【正文】 科學(xué)的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，都是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問。教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以充分發(fā)揮。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出來的不同認(rèn)知水平和認(rèn)知方式，鼓勵(lì)與提倡學(xué)生采用不同的方法解決問題。對于學(xué)習(xí)物理教材疑難偏多的學(xué)生，應(yīng)選擇與疑難問題有關(guān)的淺顯的材料來學(xué)習(xí)，使學(xué)生的能力與內(nèi)容相配合，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有成就感，興趣自然會(huì)產(chǎn)生，然后再不斷深入地學(xué)習(xí)，疑難就會(huì)被解決。又如，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這樣由學(xué)校自主開發(fā)的課程，沒有統(tǒng)一要求的教材，教師會(huì)用“教學(xué)”的話語與思維去解決課程領(lǐng)域的問題，基于此，在新課程實(shí)施上，教師應(yīng)確立這樣的課程意識(shí)：關(guān)注課程而不僅僅局限于所教學(xué)科，把所教學(xué)科放到整個(gè)課程結(jié)構(gòu)中去思考、去衡思，樹立一個(gè)整體觀念、全局觀念，把自己的教學(xué)工作放到“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的高度去認(rèn)識(shí)，去處理好教學(xué)中各種矛盾以及各要素之間的關(guān)系。在全面倡導(dǎo)以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育的今天，在新課程理念下，如何進(jìn)行高中物理課堂教學(xué)，筆者將從以下幾個(gè)方面作探討。另一方面通過新課導(dǎo)學(xué)問題，為學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課提出了學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生理清下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的知識(shí)脈絡(luò)。在教學(xué)過程中切不可死板硬套。四是要論證好學(xué)生課外作業(yè)，課外作業(yè)應(yīng)該從質(zhì)和量兩個(gè)方面把握，作業(yè)難度因該適中，作業(yè)量30分鐘完成為宜。物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，必須重視實(shí)驗(yàn)操作能力與觀察、分析能力。通過基礎(chǔ)檢測，不僅檢查學(xué)生的閱讀情況，同時(shí)有幫助、督促學(xué)生記憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。新教法有利于構(gòu)建和諧的教育氛圍。新課程理念下的有效教學(xué) —《艱難曲折的探索歷程》教學(xué)設(shè)計(jì)姓 名：楊單 位：吳電 話：培 芬起 一 中 ***第四篇：新課程理念下如何進(jìn)行物理教學(xué)新課程理念下如何進(jìn)行物理教學(xué)——“五步兩段一體穿插教學(xué)法”實(shí)施有感靈臺(tái)一中王永永新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，物理課程的改革，沖擊著我們物理教師的一些舊理念，也對物理教師的科學(xué)文化水平和教學(xué)實(shí)踐能力提出了挑戰(zhàn)。七、教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)的突出特點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行合作、探究，使他們能夠積極主動(dòng)的參與到整個(gè)教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)中勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法。組內(nèi)成員5：社會(huì)主義建設(shè)是一個(gè)曲折漫長的過程，要按規(guī)律辦事，制定符合中國國情的方針政策，才能推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展；反之，就會(huì)遇到挫折并出現(xiàn)失誤。費(fèi)了九牛二虎之力搬起的大石頭，卻砸了自己的腳。在求成過急的思想支配下，主觀主義大膨脹，不顧客觀實(shí)際，任意拔高，結(jié)果適得其反，鬧出很多笑話。小組五：盲目追求數(shù)量，不顧質(zhì)量，許多產(chǎn)品粗制濫造，不能發(fā)揮應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)效果。②人民公社化運(yùn)動(dòng)：是指在全國農(nóng)村把原先的幾個(gè)合作社合并成四五千戶以至一兩萬戶的人民公社。學(xué)生已：沒有按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，脫離國情。利用人力資源，訪問長輩，請他們談?wù)勗凇按筌S進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)中的經(jīng)歷和見聞，并把這些事情記錄下來。因此本課要提供大量的學(xué)生感興趣的材料，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。“讓生活走進(jìn)物理,讓物理走進(jìn)社會(huì)。三、優(yōu)化教學(xué)語言,提高教學(xué)效果教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等因素會(huì)影響課堂的教學(xué)效果,教師的教學(xué)語言對形成質(zhì)量同樣起著決定性的作用。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段的主動(dòng)性和趣味性,滿足學(xué)生“好奇”的心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感到物理學(xué)“十分有趣”,引起和保持“學(xué)”的注意。學(xué)生的練習(xí)也應(yīng)該精心選擇，所選習(xí)題應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，對激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生思考能力能起到促進(jìn)作用。無論學(xué)生參加什么活動(dòng)，都要注意力高度集中。原因及解決方法：在日常教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生尋找一套適合自己的聽課方法。相比之下，我們更提倡節(jié)奏較快的教學(xué)，因?yàn)樗芘囵B(yǎng)學(xué)生快節(jié)奏的思維能力和處理信息的能力，將來更能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。陶行知松開手，自己向后退了幾步，大公雞就自己吃起米來?，F(xiàn)結(jié)合物理課堂教學(xué)的實(shí)際情況，談?wù)務(wù)n堂低效的幾種表現(xiàn)以及他們的產(chǎn)生原因和解決的方法。重新思考自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，去改變，去實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生緊密聯(lián)系生活，敢于發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)思考，勇于創(chuàng)新。所以，教師要抓住物理學(xué)科的探究實(shí)踐性，認(rèn)真研究物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，將學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力作為學(xué)生能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，經(jīng)常設(shè)置或提供學(xué)生動(dòng)手解答問題的時(shí)機(jī)，使學(xué)生在動(dòng)手操作過程中，實(shí)現(xiàn)探究實(shí)踐能力、思維創(chuàng)新能力等學(xué)習(xí)能力的有效提高。物理學(xué)中的許多概念與人們?nèi)粘Ｉ罾镄纬傻闹庇X或潛意識(shí)（“前概念”）相左，這就是初學(xué)物理的人不能繞過的障礙。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生普遍感覺高中物理難學(xué)，聽聽還懂,解決實(shí)際問題就困難。一、對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)經(jīng)過初中物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些物理知識(shí)和科學(xué)方法，但它們對所面對的物理現(xiàn)象和物理過程大多是“看得見，摸得著”的，他們的思維活動(dòng)大多屬于以生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的具體的形象思維，在內(nèi)容的深度和廣度上比較淺，研究的方式主要是從日常生活現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)出發(fā)，幾乎不涉及物理模型，也不會(huì)從多方面、多層次來探究問題。他們認(rèn)為物理枯燥、難懂，沒有趣味。利用探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察、提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)價(jià)、交流與合作等一系列科學(xué)探究的步驟，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)艱苦奮斗的探索精神，樹立實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的科學(xué)意識(shí)。三、新課改形勢下教師和學(xué)生的更高要求素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生敢于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新。近年來高考內(nèi)容的改革，也體現(xiàn)了注意對學(xué)生能力和素質(zhì)的考查。作為一名教師，我們要及時(shí)反思教學(xué)過程中存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，在高效、生動(dòng)、和諧的課堂氛圍中，讓更多的學(xué)生愛學(xué)物理、學(xué)好物理。他拿出一只大公雞，又掏出一把米，然后按住公雞的頭，強(qiáng)迫它吃米。在教學(xué)中，我們還要利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們在解決問題的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的成功感和愉悅感，使學(xué)習(xí)興趣長久地保持下去。癥狀三：學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)和聽課方法造成上課效率低下。這樣上課，教師的講解有的放矢，切中要害，學(xué)生帶著問題聽課，也會(huì)事倍功半。原因及解決方法：在日常教學(xué)中，教師和學(xué)生都承受了很大的壓力，致使學(xué)生進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，再加上個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng)，讓學(xué)生大海撈針一樣去學(xué)習(xí)知識(shí)，點(diǎn)撥指導(dǎo)又沒有到位，使學(xué)習(xí)物理成了單調(diào)乏味的事情。例如:教授“電磁感應(yīng)”時(shí),可先提出這樣的問題:“我們知道電可以產(chǎn)生磁,那么磁是否也可以產(chǎn)生電呢?”由此引起思考和討論,引入課題。又如：在將裝有水的紙制的鍋放在酒精燈上燒,教師問學(xué)生：“紙鍋里的水能燒開嗎？”學(xué)生往往認(rèn)為這樣不可能將水燒開,他們以為加熱時(shí)紙杯先燒壞了,當(dāng)他們看到經(jīng)過一段時(shí)間,鍋內(nèi)的水竟然會(huì)沸騰,驚奇不已,印象將非常深刻,甚至?xí)_(dá)到終生難忘的程度,這樣學(xué)生對“水沸騰會(huì)吸熱”和“水在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓條件下沸騰過程中溫度保持100℃不會(huì)改變”的記憶將能永久保持。”教師必須擁有良好的主導(dǎo)情緒狀態(tài)。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)，能說出這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)給我國社會(huì)主義建設(shè)帶來的危害。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1956年底社會(huì)主義制度確立后，我國進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，在社會(huì)主義道路探索中出現(xiàn)過嚴(yán)重失誤，你知道是什么，為什么會(huì)出現(xiàn)這些失誤嗎？（二）新課教授要求學(xué)生自學(xué)閱讀全文，整體感知，然后分組回答（全班學(xué)生分為八個(gè)組，每組派一個(gè)組長）第一目有關(guān)問題。會(huì)后“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)在全國范圍內(nèi)發(fā)動(dòng)起來，全國迅速掀起以全民大煉鋼鐵為中心的大躍進(jìn)運(yùn)動(dòng)。小組三：缺點(diǎn)是忽視了客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律。小組八：可能會(huì)造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難。組內(nèi)成員2：高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)、共產(chǎn)風(fēng)等錯(cuò)誤嚴(yán)重的泛濫，打亂了正常的經(jīng)濟(jì)建設(shè)秩序，造成了國民經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào)，國家和人民遇到了建國后未曾有的經(jīng)濟(jì)困難。在這種情況下，黨及時(shí)決定實(shí)行對國民經(jīng)濟(jì)“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”，使我國社會(huì)主義建設(shè)出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)機(jī)。但愿我們能以史為鑒，避免重蹈覆轍。2007年分配參加工作至今，現(xiàn)任吳起縣第一中學(xué)二級(jí)教師。新教法正真實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。新教法培