【正文】 緒和注意力。我是做教育的，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。因?yàn)槟銈兘窈蟮穆愤€很長(zhǎng)，你知道嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼里噙著淚花?！彪S后，我就把紙條折了起來(lái)，()把它放入口袋里。那年我?guī)М厴I(yè)班的物理課，這天我進(jìn)行單元檢測(cè)，在教室里，我沒(méi)有什么事情，就要求最右排的學(xué)生交基礎(chǔ)訓(xùn)練。當(dāng)然幸福并不永遠(yuǎn)表現(xiàn)出輕松自在的人生，幸福便是一種由內(nèi)而外流淌出來(lái)的甘霖，有豐富的人生內(nèi)涵而又有無(wú)盡的生命回味。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們要用科學(xué)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們懂得如何運(yùn)用我們所學(xué)的物理方法處理一些實(shí)際問(wèn)題。在物理教學(xué)中，可以簡(jiǎn)要的講述物理學(xué)的發(fā)展史和科學(xué)家們?yōu)榭茖W(xué)不斷努力奮進(jìn)的科學(xué)精神。⑵聯(lián)系物理學(xué)史的實(shí)際，開(kāi)展科學(xué)態(tài)度的教育。為了研究的方便，我們都會(huì)引入一些簡(jiǎn)單的，理想化模型。對(duì)歸納出來(lái)的觀點(diǎn)進(jìn)一步推理：⑴物體不會(huì)馬上停下來(lái)，說(shuō)明不受力作用時(shí)，物體也可以運(yùn)動(dòng)。這種對(duì)感性材料的思維加工，也是由淺入深的，并根據(jù)重要的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的第二次飛躍。通過(guò)對(duì)例題的分析、處理進(jìn)行細(xì)化，并作適當(dāng)?shù)耐貙捄鸵?，挖掘?wèn)題的內(nèi)涵和外延，換一種思路、換一種方法，可以充分發(fā)揮例題以點(diǎn)帶面的功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思維的積極性、主動(dòng)性、靈活性、發(fā)散性，達(dá)到擴(kuò)展思路，學(xué)會(huì)變通，啟迪智慧之目的，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和能力得到升華。漸漸的，學(xué)生的作業(yè)和試卷也開(kāi)始工整、規(guī)范起來(lái)了。我真誠(chéng)地與她交換了看法并作了自我批評(píng)，從而及時(shí)地消除了她的思想負(fù)擔(dān)。就說(shuō)一句話的效果吧，在一次上課時(shí)，當(dāng)講完平面鏡成像的規(guī)律后，我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們都聽(tīng)懂了嗎？”大部分學(xué)生齊聲答道：“聽(tīng)懂了。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個(gè)重要而又容易被忽視的細(xì)節(jié)。而在物理解題的各種策略中，除了認(rèn)知結(jié)構(gòu)的因素外，思維的變通是最基本、最重要的策略。譬如，在物理課堂教學(xué)中，教師的板書設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的物理表達(dá)習(xí)慣和書寫規(guī)范性就起著很大的導(dǎo)向作用。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，生活經(jīng)歷不同，思維方式不同，有暫時(shí)聽(tīng)不懂的地方當(dāng)屬正常。教學(xué)中可采用做實(shí)驗(yàn)、舉實(shí)例、講故事、提問(wèn)題、設(shè)懸念等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在物理課堂上新課的導(dǎo)入唯有新穎別致、出奇制勝，才能有效地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。課后我對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行反思時(shí)，聯(lián)想到學(xué)生的大紅臉，突然意識(shí)到這個(gè)細(xì)節(jié)處理得有問(wèn)題，最后補(bǔ)充的這句話不僅是多余的而且是很不妥的！根據(jù)新課程理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)從不懂到懂、不會(huì)到會(huì)、自我構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。教學(xué)中教師的思維習(xí)慣、處理問(wèn)題的方法和態(tài)度等都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，對(duì)教學(xué)的實(shí)效性會(huì)產(chǎn)生直接的影響。在物理教學(xué)中，良好的教學(xué)效果莫過(guò)于物理思維方法的掌握和解題能力的提高。第二篇：初中物理教育敘事教 育 敘 事三道通鎮(zhèn)中學(xué)代云波良好的開(kāi)端等于成功的一半。因?yàn)?，我們的每一句話、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作等等，都是作用于學(xué)生感官的刺激條件，都會(huì)對(duì)學(xué)生起到積極的或消極的影響。問(wèn)題非同小可！于是我趕緊找到那位同學(xué)了解她的想法，果然，她感到很是委屈，思想壓力較大。找到原因后我就對(duì)癥下藥，從自己做起，從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，板書堅(jiān)持不懈地做到工整認(rèn)真、整齊美觀，解題準(zhǔn)確規(guī)范，一絲不茍。其細(xì)節(jié)之一就是改變題設(shè)條件，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換。學(xué)生對(duì)生活嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)觀察與實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的豐富的感性材料如果不經(jīng)思維加工，形成的知識(shí)體系，就是一堆混亂無(wú)章的東西。⑶物體受到的阻力越小，運(yùn)動(dòng)的距離就越長(zhǎng)。因而，在給學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，不能簡(jiǎn)單地讓學(xué)生做大量的習(xí)題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)在做習(xí)題的時(shí)給學(xué)生一定的科學(xué)的思維方法，讓學(xué)生的邏輯思維方法得到一定的培養(yǎng)和鍛煉。對(duì)于一些物理理論知識(shí)來(lái)講是比較抽象的，但對(duì)于一定的實(shí)際物理問(wèn)題、物理現(xiàn)象、物理過(guò)程都比較復(fù)雜，在我們的研究過(guò)程中存在一定的難度。比如在功這一章中，我們學(xué)習(xí)能量轉(zhuǎn)化和守恒這一自然界廣泛規(guī)律，不僅要學(xué)生知道這一規(guī)律的文字表述，同時(shí)，學(xué)生也要在學(xué)習(xí)過(guò)程中明白永動(dòng)機(jī)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。在每一個(gè)學(xué)生的心中，科學(xué)家是他們的崇拜偶像，科學(xué)家的精神品質(zhì)都是他們學(xué)習(xí)的榜樣。在實(shí)驗(yàn)演示的時(shí)候，我們要注重科學(xué)，在演示中要運(yùn)用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，不能因?yàn)椴环隙悓?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。初中物理教育敘事（二）教師要有一顆年輕的心，涌動(dòng)著青春的激情。在十幾年的教學(xué)工作中，很多事情難忘忘記，其中最難忘的那是發(fā)生在幾年的一件事。”我把紙條慢慢地展開(kāi)了，我就一本正經(jīng)地念道：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，愛(ài)迪生。因?yàn)槟銈兊哪挲g到了青春的發(fā)育期，但是你們畢竟還是孩子，現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我不告訴你的家長(zhǎng)，也不告訴其他教師，但是希望你今后好好的學(xué)習(xí)，提高自己的功課成績(jī)?！靶腋５募彝ザ际穷愃频?，不幸的家庭各有各的不幸”說(shuō)得就是這個(gè)道理。要提高課堂教學(xué)實(shí)效性，教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注和優(yōu)化。就是這樣聽(tīng)似不經(jīng)意的一句話，實(shí)際上是在告訴學(xué)生：課堂上如果有聽(tīng)不懂的地方就是沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講。后來(lái)經(jīng)過(guò)自反思，我發(fā)現(xiàn)原因是自己造成的。當(dāng)一種方法行不通時(shí)，能靈活地變換其他方法，及時(shí)找到行得通的方法。我陷入沉思中：近段時(shí)間進(jìn)行理科綜合考試訓(xùn)練，用的試卷是全國(guó)百所名校試卷，難度大題量多，學(xué)生明顯不適應(yīng)，特別是第二十五題關(guān)于磁場(chǎng)的內(nèi)容，老師都要思考半天，學(xué)生更是霧里看花了，再加上要邊復(fù)習(xí)邊考試，課堂節(jié)奏加快了，學(xué)生吸收不了。第五篇：初中物理教學(xué)敘事初中物理教學(xué)敘事液體沸騰現(xiàn)象是生活中最普遍的現(xiàn)象，對(duì)于沸騰，學(xué)生在生活中有充足的感性認(rèn)識(shí)，也能說(shuō)出很多現(xiàn)象，但由于對(duì)沸騰缺少細(xì)致的觀察，所以他們的有些描述會(huì)相互矛盾。同學(xué)們知道這是為什么嗎？聽(tīng)到這里，大部分學(xué)生開(kāi)始在熱烈地討論了?！蠹以诜e極的猜想著，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“別急，我們一道來(lái)做‘探索水沸騰時(shí)溫度變化特點(diǎn)’的實(shí)驗(yàn)”。（2）要繼續(xù)吸熱。二0一二年十一月十二日