīng)歷，說說自己的心情與感受，來體會(huì)課文中小朋友的心情，從而讀出語氣。設(shè)計(jì)中特別注意激發(fā)學(xué)生的情感，如：開課由生活中美好的秋景引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇與向往之情；朗讀時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生曾有的真情實(shí)感去體會(huì)、感受，和課文表達(dá)的情感達(dá)到共融等等。5．把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎?大家想像一下會(huì)有些什么顏色的樹呢？指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗(yàn)說一說。2．出示“什”，認(rèn)識(shí)新偏旁“單立人”。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，培養(yǎng)學(xué)生說話時(shí)態(tài)度自然大方，聲音響亮的習(xí)慣，樂于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽，養(yǎng)成尊重別人的好習(xí)慣，并培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、談話激趣同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們每天都在與“秋姑娘”做朋友，并且積累了許多和秋天有關(guān)的優(yōu)美的詞語，朗讀了很多描寫秋天優(yōu)美的詩文，誰能用自己的話來說說秋天留給你的印象呢？是??！秋天這么美，金色的稻海、火紅的楓林、蒼翠的松柏……她是多彩迷人的季節(jié)，同時(shí)她又是豐收的季節(jié)，五谷豐登、瓜果飄香、碩果累累。秋游教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)分析：讓學(xué)生感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天，激發(fā)熱愛大自然的情感。3．有感情地朗讀全文自由讀、指名讀(配樂)。(3)生自由嘗試讀。3．同座互相讀一讀、聽一聽，看看這些字讀準(zhǔn)了沒有。尤其是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小朋友，拿書、讀書、聽講、發(fā)言、聽話、觀察、寫字等等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)中尤為重要，這既是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的必須手段，又是教學(xué)的目標(biāo)之一。2．聯(lián)系生活，引導(dǎo)感受學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，不是“白紙”一張，學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)都是寶貴的課程資源，我們要予以尊重和重視，在理解語句、課文時(shí)，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活的經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)、感受。課時(shí)安排：1課時(shí)設(shè)計(jì)理念〈明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩歌，簡(jiǎn)短的語句中蘊(yùn)含了豐富細(xì)膩的真情實(shí)感。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)“方、么、去、白、什、才”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字。低年級(jí)的閱讀教學(xué)要將讀貫穿始終，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀、鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，達(dá)到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)目的。課件出示句式：同學(xué)們?cè)谛@里玩，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。（讀書——畫畫——說話——補(bǔ)充內(nèi)容）師：藍(lán)天、白云下的農(nóng)田是一番怎樣的景象呢？自由讀讀課文吧。教學(xué)用具：實(shí)物投影儀、農(nóng)田填充圖、生字卡和詞語卡、幻燈片三、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)主要內(nèi)容：初讀課文；認(rèn)讀生字；學(xué)習(xí)書寫生字：“涼、老、師、郊、望、兔、羊、喊”；學(xué)習(xí)第一自然段。(配樂)四、學(xué)習(xí)生字放手讓學(xué)生自己分析字形，了解漢字的形體美，自能進(jìn)行識(shí)字。2．讓我們躺在松軟的草地上，仰起頭看看天空?！慷?、進(jìn)入情境。教學(xué)準(zhǔn)備：圖、生字卡片、配樂磁帶；帶領(lǐng)學(xué)生到郊外去游玩。3．通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。還有哪一組想上來的，我們下課之后再來研討。52大約7輛）一共需要多少錢？你怎么算出來的呢？（7500=3500（元））每人要花費(fèi)多少錢呢？（3500247。我們學(xué)校四年級(jí)的同學(xué)馬上也要去櫻桃溝去秋游了。150=6（元））900是什么？（共花費(fèi)多少錢？）150是什么呢？（實(shí)際去的人數(shù)）用共花費(fèi)的錢去除以實(shí)際去的人數(shù)得出每人需要花費(fèi)多少錢。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。二、在交流算法過程中，雖然我抓住了“調(diào)商”這一教學(xué)重點(diǎn)，但沒有讓學(xué)生能有足夠的時(shí)間充分的發(fā)言，也沒有達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的效果，好像走了一個(gè)過場(chǎng)，沒有深入。我精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境，把那些需要學(xué)生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘换サ倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”我在教學(xué)中：從情景入手，讓學(xué)生猜數(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，再回到文本，讓學(xué)生在自主探索的、合作交互的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，交流討論，并能獨(dú)立獲取知識(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。58=840247。54 342247。（設(shè)計(jì)意圖：從情景圖入手，讓學(xué)生猜數(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，(一名學(xué)生板演)⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:除數(shù)與商的積大了,說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進(jìn)行探究。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握“改商”的方法。由一名同學(xué)扮演大隊(duì)輔導(dǎo)員，另一名同學(xué)當(dāng)班級(jí)代表進(jìn)行口頭申請(qǐng)。師：秋天的落葉給我們帶來這么多樂趣，真好．秋天的樹林里還會(huì)有什么好玩的呢？生7：可以采蘑菇．生8：可以觀察小動(dòng)物的活動(dòng)，還可以采集樹葉標(biāo)本．師：有這么多好玩的啊，老師想問問大家現(xiàn)在你最想去做什么？引出“秋游”。）[反思：興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，充分提供情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)生活化的情境1．星期天，爸爸媽媽都帶你們到哪兒去玩了？生1：爸爸帶我去金橋廣場(chǎng)看菊展，廣場(chǎng)上有許多菊花，有紅的，有黃的，有紫的，菊花的花瓣有的大，有的?。媸且粋€(gè)菊花的世界．師：秋天在你的眼里，是一個(gè)菊花世界，你聞到菊花那淡淡的清香了嗎？生1：聞到了，爸爸還教我一首寫菊花的詩呢！師：能和大家分享嗎？生：能。 四、要情景交融。要使游記中的景與情統(tǒng)一起來，可以是寫景之后直接抒情，也可以是把情融進(jìn)寫景的字里行間。小牧民騎在高高的馬背上，神氣地?fù)]舞著鞭子，放聲歌唱：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑??”作者描寫草原是從上到下，從遠(yuǎn)到近。高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。以景物的類別為序。道理有兩條：一是一篇游記篇幅有限，容不下那么多內(nèi)容；二是樣樣都寫，難免寫得平淡無奇，使文章失去了吸引人的力量。當(dāng)將士們看到這片水豐草美的草原時(shí)，就深深愛上了這里。讓我們?cè)诮鹕募竟?jié)里盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。精讀第四自然節(jié)。(幻燈片出示詞語)秋風(fēng)、老師、郊外、白兔、農(nóng)田、追逐、開心、一望無邊分別指名學(xué)生讀一讀。最后，我設(shè)計(jì)了 “用幾句話寫你眼里的秋天美景”一題把訓(xùn)練延伸到了課外。在學(xué)生有了具體感受之后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀?！窘虒W(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探索針對(duì)小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)、興趣既易激發(fā)又易減退的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，把教材中單一的文字內(nèi)容，通過文字、聲音和圖像相結(jié)合的形式，形象生動(dòng)地展示出來，創(chuàng)設(shè)具有直觀性和感染性的情境，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的39。全班交流設(shè)計(jì)的秋游方案，選出最合理的方案。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算并能解決生活中的實(shí)際問題教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算并能解決生活中的實(shí)際問題教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們都去過哪些地方？我們?cè)诔鲩T前通常會(huì)有哪些準(zhǔn)備？北京的39。六、在寫字中培養(yǎng)自主能力。通過課中檢查預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生把預(yù)習(xí)落到實(shí)處；且檢查預(yù)習(xí)時(shí)，側(cè)重學(xué)習(xí)方法的交流，既促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)法，又促進(jìn)他們自主探究學(xué)法。【點(diǎn)評(píng)】聽寫，讓學(xué)生回顧字形和寫法，既引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自學(xué)生字詞，又促進(jìn)他們提高自學(xué)效果。(6)去了農(nóng)田之后，我們將要去果園，你能想像一下果園里是怎樣的情景？你能仿造課文的第四小節(jié)來說一說嗎？出示:果園里，__________，___________，___________……【點(diǎn)評(píng)】從詞語入手，加強(qiáng)句的理解和段的認(rèn)識(shí)；注重詞語的理解和運(yùn)用，；重視想像訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。同時(shí)，抓住關(guān)鍵的詞語進(jìn)行讀的訓(xùn)練，促進(jìn)詞語的理解和運(yùn)用。三、精讀課文(一)提出問題1．課文的題目叫《秋游》，同學(xué)們初讀這個(gè)課題的時(shí)候，你的頭腦里產(chǎn)生了哪些問題？（誰跟誰？到哪里？看到了什么？玩得怎樣？）2．同學(xué)們說得非常好，這篇課文就是圍繞這幾個(gè)方面來寫秋游的。這是我們練習(xí)一才學(xué)的四個(gè)成語；老師這兒還有幾個(gè)成語，我們也來讀一讀、記一記。學(xué)寫“郊”、“望”、“逐”（1）在作偏旁的時(shí)候會(huì)發(fā)生一些變化。引讀：同學(xué)們有的 ，有的 ，有的. 。秋天具體美在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把你認(rèn)為秋天美的詞句畫出來。（2）比較句子： 秋風(fēng)起了，天氣涼了。（三）提出要求，指導(dǎo)初讀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文；識(shí)字寫字。記住要點(diǎn)（朝西望……向南望……往東看……）以《作業(yè)本》第7題的填空嘗試著背誦。（二）教學(xué)過程1．學(xué)習(xí)第3段。作者抓住果園里水果的顏色美、果實(shí)多、個(gè)兒大來描繪出果實(shí)累累的迷人景色，并運(yùn)用了比喻、擬人的寫作手法。（2）齊聲朗讀第2段，說說這段的主要意思。（3）指名說說這段的主要意思。②質(zhì)疑釋疑。（1）板書課題：11秋游景山（1）啟發(fā)式談話：同學(xué)們?nèi)ミ^北京嗎？是否游覽過北京的景山公園？誰能用簡(jiǎn)潔的語言介紹一下？（3）今天，就讓我們跟著作者一起走進(jìn)景山公園，去領(lǐng)略一下那兒的美麗景色吧?。?）錄音朗讀，學(xué)生閉目欣賞。5．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都北京的思想感情。在教學(xué)中我力求能夠讓學(xué)生在反復(fù)的讀中去感悟去領(lǐng)會(huì)文章所描繪的美景，去感受作者的歡樂。三、總結(jié)：秋天多么美麗呀，同學(xué)們讓我們?cè)侔颜n文美美地讀一遍，希望有時(shí)間我們也能一起去郊外游玩。（三）同學(xué)們看到這樣美的景色，心里是多么高興呀，讓我們輕聲讀課文，看一看同學(xué)們?cè)诟墒裁?？（打滾兒、逮螞蚱、奔跑、追逐），如果同學(xué)們你們也來到郊外，你會(huì)干什么？（爬上樹摘果子、逮昆蟲放在口袋里、躺在草地上看藍(lán)天）你們高興嗎？高興的話你會(huì)向著藍(lán)天喊什么？（啊，秋天多美呀！）（啊，我想住在這里，一直不走了）（這里的空氣多新鮮呀）（我愛秋天）。范讀閉上眼睛聽老師讀，展開想象的翅膀想一想：你仿佛看到了什么？指名說。（）天空一望無際，非常好看。四、（把一些生字帶到課文里面，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？）再讀課文，要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利，標(biāo)出自然段的序號(hào)。出示課文插圖，仔細(xì)觀察，要求按一定的順序:由上而下（1）圖上有些什么人？（2）他們?cè)诟墒裁?？?）口述：有的在____________有的___________有的__________（4）教師追問到：他們干什么去？（秋游），教師緊接著板書：秋游（6）“秋游”是什么意思呢？（秋天去郊外游玩）三、初讀課文，提出自學(xué)要求。學(xué)會(huì)用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。學(xué)會(huì)用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。檢查自學(xué)情況（1）出示生字詞：會(huì)認(rèn)：“綿、稻、梁、棉、滾、逮、嗓” 會(huì)寫：“涼、老、師、郊、望、兔、追、逐、喊”（2）自由讀，注意讀準(zhǔn)邊音，前、后鼻音以及三拼音節(jié)（3）指名讀，師生共同正音。（3）集體齊讀課文（1）出示幻燈片：稻子、高粱、棉花（2）請(qǐng)學(xué)生指認(rèn)幻燈片上三個(gè)詞語。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入聞一聞，秋天是香的，看一看，秋天是五彩的，讓我們一起用成語來描繪秋天。（三）天藍(lán)藍(lán)的，云雪白的，真是非常美麗，那么農(nóng)田里又是怎樣的情景呢？讓我們來讀一讀，指名讀，同學(xué)們，農(nóng)田里的莊稼都成熟了，農(nóng)民伯伯的心情一定很喜悅，在我們的朗讀中要能夠體現(xiàn)出這種喜悅的心情。用“有的……有的…..有的……”句型練習(xí)說話。出示“逐”“郊”兩個(gè)字，仔細(xì)觀察應(yīng)該注意什么？（捺筆變點(diǎn)），出示“兔”，注意最后第二筆要寫的飽滿。對(duì)低年級(jí)的教學(xué)確實(shí)還需加強(qiáng)研究。教學(xué)難點(diǎn)：討論分段和概括段落的主要意思。①學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，2個(gè)多音字，理解新詞。②教師點(diǎn)撥：“朝西望、向南望、往東看”是作者登上萬春亭所看到的北京城的39。第二課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)課文第2段，理解這一段的主要內(nèi)容。（2）投影，出示語段：果園里各種果樹果實(shí)累累。（相互交流、評(píng)議、拓展思路）③按總分段式寫一個(gè)語段。同學(xué)們可以選擇自己感興趣、所喜愛的一個(gè)方位認(rèn)真研讀，感受它的自然美。完成《作業(yè)本》第6（1）（2）、7題。課型：低年級(jí)閱讀課二、教學(xué)流程板塊一：初讀課文（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入同學(xué)們會(huì)唱《秋游》這首歌嗎？師：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。指名讀，跟讀。比較“郊”和“交”：字形上比較：“郊”字左邊的“交”捺改成點(diǎn)；字義上比較：我們坐著公（ ）車去（ ）外游玩。過渡：秋天的天空很美，還有哪里也很美？b、講讀第三自然段。如果你來到這么美的郊外，你會(huì)怎樣表達(dá)開心的心情呢？你會(huì) 說些什么？做些什么？想些什么？能用上“有的……有的……有的……”來說一說嗎？真是太開心了，讓我們一起再來讀一讀本段。利用雙休日，讓爸爸、媽媽帶我們?nèi)デ镉伟桑』貋砗?，把你看到的、感受到的和大家作一下交流?！军c(diǎn)評(píng)】通過問題導(dǎo)入，了解學(xué)生已知，并將據(jù)此進(jìn)行教學(xué),這符合教學(xué)和認(rèn)知規(guī)律；注重前后知識(shí)的連貫，能適時(shí)復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)詞語；合理運(yùn)用現(xiàn)代媒體建構(gòu)知識(shí)，將詞語和畫面生動(dòng)形象地“鏈接”起來；重視詞語積累，且為下面教學(xué)埋下伏筆。這是讀者閱讀文章的根本，也是現(xiàn)代閱讀教學(xué)返樸歸真的重要策略。《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:11 我們成功了《月亮灣》情景教學(xué)案例《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)《孔繁森》說課稿(第二課時(shí))《母親的恩情》教學(xué)反思蘇教版二年級(jí)語文第