物理教育敘事故事(存儲版)
【正文】 靜處理，就會節(jié)省很多時間，教學(xué)工作也會少走很多彎路。）“是啊，那今天是老師的節(jié)日，我希望今天的你們個個能表現(xiàn)更好一些，不要讓老師的記事本上留下你們的名字好嗎？”（因為有個習(xí)慣，平日里對作業(yè)沒有認(rèn)真完成的同學(xué)或者是沒有及時改錯的學(xué)生，我都會把名字寫在記事本上，一是督促，二是監(jiān)管。因為教師的情緒，教師的臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。學(xué)習(xí)《小英雄雨來》時，我布置學(xué)生回家演給家長看，或和家長合作表演課本劇。從精心布置作業(yè)到作業(yè)的及時批閱，學(xué)生的進(jìn)步顯而易見，在這條研究之路上我們老師會互相幫助，共同進(jìn)步。我們六年級組今年嘗試改變這種現(xiàn)狀，賦予單一的作業(yè)豐富多彩的形式與內(nèi)容。是啊，古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“在世界上，除了陽光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？”換句話說，微笑同生活中的陽光、空氣、水分一樣重要。此時，我沒有直接進(jìn)入授課內(nèi)容，而是懷著感動的心情對學(xué)生們說：“首先，我非常感謝大家對老師的節(jié)日問候，在這里我可以看到你們的真誠。當(dāng)然，這件事在學(xué)生中的影響很不好。慢慢的，學(xué)生的能力提高了，臉上的笑容增加了。我意識到了事態(tài)的嚴(yán)重性，課堂已與學(xué)生脫節(jié)。實驗結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。例如，在學(xué)習(xí)“大氣壓強”一節(jié)時，我在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，讓學(xué)生思考猜測硬紙片會不會掉下來，水會不會流下來？有的學(xué)生說硬紙片會掉下來水也會流下來，還有的學(xué)生說硬紙片不會掉下來水也不會流下來，每一個學(xué)生都瞪大了眼睛等待謎底的解開，當(dāng)實驗結(jié)果為發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落是，不僅充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為了進(jìn)一步使學(xué)生確信大氣壓的存在接著讓兩個學(xué)生做模擬馬德堡半球?qū)嶒?，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會使學(xué)生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。第一篇：物理教育敘事故事教育敘事故事（問題解決方案）背景：提高物理課堂教學(xué)效率最有效的途徑就是讓學(xué)生主動參與，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)生不愿學(xué)，不想學(xué)，那么提高課堂教學(xué)有效性就是一句空話。具體做法有：通過趣味新奇的物理實驗演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。第二篇：物理教育敘事要注意學(xué)
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