【正文】 路（雙20條），四步走策略（模式化常態(tài)化最優(yōu)化個性化），力爭八大個性化（教、學、案、省、管、研、創(chuàng)、評）。一堂生命化的課，能夠充分釋放學生天性，深刻挖掘學生潛能，給予學生收獲和快樂。一份耕耘，一份收獲。對學習成績優(yōu)秀的學生，重點給予學習方法上的指導，提高他們的自學能力，鼓勵、倡導他們超前學習，指導他們適當拓寬學習內容、加深學習深度、提高學習難度。教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。實施以后，趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用。每當向學生傳授新的物理知識時，都應聯系它在實際生產或生活中的某些應用，同時要求學生細心觀察周圍的世界，找出與所學知識相關的事例。這樣學生在閱讀慣性概念時就覺得容易接受，從而加深對概念的理解和掌握七、發(fā)展思維能力在教學中，鼓勵學生敢于聯想，敢于發(fā)表不同的見解，教師也可有意地制造“矛盾”，把學生置于是非徘徊中，誘導他們從不同的角度去思考問題，發(fā)揮其創(chuàng)造性。六、引導閱讀理解物理定義、定律一般是客觀平白的描述，如果稍不注意，就會影響對概念的理解，因此，教師在閱讀課文時必須引導學生抓住關鍵詞，從而提高閱讀效果，增強對課文的理解。此外，也可以讓幾位學生同時準備一個演示實驗，選一位好的在教學時演示，這樣也有利于培養(yǎng)學生的興趣。有了良好的師生關系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。一、抓好入門教育物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。不是授之以魚而是授之以漁。四、多給學生鼓勵和幫忙培養(yǎng)學習自信心物理是八年級學生開始接觸的一門新課，起初，學生感覺難度較大，學習信心不足有的學天生績不理想。初中物理教學總結3本學期任教八年級二班的物理課程，使用的是人教版的新教材。講完一章后都要對該章知識進行一次知識檢測?，F將本學期的教育教學工作總結如下：一、在教育教學方面首先，要認真?zhèn)湔n，認真鉆研教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要認真思考。其次是教師在指導學生復習操作時，讓學生動手的機會太少。很多學生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關內容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗結論、數據，再做實驗。我校物理教研組一直堅持物理實驗教學,本學期實驗開出率100%,現將本學期實驗教學總結如下：一、實驗教學中過程學生存在的一些典型問題基本工具使用得不正確，其主要表現為：(1)在使用彈簧測力計時，有的學生沒有進行校零就直接使用；測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數；校零時不在使用位置上。初中學生以形象思考為主，而高中的學生主要以抽象思考為主。初中學生和高中學生有很大的不同。二、存在問題部分學生學習意識淡薄，學習習慣較差，學習興趣難以養(yǎng)成，思想滯后，目光短淺，對物理學科不重視，不能按照老師的要求完成相關的學習任務。本期參與聽課15節(jié)次，參與討論了多個教研專題，按學校要求完成了一系列教研工作，成績顯著。有成功讓我高興的地方，也有失敗讓我痛心的地方。盡努力讓每一名學生的天資通過組織合作學習的方法在教室上得到利用。盡努力讓每一名學生得到發(fā)展。做到了集眾家教學之長處，克己之短處。主動承擔教研組內的服務性工作。怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段。主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。在集體備課中，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。一、課程標準走進我的心，進入我的課堂。講完一章后都要對該章知識進行一次知識檢測。吐爾根鄉(xiāng)牧業(yè)中學莊雪山20141210初中物理教學總結本學期我擔任教初二物理教學工作，一學期很快過去，總體看，我認真落實教學工作計劃，狠抓教學質量，認真完成各項材料和各項任務，同時積極探索，改變教學方法，收到較好的效果。熟悉中考模式。給這個班上下一節(jié)課時，把學生掌握不太好的地 方再重點講一遍，力求完美。三、個人學習情況：一般是提前幾天開始備課，先查找資料構思 進行教學設計，力求與原來授課模式不同。第三、聯系現實科技的發(fā)展： 例如講慣性時，為了提高興趣聯系到乘車的注意事項,以及生活學習工作。作業(yè)抄襲現象嚴重。且前后知識連貫性 強，前后一旦脫節(jié)，就很難再聽懂。同時要求學生多看書加深對知識的理解。所以初中學生的學習，老師不僅要布置學習的內容，更重要的是對學習內容的落實，做到布置的作業(yè)一定要檢查，要求的事情一定要及時的抽查或者全面檢查。高中學生整體上是以學習為主，所以在上課的時候，老師的時間多用在如何展開知識教學中，而不用過多的精力來組織教學，維持紀律。同時在工作中學習了很多東西，也鍛煉了自己，經過不懈的努力，使工作水平有了長足的進步。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學及教學管理水平。全心全意搞好教學,言傳身教，教書育人。自覺維護公德，積極參加學校組織的活動，不斷提高自身政治修養(yǎng)，熱愛學校，無私奉獻，一年來無請假、曠課。二、在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。在教學方面，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。在新的一年里，我將認真學習各項政策規(guī)章制度，努力使思想覺悟和工作效率全面進入一個新水平，做出更大更多的貢獻!201418初中物理教學總結回顧剛剛過去的一個學期的教學，我深深地感覺到教學過程中失誤太多，現總結如下，希望借此機會理一理自己的教學思路，指導未來的教學，同時也給和我類似情況的教師給予借鑒，在以后的教學中少走彎路，更快更好的融入初中教學。第三是思維方式的差距。在物理課堂教學中，扎扎實實抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎知識的教學，注意講清物理概念的定義、含義及特性等，根據需要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象物理要領的理解。所以我的學生都很喜歡我上課。因為中考分數比起語數 外少了許多，學生普遍不重視。以及它們之間的關系。作業(yè)及時批改，及時講評。上完一節(jié)課后就回顧一下自己的授課過程，學生聽課時狀態(tài)。認真觀摩優(yōu)秀教師、老教師的公開課。對上巧言令色對下頤指氣使的 領導并不是好領導。對物理規(guī)律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、歸納等思維活動，在課堂講授中，盡量列舉大量的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技知識，拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。，把歸納的知識作好記錄，復習時能起到很好的作用。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。研討反思將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐我在總結自己教學的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑這我的許多問題，有個在認識。熱愛本職工作。一個學期以來，我主動參加集體備課。本學期我非常重視上課這項工作。通過創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習熱度。一部分學生真正充當了教室上小先生的作用。以上，是我一個學期工作的總結。指導，對原有知識基礎較好的、學習能力較強的學生，指導他們把知識向縱、橫方向發(fā)展，對原有知識基礎一般、學習信心較弱的后進生，重點指導他們良好習慣的養(yǎng)成，并充分利用晚自修時間針對性地進行個別輔導，鼓勵后進生的學習信心，培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神，取得良好效果，有數十位同學通過輔導物理科成績一直名列前茅。由于自己剛接觸新教材物理教學，對理念的運用，對教材的分析和把握還存在一定問題，造成有時不能組織一堂精彩的物理課。第二是學生對學習的要求整體存在很大的差距。初中學生的學習自覺性比較差，高中學生的學習自覺性相對來說高得多。(4)部分學生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。(3)在測滑輪組的機械效率的實驗中，學生背數據、結論的現象尤為突出。這些做法抹殺了學生思維的獨立性和靈活性，養(yǎng)成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于學生的發(fā)展。同時加強學生對物理概念的記憶，每講完一章都要求學生分小組進行過關。講課時隨時注意學生的反映，一旦發(fā)現學生有聽不懂的，及時給予講解；而且還要求學生只要有不理解的地方，都可以提出，我給學生講了一遍沒聽懂，還可以再講第二遍，甚至三遍。二、培養(yǎng)愛好激起學習用心性愛好是最好的老師，學習愛好的是學生學習物理的動力的源泉。從多方應對學生的學習狀況進行評價。在以后的教學中要不斷的努力和進取，力求精益求精。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望。由于這些都是在現實生活中經常遇到或發(fā)生的物理現象，所以既滿足了學生的好奇心，又穩(wěn)定了學生對物理學的濃厚興趣。又如，“電功”、“電功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”，都需要具有初步比較、分析、歸納、概括的能力，這對于剛入物理門檻的初中生的確感到困難。又如在講光的折射時，讓一束光通過玻璃槽蓋子上的狹縫，斜射到水面上，這里的“斜”字就是非常重要的`詞在指導閱讀時，首先要讓學生把關鍵性的詞自己找出來，把學生的閱讀感覺從模糊的總體轉變到精確的定位上來。由于已有知識的干擾，就將學生置于“矛盾”之中。為更好的搞好今后的教學，特將本學期的工作總結如下:一、教學目標達標情況課堂教育教學質量有所提高。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。努力處理好物理教學與現實實踐的聯系，努力處理好應用與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用物理的39。怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。教育的真諦，絕不應是捧上一張令人滿意的成績單，而應是捧出一個個鮮明而富有個性的活生生的人，應是追求每個學生生動、活潑、主動的發(fā)展。只有在日常教學實踐中，不斷錘煉自己對課堂進行狀態(tài)的敏銳感知能力，增強應變能力，將課堂效果最優(yōu)化，真正做到把課上“活”，把書教“活”。切實搞好“‘345’優(yōu)質高效課堂”之“‘1248’推進策略”的行動研究?，F具體總結如下：一、教學工作方面首先要認真?zhèn)湔n，認真鉆研教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要認真思考。不斷探索，嘗試各種教學的方法，積極進行教學改革。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進的，例如：學習先進的教學方法，繼續(xù)提高課堂氣氛，課后更多地了解學生等等。 (4) 組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的積極性和主動性，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學物理的興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。(四)在平時的教學中努力貫徹、積極推進素質教育。新的教學環(huán)境對教師的39。每節(jié)課，不管是陰天還是晴天，我都覺得窗外滿是陽光，用自己最大的熱情帶給學生嶄新的知識。二、上課方面充分的備教材，備學生，歸根結底是為了更好的上課。另外，創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。并認真細致地做好查漏補缺工作。有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們。這些都有待以后改進?！皩W海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。透過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經驗。新課改之前，教師的教育觀念往往是在被動條件下形成的，沒有教師的實踐反思，往往只是簡單的重復照抄，效果很不理想。教好物理的基礎就是先制定好一個學期的教學工作計劃，按照計劃來，那么教課就明顯簡單許多，也更有成效。三、教材資料分析（一）新課程教科書的特點：從學生興趣、認知規(guī)律和探究的方便出發(fā)，設計教材結構；注重探究活動，提倡學習方法多樣化；形式生動活潑，激發(fā)學生的學習興趣；聯系實際，貼近生活；注意學科間的綜合，擴大學生的知識面。有初步的觀察潛力。在現代社會和科學工作中，個人之內與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學生這方面良好素質的構成。加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯系。七、實驗電教安排本學年的試驗探究比較多，有串、并聯電路電壓規(guī)律、歐姆定律、測量小燈泡電阻、電功率、電與磁現象等實驗。我認為，造成這種局面的原因固然很多，但作為教師是值得反思的。反思之二：在教學中要增強學生的學習興趣，讓學生更主動，更自然地走進物理。在學完理論課后再讓學生到實驗室(或家中)親手做一下實驗，驗證一下所學的知識，不但能鞏固所學到的知識，還能激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生學習的自信心。再如：在歐姆定律的學習中，學生往往把定律的表述成“一段導體的電阻，與這段導體兩端的電壓成正比，與這段導體中的電流成反比”，表面看，此說法與定律的表述只是“電流”與“電阻”的用詞對調了位置。那么，在教學中，怎樣才能提高“探究活動”的作用呢?我作了如下反思：一是在探究活動中，教師應真正充當課堂教學的引導者、組織者、與學生一起探究的合作者