【正文】 找到？（在爺爺和奶奶的對話中可以找到。這一捅可壞了，出大事了，什么事呢？讀讀文章，找找與“驚呆有關(guān)的句子”三、研讀課文（一）自讀自悟，品味含義。咀嚼式口器。專家提醒：不小心惹得馬蜂“發(fā)火”時，可以趴下不動，千萬不要狂跑，以免馬蜂群起追擊。1974年調(diào)在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學教圖畫與文藝理論。默讀課文，畫出描寫“我”在捅馬蜂窩過程中心理活動的句子，說說捅馬蜂窩后，“我”對馬蜂有了什么新的看法，為什么會產(chǎn)生這樣的看法。這里，最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進爬出，飛來飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進屋里。那多有趣！當我給這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂！我驚嚇得差點叫起來，慌忙跳開。它要拼命的！”爺爺說。第三年，風和日麗之時，爺爺忽叫我抬頭看，隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來忙去。“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，其中“旁人”指的是誰？請選擇最恰當?shù)捻棧ǎ?分）A、蜜蜂B、妹妹C、爺爺和奶奶D、指作者以外的一切有生命的事物答案：13.（5分）人應(yīng)該與一切有生命的事物和睦相處，不要做傷害它們的事情。這篇文章最突出的是充滿情趣、深入細致的描寫。奶奶的抱怨、爺爺?shù)木婕ぐl(fā)了“我”的好奇心：馬蜂真有那么厲害嗎？“頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來”，多簡童啦，于是便有了下面的故事。被蜇之后，“我”再也“不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等我”。[教學重難點]重點：對話描寫、心理描寫的作用難點：文章主旨的理解[教學安排]一課時[教學步驟]1．導入說說“曾經(jīng)冒失的童年”提請學生思考：由于我們的幼稚，這些小小的冒失給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜，為什么呢？2．以讀作為進入文本的路徑，讓學生走進文章，也走得作者的情感世界。教師：奶奶也要捅馬蜂窩，為什么？哪里可以找到？學生：為了通風和安全的需要。）一個特寫（一只馬蜂徑直而兇猛地撲過來，像一架燃料耗盡，決心相撞的戰(zhàn)斗機。聽了爺爺?shù)脑挘颐靼遵R蜂不是害蟲，你不惹它，它也不會蜇你，但是一旦你毀了它的家，它會不惜生命與毀壞它們生活的人拼個一死的。有人認為，這個教訓對我們沒有意義，因為我們很難做到不傷害其他生命，比如踩死螞蟻，比如咬傷我們的蛇我們會打死它，再說馬蜂如果威脅我們的安全，我們是應(yīng)該捅窩的。能借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗理解“樂園、冒險、復(fù)仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思?！保灰x成“qu232。默讀課文，說一說這篇課文主要講了什么內(nèi)容？二、精讀感悟自學：要求：（1）自讀課文，找出描寫“我”思想感情變化的句子，畫下來讀一讀。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關(guān)住。提問：①把“涌出”、“遲疑”換個詞，比較哪個詞更恰當，為什么？②“那多有趣”中，“那”是指什么？③文對“我”、妹妹、馬蜂分別作了哪些描寫？中從中感受到了什么？④從文中找出比喻句，結(jié)合文意理解其運用的妙處。合作學習設(shè)計：我任教的班級是一個人數(shù)較多、生源雜亂的大班，針對班里學生知識基礎(chǔ)不等，思維反映快慢有別，自學能力高低不均但學習態(tài)度端正等實際情況，課前組織了四人學習小組，盡量使每一個小組之間的實力相對均衡。３、其他小組評價、補充。（一）、合作學習的必要性。在交流各組學習情況時，教師對于大家爭論的問題進行合理引導。師：在日常生活中，我們經(jīng)常會聽到這樣一個短語“捅馬蜂窩”。（因為屋檐下的馬蜂窩給生活帶來了不便，出于好奇，所以“我”偷偷捅了馬蜂窩，結(jié)果被馬蜂蟄得發(fā)燒，七八天后才漸漸痊愈。能不能用你的讀來告訴大家，其他同學認真傾聽，你聽出作者什么心情？劃一劃關(guān)鍵詞語。體會朗讀在捅之前，小作者有沒有害怕或是別的什么心理？（遲疑、膽怯）過渡：但最終好奇心戰(zhàn)勝一切。四、歸納小結(jié)，了解寫作方法小結(jié)：從捅馬蜂窩到挨蜂蜇，時間不長，作者卻寫得生動形象，令人驚心動魄。：我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣善待生命、善待大自然，可以結(jié)合自己的經(jīng)歷來談一談。本節(jié)課合作學習設(shè)計：我任教的班級是一個不足３０人的小班，針對班里學生知識基礎(chǔ)不等，思維反映快慢有別，自學能力高低不均但學習態(tài)度端正等實際情況，課前組織了四人學習小組，盡量使每一個小組之間的實力相對均衡。３、其他小組評價、補充。（一）、合作學習的必要性。在交流各組學習情況時，教師對于大家爭論的問題進行合理引導。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫杜從事繪畫工作，對民間藝術(shù)、地方風俗等產(chǎn)生濃厚興趣。原籍浙江慈溪，生于天津。在課堂教學中開展合作學習，教師要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，對學生進行必要的合作技巧的指導。３、小組集體匯報。有不同意見時等同學發(fā)言完畢，再說自己的理由。２、過程與方法目標：在小組合作學習中，使每一個學生都有展示的機會，培養(yǎng)學生合作能力?！袄首x——復(fù)述——思考——討論”的順序與課文對話，與老師對話，與同學對話，你的思考會更深入。事隔多日，他的傷好了，心情怎樣呢？（1）出示：我生病也沒有過這么長的時間，以致消腫后的幾天里我都不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我。想一想，這是一個什么樣的孩子？（淘氣、好奇）對，有好奇心，才會有無限樂趣。出示：我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。這篇文章是按照什么順序?qū)懙?？這件事按事情發(fā)展順序來寫。體會作者心情變化的過程，品味語言，體會童年時候的無知與莽撞源于天真無邪。在課堂教學中開展合作學習，教師要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，對學生進行必要的合作技巧的指導。３、小組集體匯報。有不同意見時等同學發(fā)言完畢，再說自己的理由。２、過程與方法目標： 在小組合作學習中，使每一個學生都有展示的機會，培養(yǎng)學生合作能力。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。小結(jié)：“我”把馬蜂窩捅下來了嗎，然后又發(fā)生了怎樣的事呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)學習。教學難點：能說出課文的主要內(nèi)容。小獅子：爸爸，我們不是吃羚羊嗎？獅子王：我來告訴你，我們死后勢必會變成草，而羚羊是吃草的，所以，在這個生命圈里，我們是相互關(guān)聯(lián)的。教師：結(jié)末的教訓。爺爺說的“你毀了它的家，它當然不肯饒你?；顒訁R報：一個全景（一個手持竹竿，頭蒙小褂的小子正在緊張的使勁搖撼。正是由于好奇心，才有了“捅馬蜂窩”的故事發(fā)生。2．揣摩文章深入細致、充滿情趣的語言。雖然，“我”曾因膽怯而遲疑過，最后，“還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯”，終于不顧一切地冒然行動了。文章對話描寫共有兩處，都恰到好處地推動了故事情節(jié)的發(fā)展。18.（4分）D《捅馬蜂窩》教案4【教學構(gòu)想】本課內(nèi)容淺近，思考明晰。（3分）1讀讀下面兩個句子，比較哪個寫得更好？為什么？（4分）A、我一回頭，只見一只馬蜂朝我撲來，好像一架戰(zhàn)斗機。轉(zhuǎn)年開春，有兩只馬蜂飛到爺爺?shù)拇伴芟拢涞奖粫衽说哪敬翱蛏?，然后還在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來。它要是蜇了你，自己也就死了。過了些天，驚恐稍定，我去爺爺?shù)奈葑樱辉?，隔窗看見他站在當院里，揮手召喚我去，我大著膽子去了，爺爺手指窗根處叫我看，原來是我捅掉的39。當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來。”爺爺連連搖手。我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹干上，取下又輕又薄的蟬衣，從土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把團團飛舞的小蜢蟲驅(qū)趕到蜘蛛網(wǎng)上去?！緦W習過程】一、自主積累生字詞二、朗讀課文，感知內(nèi)容用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，盡量簡潔。從小喜愛美術(shù)、文學、音樂和球類活動。胡蜂的成蟲主要捕食鱗翅目的小蟲，因此，也是一類重要的天敵昆蟲。【重點難點】重點：對話描寫、心理描寫的作用難點：文章主旨的理解【知識鏈接】黃蜂介紹學名胡蜂，俗稱馬蜂、黃蜂，毒性很大。正是由于好奇心，才有了“捅馬蜂窩”的故事發(fā)生。板書課題，：今天我們學習第2課捅馬蜂窩，齊讀課題?！锻瘪R蜂窩》教案2教學目標：能理解并積累7個詞語；說出主要內(nèi)容。有人認為，這個教訓對我們很有意義，它教育我們不做傷害他人的事，要關(guān)愛一切生命，要有愛心，要與大自然和諧相處。它要拼命的”那句話，讓“我”對小小馬蜂有了新的認識。）一個近景（“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，一團黃色的飛蟲騰空而起。二讀（分解閱讀）——朗讀2至7節(jié)，深入理解文章內(nèi)容。3．結(jié)合自身體驗，理解文章主旨?？墒牵敗拔摇笨吹今R蜂拼死的氣勢時，“我驚呆了”。一處是爺爺姐姐的對話。敘事生動，語言活潑，于敘述中融入了兒童自然而純真的感受，容易激起孩子們的興趣。二、生自主創(chuàng)作學生自主寫作。（3）討論總結(jié)。先獨立思考，小組交流討論以下問題：你有沒有這樣的經(jīng)歷？結(jié)果怎樣？從自己或別人的經(jīng)歷中，應(yīng)該吸取什么教訓？寫一句有關(guān)不要冒失的警句送給同學們。討論：在生活中當朋友遇到困難時自己該怎樣做？（四）鞏固練習完成課后練習第一題。用“奏效、同歸于盡、搜尋”各說一句話。預(yù)習課文二。對于問題4，提示：首先是聽了爺爺奶奶的對話后我產(chǎn)生了捅掉馬蜂窩的想法，讓它們不再妨礙爺爺奶奶的生活；其次捅了之后我被馬蜂蟄了，就特別懼怕馬蜂；再次聽了爺爺?shù)脑捴笪矣X得馬蜂具有為保衛(wèi)家園而犧牲自己的勇氣，令人佩服；最后我為自己的做法感到后悔，希望馬蜂能早一點回來建筑家園，并暗暗下決心再不做一件傷害旁人的事了。對于問題2，提示：我受到到的教育是爺爺告訴我的及我想到的馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蟄你；它要是蟄了你，自己也就死了。第三課時 閱讀理解課文一（2）教學目標：理解課文內(nèi)容，把握課文主旨。這復(fù)仇者不顧一死而拼命的氣勢使我驚呆了。趁著：利用的意思，多為口語。（1）為了捅馬蜂窩，“我”做了哪些準備？（我找來妹妹，乘爺爺午睡的當兒，悄悄溜到通往后院的小門口?！保ㄟ@是奶奶說的話，明顯對窗檐下的馬蜂窩不滿意。（按照為什么捅？怎樣捅？結(jié)果怎樣的順序來介紹）（二）學習課文，理解課文內(nèi)容。第二課時 熟讀課文 閱讀理解課文一（1）教學目標：理解課文內(nèi)容，品味課文語言?？焖贋g覽全文，想一想：文章敘寫捅馬蜂窩的故事，先寫了什么，再寫什么，最后寫了什么？是按什么樣的順序來記敘的？（作者先寫了兒時捅馬蜂窩的起因，再寫了捅馬蜂窩經(jīng)過，最后寫捅馬蜂窩的結(jié)果和我對馬蜂特性的認識和感受。不過蟄了人的馬蜂不久就會（）犧牲的。對疑難詞語進行討論，爭取在小組內(nèi)解決。教學過程：一、導入同學們，我們都有過五彩斑斕的童年。二、教學重點、難點：掌握本課詞語、句型。教師建議作業(yè)：進行一次小練筆：想象馬蜂重建家園的情景及艱辛。（第8段）②馬蜂具有你不惹它，它不蜇你，它要是蜇了你，自己也就死了的特點。”寫出了馬蜂數(shù)量多，飛起來的聲音及氣勢讓人吃驚。出示：我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。（進一步感悟馬蜂窩給爺爺奶奶生活帶來的不便，點明了捅馬蜂窩的原因。（二）班級匯報。第二課時一、設(shè)疑自探（10分鐘）回顧課文內(nèi)容：瀏覽課文，用比較簡練的話說說課文的主要內(nèi)容。聽寫詞語 糾纏 褂子 搗毀 復(fù)仇 罪孽前襟（1）指名演板。第一課時一、談話導入（5分鐘）談話導入：同學們，我們都有過五彩斑斕的童年。第三部分，最后一段，寫“我”對馬蜂歸來的期盼。晃動（動）突然晃動 / 不停地晃動 搜尋（組）搜尋全場/不停地搜尋 如：他到處搜尋朋友的下落。能用課文中的話語進行交際。學習句型：“不?不??；要是??也就??”這個句型由并列的兩個表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句構(gòu)成，前一半句省略了“如果”和“就”。（2）指沒有約束地玩耍?！編熒肯茸寣W生互相回答問題，然后被老師改正并補充。理解課文內(nèi)容。學習句型“最…的要數(shù)….”。學習重點詞語： 欲望：愿望；想法?！窘虒W方法】講讀法、講解法、問答法、啟發(fā)法 【學習方式】獨立學習、探究學習、合作學習【教學手段】班班通設(shè)備【教學過程】一、前提測評與導入新課 聽寫詞語：修剪蓮蓬武器?? 抽讀課文：提問：爺爺?shù)暮笤菏鞘裁礃幼拥?？講新課【師生】范讀，抽讀；【生】找出重點詞語，句型，量詞、多音字、成語?！窘虒W目標】（一）知識與技能、漢字、要求會讀，懂意思，重點詞語達到會讀，會寫，會理解，會用。，逐步形成真實交際能力。第一段（第1自然段）敘述爺爺后院的情況，交代時間和背景?！蔼q豫”多用于內(nèi)心活動，也指行為。例如：（1）吐魯番最有名的要（就）數(shù)（算）葡萄了。運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學生閱讀能力。2）爺爺?shù)慕忉寣ψ髡哂|動很大。抑制情緒/ 抑制激動/抑制不了 如：他抑制著內(nèi)心的悲痛，默默無語?！眷柟叹毩暋?歸納文章的結(jié)構(gòu)：出于好奇，作者兒時捅了馬蜂窩，自己被蜇，那是被蜇他的馬蜂也死了。：人們?yōu)槭裁凑f辛普森和耶茨是最佳登山搭檔了？講新課【師生】范讀，抽讀；【生】找出重點詞語，句型，量詞、多音字、成語。全文分三部分。體會作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。今天，我們就帶著這童年的天真與稚趣，跟著作家馮驥才一齊去捅馬蜂窩好嗎？板書課題“捅馬蜂窩”.學生齊讀課題。指名分節(jié)讀課文，及時糾正錯誤處。教師巡視。很像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進爬出，飛來飛去，不知忙什么。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關(guān)住理解相關(guān)動詞。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了?！拔乙换仡^，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機