【正文】 這種不斷進(jìn)取學(xué)習(xí)的過程也會(huì)提高英語教學(xué)的先進(jìn)性，為英語教師的自主發(fā)展注入活力。其次，初中英語教師應(yīng)當(dāng)引入多種教學(xué)模式，如利用多媒體教學(xué)。新課程英語教學(xué)改革下也要求教師創(chuàng)新教學(xué)方式。所謂新課程改革，就是將英語教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生英語能力的提高，根據(jù)行之有效的教學(xué)原理和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，并將英語綜合水平的提高投入到實(shí)踐中，學(xué)以致用。讓他們對自身活動(dòng)進(jìn)行回顧、總結(jié)以及具有批評性的再思考，就能求得新的、深入的認(rèn)識或提出疑問作為新的教學(xué)起點(diǎn)。按學(xué)生學(xué)習(xí)可能性水平與學(xué)生品質(zhì)把學(xué)生分成不同層次，實(shí)行最優(yōu)化組合，組建 “學(xué)習(xí)合作小組”；②培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。，建構(gòu)新知“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課程理念的最高境界，要發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，教師在教學(xué)過程中，始終把學(xué)生放在主體的位置，教師所做的備課、組織教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選用等等工作，都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要在課堂上最大限度地盡量地使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)刻苦鉆研精神。在幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，就課堂教學(xué)的方法改革方面有了一些有益的嘗試，下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法：，培養(yǎng)興趣以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中，讓學(xué)生通過觀察，不斷積累豐富的感性認(rèn)識，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知，發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。但是一些長期工作于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的美術(shù)教師還依然秉持著傳統(tǒng)觀念，依據(jù)傳統(tǒng)的理論來評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中不但是學(xué)習(xí)的主體，也應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)問題的主體，還應(yīng)該是創(chuàng)造問題的主體。初中階段的美術(shù)教育不是為了培養(yǎng)高等專業(yè)人才，而是引導(dǎo)學(xué)生建立一種審美情感，生出一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈。面對現(xiàn)今學(xué)生比較發(fā)散、活躍的思維現(xiàn)狀，美術(shù)教師應(yīng)該多角度審視學(xué)生的美術(shù)作品，更關(guān)注學(xué)生心靈的變化和成長，使美術(shù)教育成為文化教育的重要補(bǔ)充。多樣的評價(jià)方式批改作業(yè)的方式也會(huì)影響學(xué)生對作業(yè)的興趣。學(xué)生推導(dǎo)出了幾種：長+寬+長+寬、長2+寬(長+寬)2，然后我再讓學(xué)生分析一下哪一種更簡便，這樣學(xué)生對長方形周長的計(jì)算的效率要比以前的背公式計(jì)算要高得多。如在教學(xué)一年級的比高矮時(shí)，可以將學(xué)生分成小組，讓小組的學(xué)生根據(jù)高矮進(jìn)行排隊(duì)，他們在排隊(duì)的過程中，自然也就掌握了知識的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、全面，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)，使課堂的側(cè)重點(diǎn)也因此有所不同。教學(xué)內(nèi)容：基礎(chǔ)素描（鉛筆素描、碳筆素描），基礎(chǔ)色彩（水粉畫、水彩畫），基礎(chǔ)速寫（線描速寫、明暗速寫），基礎(chǔ)設(shè)計(jì)（服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)圖案、環(huán)境藝術(shù)）課程評價(jià)：以過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方法。課時(shí)建議：每學(xué)期18課時(shí)（二）工藝美術(shù)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)與制作（高二年級學(xué)生）課程目標(biāo)：深入引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握自己感興趣的現(xiàn)代與傳統(tǒng)的工藝美術(shù)制作中的各種基礎(chǔ)表現(xiàn)技法，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的思考意識和積極創(chuàng)新能力，進(jìn)一步培養(yǎng)與提高學(xué)生的美術(shù)技能動(dòng)手水平和和集體探討與創(chuàng)造的協(xié)作精神。（1）活動(dòng)與作業(yè)綜合質(zhì)量（40分），指平時(shí)美術(shù)思考與作品制作的綜合質(zhì)量；由任課教師綜合學(xué)習(xí)課時(shí)內(nèi)完成的全部作業(yè)的整體質(zhì)量情況進(jìn)行評定。經(jīng)批準(zhǔn)的病、事假，學(xué)生事后補(bǔ)修所缺課時(shí)的，不扣分；若在模塊學(xué)習(xí)前提出免于參加課時(shí)學(xué)習(xí)的申請，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后，可以免于參加授課學(xué)習(xí)，該項(xiàng)記滿分；若曠課總節(jié)數(shù)超過總課時(shí)的1/3時(shí),不能取得該模塊學(xué)分。3．針對學(xué)生具體的美術(shù)作業(yè)（主要是理論和作品成績），運(yùn)用多角度的評價(jià)方式。（二）課程模塊系列的設(shè)置列表：模塊系列 學(xué)時(shí) 周課時(shí) 學(xué)分 教學(xué)實(shí)施 備注 必修部分 18 1 1分 高一年級第一學(xué)期 在總體修滿3個(gè)學(xué)分的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和需要繼續(xù)選修并獲得相應(yīng)的學(xué)分，可以跨年級，所選模塊或內(nèi)容不加限制。設(shè)計(jì)、工藝活動(dòng)能幫助學(xué)生認(rèn)識功能與形式的關(guān)系，廣泛地接觸材料，培養(yǎng)創(chuàng)造意識，提高操作能力。能幫助學(xué)生在欣賞、鑒別與評價(jià)美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。發(fā)現(xiàn)生活中有意義的題材，并用現(xiàn)代媒體藝術(shù)的形式加以記錄或表達(dá)；充分利用圖像資料庫和網(wǎng)絡(luò)資源，有創(chuàng)意地完成兩件以上的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，表達(dá)自己的情感和思想。根據(jù)某一主題或社會(huì)熱點(diǎn)問題編寫腳本，并進(jìn)行拍攝、編輯和加工處理。學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 積極參與書法或篆刻活動(dòng)。靈活選用身邊的材料，運(yùn)用各種工具和加工方法，根據(jù)功能和審美的要求，有創(chuàng)意地完成一件以上的設(shè)計(jì)作品或工藝作品。根據(jù)自己的興趣在印染、編織、刺繡、陶藝、裝飾畫等門類以及竹木、石、貝殼、金屬、塑料和各種廢舊物品等材質(zhì)的工藝制作中選修一種或數(shù)種內(nèi)容。學(xué)習(xí)用口頭和書面的形式評價(jià)自己和他人的繪畫作品或雕塑作品。理解美術(shù)與自然、社會(huì)之間的關(guān)系，在文化情境中認(rèn)識美術(shù)。學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的基本方法，聯(lián)系文化情境認(rèn)識美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征。在美術(shù)教學(xué)的具體實(shí)施中，要在把握“新課程標(biāo)準(zhǔn)”核心精神的前提下，科學(xué)建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容模塊的框架體系，同時(shí)在知識、技能的教學(xué)過程中更加注重對學(xué)生自主能力、審美個(gè)性、審美情感和人文品格的教育培養(yǎng)，并在教育實(shí)踐中不斷改進(jìn)、不斷完善，使之更為貼合學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與素質(zhì)發(fā)展的需要。在教學(xué)中，教師不是先知先覺的傳授者，學(xué)生也不是后知后覺的接受者，教師和學(xué)生都是課堂教學(xué)的主角，他們都是有情感，有思維的教學(xué)統(tǒng)一體，教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的人格，同時(shí)，學(xué)生也要尊重教師的教學(xué)勞動(dòng)，師生在教學(xué)中情景交融，氣氛和諧，進(jìn)而達(dá)到師生的情感共鳴，使學(xué)生能個(gè)性化，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的主體地位在學(xué)習(xí)中才能得到充分體現(xiàn)，學(xué)生的主動(dòng)性也能得到充分發(fā)揮，進(jìn)而使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，健全自己的人格。其次在教學(xué)過程中要體現(xiàn)一個(gè)“清”字，即教學(xué)思路清晰，富有循序漸進(jìn)。隨著新課改的深入人心，教師的觀念，教學(xué)方式，學(xué)生的地位和教學(xué)目標(biāo)等都發(fā)生了很大的變化，把由過去的傳授知識，訓(xùn)練技能為基本方式，學(xué)生只能是被動(dòng)的接受者“一言堂”教學(xué)，變?yōu)閹熒?dòng)，相互交流，相互促進(jìn)合作式教學(xué)?！币肷虾靡惶谜n，就得在課前精心設(shè)計(jì)好本節(jié)課的教學(xué)過程和傳授途徑，要認(rèn)真研究初中美術(shù)教學(xué)大綱，正確處理好教材與學(xué)生的關(guān)系，教材與教學(xué)參考書的關(guān)系，教材與教學(xué)大綱的關(guān)系。否則，單靠教師的枯燥說教，不僅無法引起學(xué)生的積極思維，主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，而且還容易對教師形成依賴性?？傊M(jìn)行教學(xué)方法的改革，構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方法及其對應(yīng)的教學(xué)方法，變教會(huì)為學(xué)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。學(xué)會(huì)通過多種渠道收集有關(guān)信息，認(rèn)識美術(shù)活動(dòng)與其他學(xué)科的關(guān)系，以及與自然、社會(huì)的聯(lián)系；發(fā)展想象力，促進(jìn)思維方式的靈活性和多樣性，學(xué)會(huì)用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語（如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等），以自己的觀點(diǎn)采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價(jià)藝術(shù)作品，并與他人進(jìn)行交流?；顒?dòng)建議 選擇學(xué)習(xí)中國畫、素描、水粉畫、水彩畫、油畫、版畫及卡通等繪畫類別中的某種基本技法、表現(xiàn)形式，并進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)處理一個(gè)繪畫或雕塑與其他學(xué)科相聯(lián)系的問題。學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 能積極參與設(shè)計(jì)或工藝活動(dòng)。：通過觀摩、分析和臨摹等方法，了解傳統(tǒng)的筆法、章法、篆法、刻法等技法及表現(xiàn)形式，并進(jìn)行實(shí)踐，表達(dá)自己的思想和個(gè)性。在研究性學(xué)習(xí)之中，學(xué)會(huì)處理一個(gè)書法與其他學(xué)科相聯(lián)系的問題。學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 積極參與現(xiàn)代媒體藝術(shù)活動(dòng)。(一)教材五大模塊系列的特點(diǎn)分析: 模塊名稱 特點(diǎn)簡介 鑒賞 該模塊是普通高中美術(shù)科目的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是在九年義務(wù)教育美術(shù)課程中“欣賞，評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。繪畫、雕塑的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生認(rèn)識造型活動(dòng)的基本規(guī)律和過程，提高表現(xiàn)生活和表現(xiàn)自己思想、情感的能力。四、課程設(shè)置（一）課程設(shè)置的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)：1．采用學(xué)分制管理，每個(gè)高中學(xué)生在美術(shù)課中獲得的必修學(xué)分為3分。2．學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量評價(jià)。（二）學(xué)分評價(jià)方法1．學(xué)習(xí)表現(xiàn)的過程性評價(jià)（占總評分的40%）。由小組長和科代表完成記錄、初評，任課教師審核、評定。