【正文】 養(yǎng)了學生的閱讀能力與快速獲取信息的能力，落實了學生對基礎知識的記憶、鞏固。在新教法的實施過程中，我經常讓學生“帶著問題走向教師”，指導學生如何提出問題，并且引導學生對問題展開討論，有時學生提出一個好的問題，能夠造成師生和生生之間的認知沖突，從而形成課堂教學的高潮。首先，教師要準備好導學案、明確自學要求和方法。合理安排教法的循環(huán)周期?！靶抡n導學”環(huán)節(jié)是“五步兩段一體循環(huán)穿插教學法”的一大創(chuàng)新。然而，當前的物理教學普遍存在重結果輕過程、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。在新課程實施中，廣大教師嘗試用新的課程理念和課程理論來解釋和指導自己的教學行為，實現(xiàn)課程與教學的整合。興趣與動機有關，如果在物理學習的歷程中學生的學習動機能得到滿足，興趣將隨之產生。同時，物理學習不應只局限在教科書內，應伸出觸角，廣泛接觸前沿的、邊緣的相關知識和成果，感受物理學科的價值，深化對物理學的興趣。例如：在曲線運動中的物體有汽車、導體、鐵餅、雨傘上下落的雨滴，在受力分析的例子中可以列舉發(fā)生形變的跳板和被彈起的運動員及懸掛著的工藝品，在強撞中有臺球的碰撞、兩節(jié)列車的鏈接問題，在簡諧 2運動的圖象中可給出心電圖儀、地震儀的記錄圖像等，以此來培養(yǎng)學生對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學道理，以及將物理規(guī)律應用于日常生活、社會實踐的意識。懷疑是創(chuàng)新的心理動力，是思維獨立性、自主性的體現(xiàn)，要倡導多向懷疑。以上是筆者就新課程理念下的物理課堂教學的認識和看法，教師要重新審視自己的角色定位，不斷提高自身素質，努力使自己具有較高的專業(yè)知識水平和技能，豐富的教學經驗，靈活的課堂機智，高尚的人格，在教學前后要不斷的學習、反思，運用課程教學理念，從而切實有效地提高物理教學的質量。四、教學中培養(yǎng)學生提出問題、懷疑、發(fā)問的意識和能力物理教師應著眼于促進學生的全面發(fā)展，因勢引導，充分保護和調動學生的積極性，特別要從活躍課堂教學氣氛的角度，強化學生的問題提出意識，提高學生的“問題提出”能力。物理教學應與學生的日常生活及自然現(xiàn)象緊密聯(lián)系，教師要善于引導學生觀察與物理有關的生活現(xiàn)象，探索隱藏在背后的物理規(guī)律。學習心得的表達方式很多，比如在課堂上讓學生提出問題或回答教師提出的問題；安排學生之間討論，讓每個學生發(fā)表自己的意見，設立板報，辦物理小報，征集實驗方案等活動。問題的提出要以學生已有的背景知識為前提，使其 1充分感受到身邊確實存在物理，引起學生想要解決問題的沖動，盡量創(chuàng)設一個良好的物理教學情景，引導學生對教學情境中有關的信息加以提取、分析，調動學生思維的積極性。長期以來，在教師的意識中只有“教學”的概念，而缺少“課程意識”。關鍵詞：新課程理念、高中物理課堂教學。在課后督促學生按時收交作業(yè)，同時做好統(tǒng)計，并在學分認定時加以體現(xiàn)。五步兩段一體循環(huán)穿插教學法為物理課堂的實驗探究搭建了平臺。只有“功”在課前，才能“力”在課堂。而培養(yǎng)學生提問與合作探究能力是解決問題的關鍵一環(huán)。在新教法的實施過程中，“教師中心論”被打破了，學生在課堂上能夠自由表述，學生的合作探究活動也落實到了實處。在為期一個多月的教學實踐中，我覺得該教法既符合新課改理念，又能滿足我們的教學實際。采用各種教學手段，創(chuàng)設良好的教學情境，使學生從感性認識上升到理性認識。教師總結：在人類漫長的歷史上，“大躍進”曾是中華民族的一個夢，這個夢包含了太多的內容。然而，高指標、瞎指揮、浮夸風、共產風在全國泛濫，國民經濟秩序混亂，各種比例失調，損失和浪費驚人；又加上遇到了建國以來少有的嚴重自然災害；與此同時，蘇聯(lián)政府背信棄義地撕毀合同，撤走專家，導致１９５９年至１９６１年我國經濟陷入了嚴重的困境：物資缺乏，通貨膨脹，物價上漲，人民生活困難。不斷宣傳“高產衛(wèi)星”、“人有多大膽，地有多大產”，糧食畝產量層層拔高，造成了經濟工作中的急于求成和急躁冒進。小組六：造成了人力、物力、財力上的浪費。小組一：反映了廣大人民群眾迫切要求改變我國經濟文化落后狀況的普遍愿望。“大躍進”和人民公社化運動（板書）（教師講解）背景：（1）在1957年11月，在各國共產黨和工人黨代表大會上，蘇聯(lián)提出了十五年趕上和超過美國，受其影響，中國提出十五年趕上和超過英國的目標。四、教學重點了解中國共產黨第八次代表大會以及“大躍進”和人民公社化運動。因此教師在教學中應充分利用各種教學資源，采用各種教學手段，創(chuàng)設良好的教學情境，使學生感受到我國在社會主義全面建設時期(19561966),歷經曲折，探索、失誤、發(fā)展貫穿這十年的歷史，其主流是前進的。歷史》第四冊，初中八年級歷史，第二單元第六課。上課時教師表情,手勢、動作、站位、運動等,都會對教學對象產生影響,知識豐富、姿態(tài)優(yōu)雅,語言風趣、幽默的教師會成為學生心目中的偶象,對教師偶象的崇拜,容易轉化成“粉絲”學習的動力,從而促進教學有效性的提高。若沒有學生能正確回答,教師可以自己將這支牙膏管展開成薄片,做成一只“鋁片船”,放入水中就會浮在水面上。（2）由學生熟悉的日常生活現(xiàn)象入手引入課題例如：在《熱機》一節(jié)教學中,可從“水沸騰時壺蓋被頂起”這個生活中常見現(xiàn)象引入熱機的物理原理———內能轉化為機械能的教學?？傊?，我們要努力追求一種活而不亂、活中有實的課堂氛圍，做到開放性和實效性的最佳結合。教師在上課前可以讓學生發(fā)問，然后依據學生存在的問題組織教學。由于學生在每一節(jié)課上都會有一個短暫的疲勞波谷區(qū)，教師還可以想辦法設計一個教學高潮，像物理課常用的制造懸念、動手操作、小組討論、輕松幽默等方法，都可以給學生意外的驚喜，幫助他們渡過波谷區(qū)。教師可以采用的教法也多種多樣，如實驗法、探索法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、講授法，教無定法，靈活運用才是根本法。教師應是學生學習的引導者、組織者，而不是一個口若懸河、演技卓著的演員。讓教師教的輕松，學生學得愉快?！彼?，教師要在認識過程中激發(fā)學生心靈深處那種強烈的探索欲望，從挖掘教材內容上、組織教學的形式上、選擇教學方法上多下工夫，使自己的教學藝術達到引人入勝、欲罷不能的境地，使學生的思維靈活、多變，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為了讓學生充分體驗探究的過程，教師應安排足夠的時間讓學生交流和討論，使學生認真聽取與自己不同的意見，從而有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學中，教師不可面面俱到，應盡量縮短講課的時間，以留給學生更多的時間。我認為：物理教學要把學生對物理學科情感培養(yǎng)作為物理教學基本價值取向，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣。本人認為，物理教師在完成教學任務的過程中，一定要重視對學生建模意識的培養(yǎng),只有這樣，才使學生在解決物理問題時能清晰地構建出情景條件的物理模型，迅速找到解決問題的方法，從而達到培養(yǎng)學生靈活思變、創(chuàng)造性思維的能力。第一篇：淺談新課程理念下物理有效教學淺談新課程理念下物理有效教學摘要：為大力推進新課程改革，全面實施素質教育，有效落實高效課堂，本文結合自己的教學實踐經驗和已有的理論知識，就如何提高物理課堂教學效率談一點個人的看法，以期達到拋磚引玉的作用。只會照葫畫瓢，模仿性地解決一些簡單的物理問題，而不善于通過觀察分析，提煉出現(xiàn)實情景的物理模型，而后納入到相關的知識體系中去加以處理，最后得到問題的解決。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，其實對學生來說“學會才是最好的老師”，學生只有喜歡才有可能學會，學會才可能學好，學好才能產生真正的興趣。探究過程比探究結果更重要。而在青少年的精神世界中，這種需要則特別強烈。在實際的教學活動中,有時感到很累,當看到學生那緊鎖的眉頭、疲倦的眼神,教師常常會陷入困惑之中,我們到底應該怎樣去做,才能讓學生快樂、有效的學習？初中物理課堂教學是一種講究效益的活動，它要求教師要高質量地傳遞各種信息，即提高課堂教學效率，努力實現(xiàn)有效教學，構建高效課堂。原因及解決方法：在課堂教學中，如果教法單一，信息載體單一，一講到底，就難免會使學生產生厭煩、枯燥和乏味的感覺，造成學生注意力分散，即使教師不停地傳遞信息，效果也不會理想。那么如何才能提高學生的學習興趣，充分調動他的主觀能動性呢？在教學中，教師可以采用多種信息載體，如實驗、多媒體課件、教具、板畫