潤物細無聲——班主任工作點滴(存儲版)
【正文】 這位失主又問“你們是哪個學(xué)校，哪個班的？”他們告訴失主就跑回了，事后這位失主打電話把這件事告訴了我校校長，這時才知道這位失主是五竹中學(xué)的校長，他的包里有一萬多元呢。前幾天有同學(xué)不停地跟我說“想換位置”，問原因，答：“坐得太靠后?！巴庠恢玫耐瑢W(xué)舉手”，一統(tǒng)計，29人；“同意李老師安排的座位的舉手”，一統(tǒng)計，14人。然后讓同學(xué)用一張小紙寫好A或B，折疊后交到講臺，一統(tǒng)計就行了！”結(jié)果如那個同學(xué)所料，選A的同學(xué)占了大多數(shù)。我從教工作二十年，一直擔任班主任工作，深深感受到管理班級，引導(dǎo)學(xué)生得用“心”，會用“心”。他到我們班和每一位同學(xué)見面、握手，與同學(xué)們交流學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗?，F(xiàn)在我們班總分占前六十的同學(xué)有十七八個。不少同學(xué)甚至自己在家，沒有任何人陪伴。像我們的班級班主任不操心能行嗎？學(xué)生見到我或者打電話給我說：“老師不要辛苦，少操心。2013屆，我班35人中考，26人考進重點和普通高中。上個星期找我請假，我就關(guān)心問她，為什么請假。于是我就把她叫到辦公室做思想、心理工作，一作就是幾個小時。為每一個學(xué)生搭建走向成功的舞臺 是我永遠不懈的努力。我一聽事情不對。在每做一件事情之前，我都會想我這樣做是否妥當，對學(xué)生影響好不好，三思而后行，時時處處以身作則，希望在用愛心去感化他們的同時，他們也能用同樣的愛心去關(guān)心周圍的同學(xué)，關(guān)心家人和朋友。用學(xué)生家長話說：王老師太累了，太操心了。差的班級各有各的差別。他們的父母常年在外務(wù)工，很少回家。通過近兩年的培養(yǎng)，我們班不僅在八年級普通班里各科都優(yōu)秀，而且和重點班相比也不遜色。我還珍惜利用各種機會教育學(xué)生。好老師，用好方法，達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果……第五篇：班主任工作點滴班主任工作點滴班級管理工作是一門育人科學(xué)，更是一門育人藝術(shù)。”此言有理，我怎么沒考慮到這種可能性呢？怎樣解決這個難題？我腦袋飛速運轉(zhuǎn)，馬上有了答案。這樣即使是坐在最后一排，其實都在第六排而已（只有一個同學(xué)是第七排），也滿足了絕大多數(shù)同學(xué)想坐前面的愿望。我們把這類現(xiàn)象稱為“好心辦壞事”。他們何必這樣呢？一個孩子，不和同學(xué)交流，不和同學(xué)一起玩怎么行呢？于是我利用下課時間有意的和他倆接近，和他們拉家常、談心、開玩笑，活動時故意安排他們和同學(xué)一起活動，時間長了，他倆竟然也愛說話了，愛和同學(xué)們一起玩了，更為讓人感到欣慰的是他們倆在學(xué)習(xí)、思想上也有了很大的進步，他們開始關(guān)心班集體，也愛樂于助人了，有一顆金子般的心。四、細化管理，常抓不懈細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。三、創(chuàng)設(shè)集體活動，增強集體凝聚力一個沒有共同的目標缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團散沙四處流散，班風(fēng)肯定不會很好。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。第三，班主任在學(xué)生面前還應(yīng)該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。例如，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識；要求學(xué)生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。幸好孩子還小，問題發(fā)現(xiàn)得早，經(jīng)過后來我們共同的努力，小L同學(xué)已經(jīng)有了很大的進步，功課漸漸追上來了，也交到了許多好朋友，性格也漸漸地開朗了起來。聽到這里我就明白了小L同學(xué)為什么會這樣了，回到家里沒有人可以說話，沒有人檢查作業(yè)，沒有人陪著看電視，周末沒有人帶著出去玩??真不知道這樣的日子是怎么過的?！蔽以缸鰧W(xué)生良好行為習(xí)慣的塑造者，在學(xué)生的心靈中播撒一切美好的種子。沒想到這么急著要去廁所的人，還會彎腰把鉛筆盒撿起來?！边@就是哈佛人的成功之道，值得我們認真記取。等到第一批班干部工作完成的熟練時，就開始實行“輪流制”，讓第一批班干部當小老師傳授經(jīng)驗并交接工作。現(xiàn)在的一些家長對子女過度的寵愛，使孩子們喪失了基本的生活自理能力，失掉了自立意識，喪失了自強精神。第一篇：潤物細無聲 ——班主任工作點滴潤物細無聲——班主任工作中的點滴記錄教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。后來仔細究其原因，問題就出在對班級管理的家長式“包辦”上。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補，發(fā)現(xiàn)錯誤，馬上改，因為分工細致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨立開展工作。二、讓每一塊金子閃閃發(fā)光有這樣一則小故事：在哈佛大學(xué)350年校慶上，有人問校長，哈佛最值得自豪的是什么？校長回答說：“最值得哈佛自豪的，不是培養(yǎng)了6位總統(tǒng)和36位諾貝爾獎獲得者，而是給予每位學(xué)生充分的選擇機會和發(fā)展空間，讓每一
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