【正文】 我又不放心地問(wèn)道：“誰(shuí)還有沒(méi)聽(tīng)懂的地方嗎？”這時(shí)有一位女生十分膽怯的站起來(lái)，小聲地問(wèn)了一個(gè)還不懂的問(wèn)題：平面鏡所成的像為什么是虛像？我耐心認(rèn)真的作了解答，最后又補(bǔ)充一句：“以后要專心聽(tīng)講！”就是這看似很關(guān)心的一句話，使得該同學(xué)當(dāng)時(shí)就臉紅了。對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注和優(yōu)化還體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)處理上。如：對(duì)牛頓第一定律的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中不僅要學(xué)習(xí)物理知識(shí)，運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，還應(yīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的思維方法處理問(wèn)題。物理學(xué)的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史，在物理史中不僅紀(jì)律了物理學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)也紀(jì)律了許許多多聞名于世的偉大的物理學(xué)家和杰出任務(wù)。學(xué)生要通過(guò)自己的思考懂得實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)原理，并如實(shí)地記載實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行一定的處理。我讓組長(zhǎng)幫我打開(kāi)基礎(chǔ)訓(xùn)練，突然在一本書(shū)里面掉出來(lái)一張紙條。最后，那位女同學(xué)非常用功的學(xué)習(xí)，在她畢業(yè)考試時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)是班級(jí)前3名。因?yàn)椋覀兊拿恳痪湓?、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作等等，都是作用于學(xué)生感官的刺激條件，都會(huì)對(duì)學(xué)生起到積極的或消極的影響。找到原因后我就對(duì)癥下藥，從自己做起，從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，板書(shū)堅(jiān)持不懈地做到工整認(rèn)真、整齊美觀，解題準(zhǔn)確規(guī)范，一絲不茍。我不禁想到了一則故事：有一個(gè)農(nóng)民看到別人田里的麥苗長(zhǎng)勢(shì)很好，便去請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，花高價(jià)買來(lái)別人用的肥料施在自己田里，結(jié)果田里的麥子不但沒(méi)有長(zhǎng)好反而枯萎了。我知道這已經(jīng)激起學(xué)生的探究欲，使他們意識(shí)到在日常生活自認(rèn)為熟悉的沸騰現(xiàn)象其實(shí)對(duì)其認(rèn)識(shí)并不全面。師：學(xué)生回答得很好！能否解決一下下面這個(gè)問(wèn)題：“揚(yáng)湯止沸”是指把鍋里燒開(kāi)的湯舀起來(lái)再倒回去；“釜底抽薪”是指從鍋下抽掉燒著的木柴，對(duì)此應(yīng)用物理知識(shí)進(jìn)行分析，下列說(shuō)法正確的是（）A、都只能暫時(shí)止沸B、都能徹底止沸 C、“揚(yáng)湯止沸”能徹底止沸，“釜底抽薪”只能暫時(shí)止沸 D、“揚(yáng)湯止沸”只能暫時(shí)止沸，“釜底抽薪”能徹底止沸沒(méi)想到大部分學(xué)生都能舉手回答問(wèn)題，這使我興奮不已！我?guī)缀跏橇⒖虒?duì)學(xué)生們的積極回答表示欣賞，并給予高度贊揚(yáng)。生：能（大部分學(xué)生自信得回答）師：什么原因呢？生：（1）水沸騰時(shí)，水的溫度達(dá)到沸點(diǎn)。有一天，父親要下田干活，為了讓頑皮的兒子在家里看門，他想了一個(gè)有趣的辦法：他把兒子領(lǐng)進(jìn)廚房，將盛有冷水的水瓢放在一鍋沸騰的水里，他對(duì)兒子說(shuō)：“大鍋里的水不能燒干，你把小鍋里的水燒開(kāi)，就可以出去玩了。我意識(shí)到了事態(tài)的嚴(yán)重性，課堂已與學(xué)生脫節(jié)。譬如，在物理課堂教學(xué)中，教師的板書(shū)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的物理表達(dá)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)規(guī)范性就起著很大的導(dǎo)向作用。教學(xué)中可采用做實(shí)驗(yàn)、舉實(shí)例、講故事、提問(wèn)題、設(shè)懸念等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣?！钡诙熘形?，她來(lái)到我的辦公室里，低著頭紅著臉不敢說(shuō)話?！蔽也粩嗉訌?qiáng)自身修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，在教學(xué)中不斷影響學(xué)生的心靈。首先，教師要有科學(xué)的態(tài)度，即尊重科學(xué)、相信科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)。教師可以通過(guò)在對(duì)物理知識(shí)的講解和范例事例的分析，讓學(xué)生明白其中的科學(xué)道理。在物理教學(xué)中還經(jīng)常遇到一個(gè)理想化模型的概念，所以在我們的教學(xué)過(guò)程中還可以給學(xué)生一定樹(shù)立模型的概念。從而使物理教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，也更好地掌握物理理論知識(shí)。后來(lái)經(jīng)過(guò)自反思，我發(fā)現(xiàn)原因是自己造成的。要提高課堂教學(xué)實(shí)效性，教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注和優(yōu)化。漸漸的，學(xué)生的作業(yè)和試卷也開(kāi)始工整、規(guī)范起來(lái)了。就說(shuō)一句話的效果吧，在一次上課時(shí)，當(dāng)講完平面鏡成像的規(guī)律后，我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們都聽(tīng)懂了嗎？”大部分學(xué)生齊聲答道：“聽(tīng)懂了。要提高課堂教學(xué)實(shí)效性，教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注和優(yōu)化。后來(lái)經(jīng)過(guò)自反思，我發(fā)現(xiàn)原因是自己造成的。在物理課堂上新課的導(dǎo)入唯有新穎別致、出奇制勝，才能有效地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中教師的思維習(xí)慣、處理問(wèn)題的方法和態(tài)度等都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，對(duì)教學(xué)的實(shí)效性會(huì)產(chǎn)生直接的影響。第三篇：初中物理教育敘事初中物理教育敘事（一）物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它的發(fā)展離不開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)。運(yùn)動(dòng)不需要力的保持?？茖W(xué)態(tài)度是學(xué)生非智力因素的一個(gè)組成部分，是學(xué)生科學(xué)世界觀的一種反響，也是科學(xué)理性的一個(gè)組成部分。⑶結(jié)合學(xué)生的行為習(xí)慣，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。要想幸福首先要你的學(xué)生喜歡你，學(xué)生喜歡你是孩子們學(xué)習(xí)好你帶的這門功課的前提?！?我鄭重地告訴他，“學(xué)習(xí)不就是這樣嗎。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個(gè)重要而又容易被忽視的細(xì)節(jié)。我真誠(chéng)地與她交換了看法并作了自我批評(píng)，從而及時(shí)地消除了她的思想負(fù)擔(dān)。通過(guò)對(duì)例題的分析、處理進(jìn)行細(xì)化，并作適當(dāng)?shù)耐貙捄鸵?，挖掘?wèn)題的內(nèi)涵和外延，換一種思路、換一種方法，可以充分發(fā)揮例題以點(diǎn)帶面的功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思維的積極性、主動(dòng)性、靈活性、發(fā)散性，達(dá)到擴(kuò)展思路，學(xué)會(huì)變通，啟迪智慧之目的，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和能力得到升華。在課堂上怎么實(shí)施教學(xué)方案，才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求呢？我在課堂上是這樣實(shí)施教學(xué)方案的。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我向?qū)W生們提出以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）、水什么時(shí)候沸騰，水沸騰時(shí)，從水中和水面各看到了什么現(xiàn)象？氣泡從哪里來(lái)的？（2）、水沸騰時(shí)，繼續(xù)加熱，水的溫度有什么變化嗎？ 學(xué)生討論，我在巡視，及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生，最終可得：（1）溫度達(dá)到沸點(diǎn)，水沸騰時(shí)水中和水面上同時(shí)有大量的氣泡產(chǎn)生，水中的氣泡是水汽化成大量的水蒸氣形成的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究的精神，同時(shí)在探究中讓學(xué)生找到自己想要解決身邊問(wèn)題的“鑰匙”，所以他們是快樂(lè)的。師：水燒開(kāi)后，水就會(huì)沸騰了，這也是汽化的一種現(xiàn)象，這種汽化過(guò)程有什么特點(diǎn)？生1：水沸騰時(shí)溫度不變?？粗鴮W(xué)生日益消失的愁容，我趁機(jī)給學(xué)生講龜兔賽跑的故事，樹(shù)其信心；讓學(xué)生建立改錯(cuò)本，認(rèn)真總結(jié)錯(cuò)題，提倡每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，高考進(jìn)步一大截的學(xué)習(xí)策略。在物理教學(xué)中，良好的教學(xué)效果莫過(guò)