【正文】 點糟、打扮有點老土的選手只有一個夢想，就是成為一個職業(yè)歌手。五、組織豐富多彩的集體活動集體活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念和團結(jié)協(xié)作精神，有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生的興趣、愛好、特長得到充分的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)。班干部在參與班級管理過程中發(fā)揮模范帶頭作用很重要，這關(guān)系到良好班風和學(xué)風的形成，因此選擇班干部一定要慎重。其次還應(yīng)建立新生情況調(diào)查表，從中了解學(xué)生的家庭情況，以及在小學(xué)時的表現(xiàn)等。作為教師，師愛是永恒的主題。這一點恰恰是今天同學(xué)所需要的。為了更好的實現(xiàn)班級目標，班主任還要引導(dǎo)同學(xué)們制定個人奮斗目標。充分信任學(xué)生但不等于一放了之，應(yīng)隨時過問、指導(dǎo)，如有困難之處，班主任應(yīng)給予幫助。班級是個共性，但也是由學(xué)生個性組成的。因此，班主任的個性魅力，是班級管理的核心，班主任只有對學(xué)生產(chǎn)生愛，學(xué)生對班主任也產(chǎn)生反饋的愛，在情感共鳴中才能完成班級管理教育目標。另外，值得一提的是，對于學(xué)生犯錯誤切忌隨意責罵，甚至體罰。班主任情感支點、學(xué)生情感支點、班級情感支點成三點一線，就會產(chǎn)生一個優(yōu)秀的班級。四、班主任的個性魅力是班級管理教育的核心，決定班級管理的成效。加強學(xué)生班集體榮譽感和班級凝聚力教育是對學(xué)生團隊精神的基礎(chǔ)教育，班級本身就是一個團隊，只有班級凝聚力才能師生同心完成班級管理工作；只有學(xué)生產(chǎn)生榮譽感，才能促使學(xué)生為這個團隊而努力，在努力過程中完成自身的提高。因為新班主任中途接手對班級內(nèi)部相對陌生，反而學(xué)生對班級的情況十分熟悉，同學(xué)之間相互了解，并且已習(xí)慣原班主任的管理方式，無論其管理效果如何。當然，如果在執(zhí)行的過程中如果有什么不完善的地方，可以提請班委會討論、補充。把班級整體特點融化進團隊中，使學(xué)生個性情感體現(xiàn)在團隊共性中,就很容易很準確的抓住班級情感支點，采取與之匹配的管理方式，較快較好地完成班主任交接工作，完善班級管理教育工作。所以班主任必須對學(xué)生產(chǎn)生愛，熱愛自己的班級，熱愛自己的學(xué)生；沒有管不好的班級，只有忽視班級管理的教師。一個月后，我就要很鄭重地在班級組織班干部競選工作了。班主任在班級管理中首先要為班級設(shè)定一個科學(xué)合理的班級目標，這個目標既要有長期目標，又要有短期目標。新時代的班主任應(yīng)該多攫取新元素，與時俱進，來充實自己的班會內(nèi)容。三、建立合適的班級管理制度在開學(xué)初，班主任應(yīng)逐步向?qū)W生介紹《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的日常行為管理條例、作息制度等。作為班主任，如何搞好這樣的班集體，讓班集體的每一個成員都能健康活潑地成長，筆者認為應(yīng)從以下方面做起：一、細致、深入地了解每一個學(xué)生俄國教育家烏申斯基說過：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育人，那么首先也從一切方面去了解人。在開學(xué)初，班主任應(yīng)有意識地培養(yǎng)班干部的工作能力，可采取“扶”的方式，經(jīng)常指導(dǎo)他們處理日常事務(wù)。第二篇：班主任怎樣接手新班級班主任怎樣接手新班級尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！非常高興有這樣一個機會和大家來探討“班主任怎樣接手新班級”這個話題，說實話，雖然做班主任有了一段時間，但總感覺，在這個領(lǐng)域仍然有很多要學(xué)習(xí)的地方?！睂W(xué)生在聽完這個案例后，心情激蕩，此時，教師再引導(dǎo)學(xué)生制訂目標，相信他們會發(fā)自心底地真心實意地制定目標。班干部在參與班級管理過程中發(fā)揮模范帶頭作用很重要，這關(guān)系到良好班風和學(xué)風的形成，因此選擇班干部一定要慎重。因為新班主任中途接手對班級內(nèi)部相對陌生，反而學(xué)生對班級的情況十分熟悉，同學(xué)之間相互了解，并且已習(xí)慣原班主任的管理方式，無論其管理效果如何。加強學(xué)生班集體榮譽感和班級凝聚力教育是對學(xué)生團隊精神的基礎(chǔ)教育，班級本身就是一個團隊，只有班級凝聚力才能師生同心完成班級管理工作；只有學(xué)生產(chǎn)生榮譽感，才能促使學(xué)生為這個團隊而努力，在努力過程中完成自身的提高。再次，由正式班委搜集、整理同學(xué)提出的意見、建議后制定詳細的班規(guī)和綜合評分制度。一、定位班級管理基調(diào)，抓準班級情感支點。管理是為教育服務(wù)的，必須有良好教育效果的管理才是最好的管理。因此，班主任的個性魅力，是班級管理的核心，班主任只有對學(xué)生產(chǎn)生愛，學(xué)生對班主任也產(chǎn)生反饋的愛，在情感共鳴中才能完成班級管理教育目標。班級是個共性，但也是由學(xué)生個性組成的。對待學(xué)生要有愛心，從心底里愛你的每一個學(xué)生。第四篇：班主任怎么接手新班級？我在新接手一個班時（往往是初一），首先盡力以盡快的速度記住班級每一名學(xué)生的姓名，有時一不經(jīng)意間點到某位學(xué)生的名字，“啊，老師怎么