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正文內(nèi)容

小學(xué)教師教育故事敘事(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 知老師生病時(shí),唯一一個(gè)發(fā)過(guò)來(lái)短信問(wèn)候的也正是她。我開(kāi)始和她講述了自己讀書(shū)時(shí)的事。作為一個(gè)曾經(jīng)的學(xué)生,也曾經(jīng)歷過(guò)南北方不同教育環(huán)境差異的不同的學(xué)生,當(dāng)我面對(duì)班級(jí)里所謂差生時(shí),我顯得沒(méi)有那么驚慌。他沒(méi)有說(shuō)啥只是低下頭,好像再說(shuō)我以后一定好好寫字。我提問(wèn)了上中等的學(xué)生竟然沒(méi)背下來(lái),但當(dāng)我讓班級(jí)學(xué)生都認(rèn)為很差的學(xué)生馬宏軍站起來(lái)背時(shí),多數(shù)同學(xué)的臉都顯得很自然,也許會(huì)想成績(jī)好的同學(xué)都沒(méi)背下來(lái),他能背下來(lái)嗎?但讓我和同學(xué)們都吃驚的是馬宏軍竟然背下來(lái)了,這時(shí)在我的帶動(dòng)下班級(jí)想起了熱烈的掌聲,我非常高興。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。下課時(shí),我先走到教室門口,站在那兒,然后目送他們一個(gè)一個(gè)走出去,還要不時(shí)地提醒,某某站排里,某某把手放下。在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),不僅要使優(yōu)等生學(xué)好,也要使中等生學(xué)好,更要使學(xué)困生學(xué)好。在班上,人人都是小主人。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位,但在人格上應(yīng)該是平等的,這就是要求教師不能盛氣凌人,更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),理解他們的要求和想法,理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力,放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,在磨練中成長(zhǎng)。我開(kāi)始注意他時(shí),已經(jīng)是他轉(zhuǎn)學(xué)到我班一個(gè)多月以后了,他坐在教室第一排的最里面。每一個(gè)人對(duì)身邊人評(píng)價(jià)都是十分敏感的,作為孩子更會(huì)在意老師的評(píng)價(jià)。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。試想一下:一個(gè)性格膽小怯懦的人,縱然有滿腹經(jīng)綸,不敢表現(xiàn)與人,又能有什么成績(jī)呢!一個(gè)孩子在學(xué)校里,最希望得到的就是一聲來(lái)自老師的鼓勵(lì),表?yè)P(yáng),安慰,而這些,我們恰是取之不盡用之不竭??!對(duì)學(xué)生的教育工作,不能夠鉆批評(píng)的牛角尖,而要在需要的時(shí)候不吝鼓勵(lì)。愛(ài)就是了解愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生,包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的"閃光點(diǎn)",用他們身上的長(zhǎng)處去克服他們的缺點(diǎn),用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。第四篇:小學(xué)教師教育敘事今年我?guī)Ф昙?jí)(6)班數(shù)學(xué),在我的班上有一個(gè)雙胞胎,哥哥在另一個(gè)班,我班的這個(gè)學(xué)生是弟弟。,學(xué)生回答完問(wèn)題,老師要及時(shí)評(píng)價(jià)。首先使復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié),接下來(lái)的新授階段,鞏固練習(xí)階段,拓展延伸階段?,F(xiàn)在每次上課進(jìn)教室等著我的不再是喧嚷叫囂,而是一個(gè)個(gè)坐得端端正正的身影,課堂上也沒(méi)有人再在課桌里翻箱倒柜,上課效率自然也就好了許多。我心底暗自焦急,這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣可怎么得了?為了震懾他們,我找了打鬧聲音最大的孩子,當(dāng)即他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站起來(lái),用膽怯的眼神看了我一眼,老實(shí)說(shuō),當(dāng)時(shí)我也有些遲疑,后來(lái)果然驗(yàn)證了我的想法。與孩子們相處的時(shí)間其實(shí)過(guò)得很快,我的心里的的確確生出了許多感動(dòng),我慢慢走進(jìn)了他們的世界,孩子們也在慢慢地被我感染著。變得溫和許多、聽(tīng)話許多,不再亂發(fā)脾氣,遇事能稍微冷靜思考。直到一件事情的發(fā)生,徹底打破了這個(gè)僵局。課后,我向班里比較內(nèi)向的學(xué)生打聽(tīng)班里學(xué)生的基本性格特點(diǎn),一個(gè)名叫左楷的學(xué)生映入眼簾?,F(xiàn)在想來(lái),我的付出雖從不求回報(bào),可學(xué)生的進(jìn)步讓我的付出有了收獲的喜悅。這四年,我和孩子們一起從新開(kāi)始,收獲著,成長(zhǎng)著。有打架的,把教室打的一片狼藉;有丟文具、丟錢的,我又做起了偵探;有不寫作業(yè)不交作業(yè)的,考試不及格的……大小雜事讓我發(fā)過(guò)威動(dòng)過(guò)怒,可每次都發(fā)現(xiàn),相同的事情,雖有好的同學(xué)樹(shù)立榜樣,但效果卻并不明顯。我知道這是對(duì)老師提出抗議。他臉上的傷疤愈合之后,我先發(fā)他也變了。慢慢的考試中看拼音寫詞語(yǔ)他不會(huì)再錯(cuò)了,而且作業(yè)也越寫越好了。當(dāng)時(shí),我連著喊了三聲安靜,卻發(fā)現(xiàn)他們根本聽(tīng)不到我的話,怒由心生,用了獅子吼,“上課鈴響沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)嗎?”“你們還是三年級(jí)學(xué)生嗎?”學(xué)生終于安靜下來(lái),磨磨蹭蹭地坐回了座位上,看著那無(wú)所謂和不情愿的眼神,這一節(jié)課的效果可想而知。我首先先幫他們樹(shù)立信心,多鼓勵(lì)他們讓他們看到自己身上的閃光點(diǎn),然后再一個(gè)一個(gè)教他們養(yǎng)成良好習(xí)慣的方法:比上課鈴聲早三分鐘,也就是提前三分鐘進(jìn)教室做準(zhǔn)備工作,準(zhǔn)備好課本、草稿本、紅筆、中性筆、鉛筆、直尺等下節(jié)課要用到的學(xué)習(xí)用具;吳軍的基礎(chǔ)特別差,那些別人看來(lái)十分簡(jiǎn)單的字他要照著抄寫都不會(huì),拼音幾乎完全不會(huì),我抽課余時(shí)間教他怎么拿筆,握著他的手一筆一劃地慢慢寫字,后來(lái)又給他找了一個(gè)小老師,每當(dāng)他拿著寫字的本子主動(dòng)來(lái)找我時(shí),我的心里的的確確生出了許多感動(dòng),每次都會(huì)大大地表?yè)P(yáng)他,這樣一來(lái)我也成為了他們的“死黨”,其他的孩子也在慢慢地被感染著??傊粋€(gè)目的,怎么讓學(xué)生更清晰明
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