【正文】 思維習(xí)慣、處理問題的方法和態(tài)度等都對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用，對教學(xué)的實效性會產(chǎn)生直接的影響。在物理教學(xué)中，良好的教學(xué)效果莫過于物理思維方法的掌握和解題能力的提高。第四篇：物理教育敘事要注意學(xué)生的吸收能力應(yīng)城二中 褚峰松進(jìn)入高三，我發(fā)現(xiàn)物理課堂氣氛越來越凝重，學(xué)生個個眉頭緊鎖，提問無人答，作業(yè)拖拖拉拉，特別是經(jīng)過幾次理科綜合考試后，班上彌漫著一股失敗情緒，有些同學(xué)甚至連黑板都不看了，低頭在那翻書，連平時愛說愛問的寧娜也是一臉的愁容，在那唉聲嘆氣?？粗鴮W(xué)生日益消失的愁容，我趁機(jī)給學(xué)生講龜兔賽跑的故事，樹其信心；讓學(xué)生建立改錯本，認(rèn)真總結(jié)錯題，提倡每天進(jìn)步一點點，高考進(jìn)步一大截的學(xué)習(xí)策略。我給學(xué)生講了這樣一個聽來的故事：很久以前，一個農(nóng)戶家中住著父親和兒子兩人。師：水燒開后，水就會沸騰了，這也是汽化的一種現(xiàn)象，這種汽化過程有什么特點？生1：水沸騰時溫度不變。用所獲得的知識解決問題師：現(xiàn)在大家能否幫助剛開始上課時講的故事中那個小孩解決問題了。通過實驗探究培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究的精神，同時在探究中讓學(xué)生找到自己想要解決身邊問題的“鑰匙”，所以他們是快樂的。學(xué)生們感受到了巨大的成功，高興極了！反思心得：新課改下的初中物理教學(xué)應(yīng)該更注重從實際生活出發(fā)，也更應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。實驗結(jié)束后，我向?qū)W生們提出以下幾個問題：（1）、水什么時候沸騰，水沸騰時，從水中和水面各看到了什么現(xiàn)象？氣泡從哪里來的？（2）、水沸騰時，繼續(xù)加熱，水的溫度有什么變化嗎？ 學(xué)生討論，我在巡視，及時點撥學(xué)生，最終可得：（1）溫度達(dá)到沸點，水沸騰時水中和水面上同時有大量的氣泡產(chǎn)生，水中的氣泡是水汽化成大量的水蒸氣形成的。以實驗的形式驗證現(xiàn)象。在課堂上怎么實施教學(xué)方案，才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求呢？我在課堂上是這樣實施教學(xué)方案的。是??！肥料雖好，但此苗非彼苗，吸收能力不同，不能盲目照搬啦！我調(diào)整了上課節(jié)奏，將系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)與每周的試卷習(xí)題講解相結(jié)合，例如講二十五題前先將與題目相關(guān)的磁場基礎(chǔ)內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，讓學(xué)生熟悉相關(guān)物理情景；再把題目的難度分解，分步設(shè)問，逐步引到所要研究的問題上來，誘其上鉤，有時一個題目要講幾節(jié)課。通過對例題的分析、處理進(jìn)行細(xì)化，并作適當(dāng)?shù)耐貙捄鸵欤诰騿栴}的內(nèi)涵和外延，換一種思路、換一種方法，可以充分發(fā)揮例題以點帶面的功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思維的積極性、主動性、靈活性、發(fā)散性，達(dá)到擴(kuò)展思路，學(xué)會變通，啟迪智慧之目的，從而使學(xué)生的認(rèn)識和能力得到升華。漸漸的，學(xué)生的作業(yè)和試卷也開始工整、規(guī)范起來了。我真誠地與她交換了看法并作了自我批評，從而及時地消除了她的思想負(fù)擔(dān)。就說一句話的效果吧，在一次上課時，當(dāng)講完平面鏡成像的規(guī)律后，我問學(xué)生：“同學(xué)們都聽懂了嗎？”大部分學(xué)生齊聲答道：“聽懂了。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個重要而又容易被忽視的細(xì)節(jié)。記的有位教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“盡可能深入了解每個孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律?！?我鄭重地告訴他，“學(xué)習(xí)不就是這樣嗎。我揀了起來，上面寫著：xxx： 我一生就愛你一個！我本來打算課后再處理這件事情，沒想到幾個調(diào)皮的學(xué)生看見了。要想幸福首先要你的學(xué)生喜歡你，學(xué)生喜歡你是孩子們學(xué)習(xí)好你帶的這門功課的前提。從而讓他們在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，形成合理的思維方法。⑶結(jié)合學(xué)生的行為習(xí)慣，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。通過對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教學(xué)，可以有助于對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的教育?？茖W(xué)態(tài)度是學(xué)生非智力因素的一個組成部分，是學(xué)生科學(xué)世界觀的一種反響，也是科學(xué)理性的一個組成部分。在物理學(xué)中，科學(xué)思維主要包含科學(xué)想象、科學(xué)推理和科學(xué)斷定三方面。運動不需要力的保持。從生活中我們知道運動著的物體一旦不受到推動力的作用，最終就會停下來，所以從表面看，力是使物體產(chǎn)生運動的原因，有力才會有運動。第三篇：初中物理教育敘事初中物理教育敘事（一）物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，它的發(fā)展離不開物理實驗。在物理教學(xué)中，良好的教學(xué)效果莫過于物理思維方法的掌握和解題能力的提高。教學(xué)中教師的思維習(xí)慣、處理問題的方法和態(tài)度等都對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用，對教學(xué)的實效性會產(chǎn)生直接的影響。課后我對這一節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行反思時，聯(lián)想到學(xué)生的大紅臉，突然意識到這個細(xì)節(jié)處理得有問題，最后補(bǔ)充的這句話不僅是多余的而且是很不妥的！根據(jù)新課程理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個從不懂到懂、不會到會、自我構(gòu)建知識的過程。在物理課堂上新課的導(dǎo)入唯有新穎別致、出奇制勝，才能有效地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)一種方法行不通時，能靈活地變換其他方法，及時找到行得通的方法。后來經(jīng)過自反思，我發(fā)現(xiàn)原因是自己造成的。就是這樣聽似不經(jīng)意的一句話，實際上是在告訴學(xué)生：課堂上如果有聽不懂的地方就是沒有認(rèn)真聽講。要提高課堂教學(xué)實效性，教學(xué)中的每個細(xì)節(jié)都應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注和優(yōu)化。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個重要而又容易被忽視的細(xì)節(jié)。就說一句話的效果吧，在一次上課時，當(dāng)講完平面鏡成像的規(guī)律后，我問學(xué)生：“同學(xué)們都聽懂了嗎？”大部分學(xué)生齊聲答道：“聽懂了。我真誠地與她交換了看法并作了自我批評，從而及時地消除了她的思想負(fù)擔(dān)。漸漸的，學(xué)生的作業(yè)和試卷也開始工整、規(guī)范起來了。通過對例題的分析、處理進(jìn)行細(xì)化，并作適當(dāng)?shù)耐貙捄鸵?，挖掘問題的內(nèi)涵和外延，換一種思路、換一種方法，可以充分發(fā)揮例題以點帶面的功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思維的積極性、主動性、靈活性、發(fā)散性，達(dá)到擴(kuò)展思路，學(xué)會變通，啟迪智慧之目的，從而使學(xué)生的認(rèn)識和能力得到升華。要提高課堂教學(xué)實效性，教學(xué)中的每個細(xì)節(jié)都應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注和優(yōu)化。就是這樣聽似不經(jīng)意的一句話，實際上是在告訴學(xué)生：課堂上如果有聽不懂的地方就是沒有認(rèn)真聽講。后來經(jīng)過自反思，我發(fā)現(xiàn)原因是自己造成的。當(dāng)一種方法行不