【正文】 ，但又不是唯一的好方式，不要不分學(xué)習(xí)階段和內(nèi)容，長期固定采用小組合作，其次，小組合作要避免“能者多勞”，別人看熱鬧的現(xiàn)象。同時要注意學(xué)生練習(xí)過程和方法的評價，不能只看最終結(jié)果。關(guān)鍵詞:信息技術(shù)信息技術(shù)教學(xué)方法課堂教學(xué)中學(xué)信息技術(shù)課開始時間不算太長，而在農(nóng)村中學(xué)，其開設(shè)之初，限于農(nóng)村中學(xué)條件的簡陋，不能達到學(xué)生人手一機，甚至是五十人的班級，僅有七八臺計算機，而信息技術(shù)課與其它課程不同，其主要目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)計算機的相關(guān)操作，學(xué)會查找信息，篩選信息，選擇信息，處理信息，內(nèi)化并傳遞信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并在這一過程中形成學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。這種教法針對基礎(chǔ)性知識，有很強針對性，知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握信息技術(shù)常識性知識。同步教學(xué)法就是學(xué)生與老師同步進行操作（或在教師指導(dǎo)下，學(xué)生同步進行操作），學(xué)生在操作中掌握所學(xué)知識和操作內(nèi)容。5．伙伴教學(xué)法伙伴教學(xué)法是指由一個學(xué)生教另外一個學(xué)生的個別化教學(xué)方法，多用于課外活動，是一種輔助的教學(xué)方法。故組織該項活動旨在讓學(xué)生在多媒體演示文稿制作的過程中去發(fā)現(xiàn)PowerPoint 2003操作中還存在的問題，以期進一步學(xué)習(xí)；同時，能夠利用所學(xué)信息技術(shù)知識應(yīng)用于實踐問題的解決與表達，能夠充分利用遠程教育資源獲取信息。【發(fā)展領(lǐng)域】（1）掌握協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧，培養(yǎng)強烈的社會責(zé)任心，學(xué)會與他人合作溝通。授課過程中，告知學(xué)生服務(wù)器地址，就可以從服務(wù)器上獲取到有關(guān)的信息。（五）小組討論并完成任務(wù)：小組成員討論，確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案、成員分配任務(wù)等。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)變了過去以教師為中心的教學(xué)觀念，而以學(xué)生學(xué)為主，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，教師主要是組織者、引導(dǎo)者的角色，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自主學(xué)習(xí)的能力。在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學(xué)習(xí)的作用。三、精心處理教材，分層次教學(xué)；初一的學(xué)生容易受外界的影響，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。因此要合理安排時間，讓學(xué)生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。以上點滴的反思，是通過教學(xué)活動摸索的，在今后的教學(xué)工作中，還要堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學(xué)水平。學(xué)生對動手操作非常感興趣。這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生，甚至羞辱嘲笑學(xué)生，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理。不但要引導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課的知識體系、脈絡(luò)把握好，還要讓學(xué)生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。故強調(diào)明確各自的責(zé)任，對促進學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)有積極的意義。（3）2008年北京奧運會可介紹奧運會新聞、奧運會賽程、奧運會圖片、歷屆奧運會精彩瞬間、奧運會吉祥物、奧運會會徽、奧運會火炬等。學(xué)生通過協(xié)作，完成任務(wù)的同時，也就完成了需要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。（4）能利用遠程教育資源進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。教學(xué)對象是初中一年級學(xué)生，他們已經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，基本掌握了PowerPoint 2003的基本操作技能：創(chuàng)建演示文稿、插入新幻燈片、添加文本、添加圖片、添加音頻視頻、鏈接動畫、播放預(yù)覽等。完成目標(biāo)的方式主要有：一種是全體同學(xué)都按同樣的要求完成任務(wù)。教師可以借助計算機投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)或多媒體廣播系統(tǒng)進行一步一步地演示。然而就信息技術(shù)課來講，這種教學(xué)方法對于信息技術(shù)常識性的知識教學(xué)，是一種行之有效的的教學(xué)方法。在培養(yǎng)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展的過程中，教師也在發(fā)展自己，完善自我。采用教師評價與學(xué)生相互評價、自我評價相結(jié)合的評價方式，更有利于學(xué)生集體的和諧發(fā)展，評價要避免教師一言堂，避免挑剔，不能用刻薄的語言對待作業(yè)完成不好的學(xué)生，避免為了評價而評價的評判式評價，要以鼓勵為主，尤其在入門階段和對待學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生，評價是為了發(fā)展，為了進步。信息技術(shù)課同樣有此責(zé)任。信息技術(shù)作業(yè)練習(xí)有別于語文、數(shù)學(xué)和其他學(xué)科。信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生掌握技術(shù)并學(xué)會深入掌握技術(shù)的方法為主要課程目標(biāo)。教師不厭其煩地演示簡單的操作，然后讓學(xué)生簡單模仿，在入門階段可以采用，經(jīng)歷了入門階段后，再這樣做，對學(xué)生學(xué)習(xí)不會有什么幫助。制定和督促執(zhí)行必要的紀(jì)律。特性方面：信息技術(shù)屬于技術(shù)，不僅要掌握必要的知識，而且要掌握具體知識的運用，要掌握操作本領(lǐng)。硬件設(shè)施是開展信息技術(shù)課實踐教學(xué)的物質(zhì)載體，如果硬件設(shè)施跟不上，那信息技術(shù)課的教學(xué)就會變成空談，實際應(yīng)用價值很低，這就要求學(xué)校必須完善信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)備基礎(chǔ)。由于農(nóng)村學(xué)校資金力量的不足，學(xué)校往往只有一個機房，只能容納很少部分的學(xué)生同時上課，另外，學(xué)校機房所配備的計算機等設(shè)備也不夠先進，不能滿足更深層次的教學(xué)。但是在農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟發(fā)展較為落后，信息技術(shù)課的課程配置、硬件設(shè)施、師資力量、教育理念等都出現(xiàn)了與教育目標(biāo)脫節(jié)的情況，嚴(yán)重限制了農(nóng)村初中信息技術(shù)課程的開展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)評價近年來，隨著有關(guān)部門對初中信息技術(shù)課程教學(xué)的重視，我國的許多初中學(xué)校都展開了專業(yè)的信息技術(shù)課程教學(xué)，并且初具成效。農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)中普遍存在的又一個嚴(yán)重問題就是硬件設(shè)施不完善，設(shè)備跟不上，導(dǎo)致課程無法正常開展。另外，學(xué)校還應(yīng)該組織教師參加一些專業(yè)的信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，讓教師在學(xué)習(xí)中提