【正文】 學(xué)生掌握課外閱讀的一些常用方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀方法有精讀、略讀、速讀等。所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。③問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深。如告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，那些內(nèi)容應(yīng)注意知識(shí)前后聯(lián)系才能解決等等。而學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應(yīng)及時(shí)匯總，以便在精講釋疑時(shí)幫助學(xué)生解決。5．練習(xí)鞏固 這是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。教師主要做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、支持者和評(píng)價(jià)者，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。這些課，無論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型教育理念?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。如果我們以“你是個(gè)愛思考的孩子”，或“你說的非常準(zhǔn)確、全面”或“回答的雖然很簡練，但不夠全面”“你太細(xì)心了”等等來評(píng)價(jià)，效果會(huì)更好。另一方面又能激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的實(shí)效性。講評(píng)時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)上，根據(jù)練習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法，做到有的放矢。學(xué)生經(jīng)過老師的適當(dāng)點(diǎn)撥能解決的問題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，教師必須高度重視。同時(shí)，教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，使學(xué)生較好地掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下特點(diǎn):①圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)能條理化、系統(tǒng)化和整體化，盡量一課時(shí)一個(gè)學(xué)案，以便控制學(xué)習(xí)總量，使學(xué)生明確目標(biāo)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。他們對(duì)于“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法實(shí)行在校內(nèi)部進(jìn)行深入的研究和一系列的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，對(duì)外則與一些先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行廣泛的合作和交流，溝通教研思路，并多次邀請(qǐng)縣內(nèi)外有關(guān)專家進(jìn)行觀摩和指導(dǎo)，從而摸索出一條“一二三” “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教改的教學(xué)模式，成效顯著，通過對(duì)兩堂課的觀摩和學(xué)習(xí)，自己受益匪淺。三、教給學(xué)生讀書方法。在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”也十分強(qiáng)調(diào)課外閱讀的教學(xué)，重視語言積累。二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。這樣的擴(kuò)展，加深了學(xué)生對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)和單詞的記憶。圖片各種手段輔助教學(xué)。在如何聽課教研活動(dòng)中，感覺到老師們聽課時(shí)，對(duì)教案記錄比較著急，各個(gè)環(huán)節(jié)比較明確，但老師們?cè)谡n堂上總是關(guān)注記錄。主要表現(xiàn)：一是注重師生情感交流，有較強(qiáng)的親和力；二是注重學(xué)生主體作用的凸顯。在課上鄭老師利用一個(gè)短短的英語口令可以維持好課堂秩序，如：老師說：“ One two three.”學(xué)生：“Sit straight.”使學(xué)生很快從混亂的課堂氣氛中保持安靜，老師也可以順利進(jìn)行以下上課內(nèi)容。我深深感覺到：“走出去，總會(huì)有收獲。很多班主任都說到要樹立學(xué)生的威信，首先你要信任他，要大膽放手，把權(quán)利真正交給他。(6)班干部與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。(3)有管理班級(jí)的能力，能夠組織班級(jí)學(xué)生獨(dú)立開展工作。尤其是班會(huì)的最后一幕，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)唱歌。尤其是上《小露珠》那一個(gè)班的班長，如果不親眼看到，別人說了肯定會(huì)覺得說大話。檢查評(píng)比與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。做事就近： 對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，要堅(jiān)持從學(xué)生能看得見，摸得著，做了就能見效果的事情做起。豪華的小轎車就停在嬉笑玩耍的孩子身邊，但無一受損，讓我感嘆不已。使我真正體會(huì)到語文課的真實(shí)所在。教師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功讓我深受啟發(fā)。（4）參加一年級(jí)家長學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一、總體概況全組教師嚴(yán)格按照聶耳小學(xué)作息時(shí)間從周一到周五參加了所有活動(dòng)：（1）認(rèn)真聽課并做好聽課記錄。③過分強(qiáng)調(diào)了生活經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)又零碎，貧乏的，針對(duì)這些現(xiàn)象，楊教授提出了三個(gè)概念：綠化語文：語文教學(xué)要返固本體，要奠基固本。另一種以我們省內(nèi)執(zhí)教老師為代表的本色語文教學(xué)，這是語文回歸自然的要求，是一種樸實(shí)的回歸。走進(jìn)高效課堂 領(lǐng)略名師風(fēng)采 中心小學(xué) 外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料佘瓊初9月25日到27號(hào)3天，我在武漢觀摩了“湖北省小學(xué)語文全國著名特級(jí)教師，教壇新秀不同課型不同風(fēng)格教學(xué)藝術(shù)展示，共觀摩了9位教師的12節(jié)課。語文教師在電教方面頗有心得，9位語文老師撰寫的信息技術(shù)論文獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)科活動(dòng)特色化。每學(xué)期對(duì)全校所有班級(jí)的語文作業(yè)進(jìn)行2次檢查，單元檢測也是每一單元的試卷均上交教導(dǎo)處檢查，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。全國小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新教育共三屆研討會(huì)我們都參加了，也參加中國名師“新課標(biāo)”作文課堂教學(xué)示范暨中南地區(qū)作文教學(xué)觀摩研討會(huì)，教師們通過聆聽專家教授的報(bào)告，觀摩全國各地優(yōu)秀教師的上課、說課、評(píng)課，眼界寬了，觀念新了，教育反思能力強(qiáng)了，獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)、生動(dòng)的多媒體課件、大膽自如駕馭課堂的能力，使語文課堂充滿生機(jī)。三、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)在教研組建設(shè)、開展教研組工作中，我們力求做到“五化” 、教研活動(dòng)系統(tǒng)化。第一篇：小學(xué)語文外出聽課匯報(bào)材料九洲小學(xué)位于富現(xiàn)代化海濱城市品味的九洲大道東段，校園寧靜幽雅，具有良好的育人環(huán)境，但學(xué)校建校時(shí)間短，學(xué)生層次差異大，教師隊(duì)伍年輕，教育教學(xué)水平與優(yōu)秀的學(xué)校還存在差距。教研組充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，造就了一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮踏實(shí)、勇于創(chuàng)新的教師團(tuán)體。盡量組織語文老師外出聽課學(xué)習(xí)。作業(yè)和單元檢測是檢驗(yàn)教學(xué)效果的關(guān)鍵。02—03學(xué)年度即采取了“面試（40%）+筆試（60%）”的方式，面試包括背誦、朗誦、積累、口語交際、習(xí)慣等方面，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過程，在檢測時(shí)，讓學(xué)生有才藝展示的機(jī)會(huì)；口語交際，可講可演，自選形式；背誦和朗讀，可選擇自己最喜歡的內(nèi)容，充分尊重學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料進(jìn)行預(yù)習(xí)。希望我們的語文教研之花，在語文教學(xué)的園地里，開出更絢麗的花朵。這次觀摩活動(dòng)，我真切地感受到兩個(gè)語文教學(xué)流派的沖擊，一種是以浙江的兩位教師為代表的詩意語文教學(xué)，據(jù)說去年，浙江省還舉行過一次小學(xué)語文詩意教學(xué)觀摩活動(dòng)，走進(jìn)這樣的課堂，仿佛進(jìn)入情詩飛揚(yáng)的境界。②過分強(qiáng)調(diào)了合作探究，而忽視了學(xué)生合作探究能力的有限。通過學(xué)習(xí)對(duì)趕上新課改步伐的緊迫性和解決新課程中的一些實(shí)際困惑帶來很大的啟迪。到下周再由下一個(gè)年級(jí)接著開展下去，這樣反反復(fù)復(fù)的改進(jìn)。其實(shí)我們的生活很簡單，只要心態(tài)好一切都會(huì)好……（二）教學(xué)方面在聶耳小學(xué)的這幾天，每一天都要面對(duì)不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽到不同類型的課堂，每一天都能感受到思想火花的沖擊……回味他們課堂上的精彩之處，的確是值得我們每一位教師學(xué)習(xí)和反思的。我全然沒有了聽課的感覺，而是在享受著教與學(xué)的過程給我們帶來的最特殊的美。接下來的幾天無論是課堂還是活動(dòng)中看到的學(xué)生的行為習(xí)慣都非常規(guī)范。我們還從其他老師的交談中總結(jié)了養(yǎng)成教育應(yīng)注意的幾點(diǎn)：起點(diǎn)要低：要從最根本的品德和行為習(xí)慣要求抓起，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，一年級(jí)的老師說他們?nèi)雽W(xué)第一周就教坐、站、聽、寫等要求，教師要一邊要求一邊指導(dǎo)孩子做，經(jīng)常進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，正確的坐姿、站姿、聽姿、寫姿和答姿就慢慢養(yǎng)成了。重視評(píng)價(jià)：幾天下來看到了老師都很重視評(píng)價(jià)，很多老師都做到以獎(jiǎng)勵(lì)為主，另外還通過班級(jí)文化建設(shè)及進(jìn)行“紅花臺(tái)”的評(píng)比開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。星期三、星期五下午第二節(jié)我們都跟年級(jí)參加了每個(gè)年級(jí)的隊(duì)會(huì)及班會(huì)課，班干部的表現(xiàn)更是讓我們佩服得五體投地。班會(huì)課上，班委說的每一句話，開展的每一個(gè)活動(dòng)，講的每一個(gè)