班級管理：班主任怎樣接手新班級-班級管理5篇可選(存儲版)
【正文】 缺點開展教育工作，動之與情，讓班主任情感和學(xué)生情感交流融合，產(chǎn)生心理共鳴，以達到良好些的教育目的。無論學(xué)習(xí)、工作，集體決定個人，個人影響集體，集體反過來又影響個人。第四篇：班主任怎么接手新班級？我在新接手一個班時（往往是初一），首先盡力以盡快的速度記住班級每一名學(xué)生的姓名，有時一不經(jīng)意間點到某位學(xué)生的名字，“啊，老師怎么知道我的名字？”學(xué)生頓時產(chǎn)生欽佩之感，而且對于小學(xué)習(xí)慣不是很好的學(xué)生，老師知道他的名字，就對他有威懾力；還有了解每一名學(xué)生的興趣、愛好、特長、性格、學(xué)習(xí)狀態(tài)乃至家庭背景等等，這對班主任以后的教育和管理大有裨益，對問題學(xué)生可以“對癥下藥”，對選拔班委具有參考性，等等。當(dāng)然，實際上搜集、整理同學(xué)提出的意見、建議這一項任務(wù)我一般是在開學(xué)第一周就向全班同學(xué)提出來了的，“不以規(guī)矩不成方圓”，可以由臨時班委搜集、整理，等到一個月后正式班委上任，就可以很快的修改、制定班規(guī)和綜合評分制度，再由班主任審核。對待學(xué)生要有愛心，從心底里愛你的每一個學(xué)生。民主式、放任式、粗暴式、鐵血式，用哪一種管理方式將決定于班主任的管理風(fēng)格及班級的基本情況。班級是個共性，但也是由學(xué)生個性組成的。無論什么管理方式都是為了管好班級教育學(xué)生，班級集體凝聚力和榮譽感是班級管理成功的兩個大砝碼。因此，班主任的個性魅力，是班級管理的核心，班主任只有對學(xué)生產(chǎn)生愛，學(xué)生對班主任也產(chǎn)生反饋的愛，在情感共鳴中才能完成班級管理教育目標。找到了學(xué)生情感支點和班級情感支點，還必須要有班主任情感支點融入班級集體中，才能產(chǎn)生良好的教育效果，否則又將要更換另外一個班主任。管理是為教育服務(wù)的，必須有良好教育效果的管理才是最好的管理。師愛產(chǎn)生的教育效果是促使學(xué)生的情感共鳴，以及一種積極的情感因素心理發(fā)展。一、定位班級管理基調(diào)，抓準班級情感支點。我們要清楚的認識到，學(xué)生犯錯誤是成長過程中難免的，要針對不同情況采取不同的教育方式；但也要“一碗水端平”，不能因為某個成績優(yōu)異的學(xué)生犯錯誤就不聞不問，那班主任就會失去威信的。再次，由正式班委搜集、整理同學(xué)提出的意見、建議后制定詳細的班規(guī)和綜合評分制度。班主任的個性魅力主要表現(xiàn)在管理風(fēng)格和健全的人格，管理風(fēng)格體現(xiàn)出班主任的性格、氣質(zhì)、能力等心理特征，班主任通過個性魅力征服學(xué)生，使學(xué)生對班主任產(chǎn)生愛，才能接受班主任的管理教育，班主任就通過個性起到對班級管理使學(xué)生受到潛移默化的教育作用。加強學(xué)生班集體榮譽感和班級凝聚力教育是對學(xué)生團隊精神的基礎(chǔ)教育，班級本身就是一個團隊，只有班級凝聚力才能師生同心完成班級管理工作；只有學(xué)生產(chǎn)生榮譽感，才能促使學(xué)生為這個團隊而努力，在努力過程中完成自身的提高。抓準班級情感支點，必須了解學(xué)生個性特點，才能做到因材施教的教育效果。因為新班主任中途接手對班級內(nèi)部相對陌生，反而學(xué)生對班級的情況十分熟悉，同學(xué)之間相互了解，并且已習(xí)慣原班主任的管理方式，無論其管理效果如何。以上是我的一些想法和做法，不到之處還請各位批評指正。班干部在參與班級管理過程中發(fā)揮模范帶頭作用很重要，這關(guān)系到良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，因此選擇班干部一定要慎重。班級目標確定后，班主任要求所有同學(xué)都要制定個人的奮斗目標，要制定短期目標、中期目標和長遠目標。”學(xué)生在聽完這個案例后，心情激蕩，此時，教師再引導(dǎo)學(xué)生制訂目標，相信他們會發(fā)自心底地真心實意地制定目標。而它從奧巴馬的嘴里說出來，用英文說出來，我感覺要比我簡單的說教效果要好。第二篇：班主任怎樣接手新班級班主任怎樣接手新班級尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！非常高興有這樣一個機會和大家來探討“班主任怎樣接手新班級”這個話題，說實話，雖然做班主任有了一段時間，但總感覺，在這個領(lǐng)域仍然有很多要學(xué)習(xí)的地方。對七年級的新生，他們在進入中學(xué)生活的最初階段，對老師有明顯的依賴性，在如何處理人際關(guān)系以及瑣碎小事等方面都離不開教師的指導(dǎo)和幫助，所以成功地做好新生的教育工作是班主任工作中的重要環(huán)節(jié)。在開學(xué)初，班主任應(yīng)有意識地培養(yǎng)班干部的工作能力，可采取“扶”的方式，經(jīng)常指導(dǎo)他們處理日常事務(wù)。了解學(xué)生，把握學(xué)生心靈變化的軌跡和傾向是班主任工作的起點和突破口。作為班主任，如何搞好這樣的班集體，讓班集體的每一個成員都能健康活潑地成長，筆者認為應(yīng)從以下方面做起：一、細致、深入地了解每一個學(xué)生俄國教育家烏申斯基說過：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育人，那么首先也從一切方面去了解人。二、選拔培養(yǎng)班干部在全面了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，組建班
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