【正文】 也反映三中學(xué)生的實(shí)際，顯示了我們課題的必要性。如果這樣一搞，可能我們的課堂就會(huì)、更加生動(dòng)，我們的學(xué)生就會(huì)更加自信而神采飛揚(yáng)。這和他們注重培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力有關(guān)。中國(guó)歷來崇尚的是“君子納于言，而敏于行”，人們往往不要你巧舌如簧，而要你把事情做出來。能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流；做到耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖，自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。課前，盧老師圍繞研究課題，精心備課，幾易其稿，這種教研的認(rèn)真勁，首先是值得我學(xué)習(xí)的。但我要提出并請(qǐng)大家一同思考的是，在這些發(fā)言中，有多少是接受式、再現(xiàn)式的低層次的發(fā)言，有多少是發(fā)現(xiàn)式、探索式的高層次的發(fā)言呢？培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力不單是提高學(xué)生發(fā)言的積極性，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，更重要的是激發(fā)學(xué)生去思考，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的質(zhì)量和表達(dá)的深度，要有自己獨(dú)到的見解的表達(dá)，而不是淺層次的回答。我認(rèn)為這一回答，就是一個(gè)絕妙的答案，因?yàn)檫@非常符合一個(gè)小孩的心理，也是很多成年的教師沒有想到的回答，富有創(chuàng)造性。其次，新課標(biāo)明確要求“重視語(yǔ)文的熏陶感染力的作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。（2）學(xué)生的參與度還有待提高，有好幾個(gè)學(xué)生從頭至尾都沒有參與到課堂來，我們的課堂是面向全體同學(xué)的，所以要吸引每一個(gè)學(xué)生都要參加到課堂中來，這雖然不容易做到，但我個(gè)人覺得這是每一個(gè)教師所必須做的事情。課堂要煥發(fā)出活力、有生氣，就需要教師注重學(xué)生回答的“個(gè)性化”，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。在以后的課堂教學(xué)中要樹立新的教學(xué)理念。學(xué)生因讀而發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟；教師因讀而認(rèn)識(shí)把握。師生互動(dòng)閱讀中，怎樣既尊重每一個(gè)舉手的學(xué)生的發(fā)言權(quán)又不影響教學(xué)進(jìn)程？教師要尊重每一個(gè)同學(xué)的發(fā)言的權(quán)力，以人為本。對(duì)這節(jié)棵盧老師做了大量的準(zhǔn)備，付出大量心血，我也學(xué)到了不少東西。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教師必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展、語(yǔ)文課程的特點(diǎn)及子課題的要求，采用有效方式讓學(xué)生主動(dòng)開口說話，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如導(dǎo)入、美點(diǎn)尋蹤及說說收獲環(huán)節(jié)，都會(huì)自然輻射到生活，大大增添了這節(jié)課的人文性，激活了趣味性，散發(fā)出感染力。開篇導(dǎo)語(yǔ)后，設(shè)置了搶答題目，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，活躍思維，因?yàn)槿嗽谇榫w高漲時(shí)思維最活躍，記憶最深刻，這個(gè)剛好適應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知心理。學(xué)習(xí)盧老師在課堂上做一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。課堂上要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。當(dāng)然，在這兩個(gè)方面還需要我們繼續(xù)探索：解決了學(xué)生怕說、不敢說的問題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如何進(jìn)一步使學(xué)生規(guī)范、完整、流暢的表達(dá)；如何把語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練同思維訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合；如何使口頭表達(dá)落實(shí)到書面表達(dá)等問題還擺在我們面前。工具性與人文性并重。這樣的評(píng)價(jià)，我認(rèn)為是符合新課程要求的，評(píng)價(jià)的本質(zhì)在于促進(jìn)發(fā)展，上課如此，評(píng)課也是如此。王健寧：今天聽了寧老師的《散步》一課，收獲是很多的，作為補(bǔ)充發(fā)言，我也想談?wù)勛约旱囊恍\薄之見，和大家一起探討探討。這些目標(biāo)內(nèi)容豐富，涉及學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平、情感態(tài)度價(jià)值觀，充分體現(xiàn)了目標(biāo)的三維化，定位正確、科學(xué)。幾乎每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了這一理念。其實(shí)像第6小節(jié)老師提出的“為什么我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)一樣？”問題，只要留給學(xué)生一定思維空間，學(xué)生也會(huì)提出此問題，而且通過討論還會(huì)有更獨(dú)到的見解。其次是讀通讀懂，能夠挖掘出學(xué)生的生活積累和生活體驗(yàn)，從書中讀進(jìn)去又讀出來。就師生互動(dòng)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我想談幾點(diǎn)看法。在對(duì)“世界“一詞的挖掘有待更深層次一點(diǎn)，身邊的親情講得比較少，盧老師沒有給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，親情是點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透在我們的生活中的。在這堂課中盧老師特別關(guān)注了與學(xué)生的互動(dòng)，不管是課堂一開頭四幅畫的導(dǎo)入，還是學(xué)生談學(xué)了這篇文章的收獲，都充分展示了這一點(diǎn)。但也有幾點(diǎn)值得反思的地方：（1）教師的問題可以更加明確，如有同學(xué)說道“熬”字用得好，盧老師追問好在什么地方，學(xué)生回答說明母親在這個(gè)冬天過得不容易，盧老師又問“怎么一個(gè)不容易呢？”學(xué)生就很難回答了。寧老師在這一節(jié)課中，首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生們觀察幾幅圖，問圖中表現(xiàn)的內(nèi)容。因此，在一堂課中，我們更應(yīng)該看到學(xué)生有哪些新的見解和新的思索。在這一堂課中，我們?cè)谡n前商討的一些教學(xué)策略也的確取得了一定的效果，學(xué)生的發(fā)言面廣，發(fā)言的人次多，達(dá)到了42人次，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間絕對(duì)是充足的，基本上解決了學(xué)生不敢說，不想說的問題。以上就是我的一些不成熟觀點(diǎn)和思考，有許多不當(dāng)、不全面的地方，請(qǐng)大家批評(píng)指正。綜合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)79年級(jí)有關(guān)語(yǔ)言表達(dá)能力的要求，我認(rèn)為要做到兩條：一是真、新、順?？梢娬Z(yǔ)言表達(dá)能力是一個(gè)極其重要的能力。他們的演講、辯論會(huì)，英國(guó)的各大電視臺(tái)都要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，而且，他們演講、辯論的內(nèi)容往往會(huì)影響世界的格局和進(jìn)程。④培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的方法還不豐富（當(dāng)然，這堂課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力），僅僅采用了朗讀、歸納主要內(nèi)容等幾個(gè)方面。但是為了我們備課組這個(gè)子課題，也為了我們語(yǔ)文老師的共同進(jìn)步，所以我還是要談幾句：①大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與表達(dá)、交流，但少數(shù)同學(xué)不敢當(dāng)眾發(fā)言，在小組內(nèi)表現(xiàn)還可以。一方面對(duì)個(gè)體學(xué)生而言，盧老師在自己深入研究讀文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感知、理解、體味文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，將語(yǔ)文閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)很好的結(jié)合了起來，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生理解體味文本從而做出自己的評(píng)價(jià)，同時(shí)就語(yǔ)文基本技能而言，盧老師也表現(xiàn)出了相當(dāng)?shù)闹匾暎瑢W(xué)生在聽、說、讀寫幾個(gè)方面都得到了很好的發(fā)展。1．語(yǔ)文研究情況《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代社會(huì)要求公民具有良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的各方面的基本能力，能從文從字順的表述自己的意思，學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)交流，文明地進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。雖然注意了學(xué)生的說，卻忽視了對(duì)學(xué)生表達(dá)完整性的評(píng)價(jià)，弱化了對(duì)語(yǔ)言規(guī)范性的指點(diǎn)。優(yōu)美的田野風(fēng)光，和睦的親人之情，讓我們感受到了美?？磥泶蠹衣牭煤苷J(rèn)真(3)下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)再用完整的一句話來說說本文寫了一件什么樣的事情。：感悟親情，理解對(duì)生活高度的責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。4．通過小組合作來增加學(xué)生開口的機(jī)會(huì)，使不同層面的學(xué)生都能得到訓(xùn)練。所以和演講式的語(yǔ)言表達(dá)能力不同，大學(xué)生的表達(dá)能力應(yīng)該更側(cè)重于靈活性。如果需要從事專業(yè)性很強(qiáng)的工作，就需要大學(xué)期間好好學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)，很多人通過考研（微博）或者讀博，為的就是提升自己的專業(yè)水平，從而增強(qiáng)自己的專業(yè)職業(yè)能力。%的學(xué)生表示個(gè)人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問題，%的學(xué)生認(rèn)為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭痛的問題。今年北京大學(xué)就大學(xué)生求職和就業(yè)狀況進(jìn)行了問卷調(diào)查顯示了目前大學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)現(xiàn)狀。另一方面?zhèn)戎匾哉Z(yǔ)言理論和語(yǔ)用實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)中的不足，增強(qiáng)其自信，促其改進(jìn)提高。其次,對(duì)學(xué)生的回答開始時(shí)不必苛求完美,要以鼓勵(lì)為主,即使回答得不好,糾正時(shí)也要對(duì)其積極發(fā)言予以肯定,幫助學(xué)生樹立自信,逐步形成良好的心理素質(zhì),使他們敢于在不同的語(yǔ)言環(huán)境中落落大方地表達(dá),自如地發(fā)揮其語(yǔ)言潛能。大學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與人際交往能力決定了其日后的社會(huì)適應(yīng)能力，而實(shí)用文體寫作則具有很強(qiáng)的適用價(jià)值，在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的今天，以適用為目的的實(shí)用文體寫作已成為每一個(gè)大學(xué)生必須具備的基本技能。因此，從課程設(shè)置和師資配備等方面保證語(yǔ)言類課程作為公共基礎(chǔ)課開設(shè)是十分必要和必須的。受過高等教育但撰寫工作報(bào)告和一般文件仍感吃力的大有人在。有的學(xué)生因?yàn)樵~匯知識(shí)掌握的不全面，不能熟練運(yùn)用成語(yǔ)、慣用語(yǔ)等來表情達(dá)意，用詞欠妥當(dāng)、詞匯不豐富、句式不靈活，不符合語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)體風(fēng)格等要求，表達(dá)時(shí)前言不搭后語(yǔ)，結(jié)構(gòu)混亂，層次不清。浙江萬(wàn)里學(xué)院學(xué)報(bào)。學(xué)生在剛開始寫的時(shí)候，總覺得很多地方寫不好，于是就放棄創(chuàng)造，選擇仿寫。要學(xué)會(huì)創(chuàng)造，一定的語(yǔ)感是必備的，此外，還必須掌握一定的語(yǔ)言表達(dá)技巧，一般來說經(jīng)典的語(yǔ)言具備有三個(gè)要素：語(yǔ)言的節(jié)奏；典雅詞語(yǔ)的運(yùn)用；修辭手法的運(yùn)用。我們的閱讀量上去了，頭腦里儲(chǔ)存的東西多了，還發(fā)愁作文能力不提高嗎？“仿寫”。而要做到這一點(diǎn)，就必須學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。只要你為人謙虛，待人和善，沒人會(huì)不喜歡與你交流和做朋友。二是認(rèn)為能說會(huì)道不算本事。第三，可以有意識(shí)地獨(dú)自做客、待客。這膽量，正是人際交往過程中所必需的一種要素。語(yǔ)言表達(dá)能力表現(xiàn)在人的交際能力上，交際能力是指人在發(fā)展過程中起著重要作用的一種能力。我們的語(yǔ)文教學(xué)，特別是對(duì)交際能力、交談能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，都跟為今后融入社會(huì)是緊密相關(guān)的。第四篇：淺談如何培養(yǎng)大學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力 （xiexiebang推薦）淺談如何培養(yǎng)大學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力作者：李維 文章來源：論文網(wǎng) 點(diǎn)擊數(shù)： 更新時(shí)間：20111014 20:13:23 摘要：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，包括口頭語(yǔ)言及書面語(yǔ)言能力已經(jīng)成為高素質(zhì)人才的重要特征。我的做法是：（1）抓一詞多用，如“驕傲”一詞，通過反復(fù)造句練習(xí)，使學(xué)生掌握了這個(gè)詞的兩個(gè)不同的意思，即一是自豪、一是自以了不起，看不起人；（2）利用一句話，讓學(xué)生采用變換人稱、變換句式、變換關(guān)聯(lián)詞等多種形式反復(fù)說，使學(xué)生懂得了同一意思的句子在不同情況下的表達(dá)方式。在教學(xué)中，我經(jīng)常選擇一些典型的課文或段落讓學(xué)生變換角度，變換人稱或把文章展開、加上豐富的想象進(jìn)行復(fù)述，如《草船借箭》等，在復(fù)述中采用“優(yōu)生引路、中生緊跟、差生跟上”的方法，使不同層次的學(xué)生都有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。我要求學(xué)生做有心人，時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)，平時(shí)注意觀察，積累這些知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文課文中有許多文章寫得異常優(yōu)美，好詞佳句很多，如《小橋流水人家》、《草原》、《鳥的天堂》等等。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子買書，讓孩子對(duì)書的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)電視、網(wǎng)絡(luò)的興趣。要真正掌握語(yǔ)言，最好的辦法莫過于閱讀了。再則，精心策劃旅游學(xué)習(xí)。詞語(yǔ)修飾。三、用好家電設(shè)備，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力我們家長(zhǎng)不可能象專業(yè)老師那樣來訓(xùn)練孩子，但可以用好錄音機(jī)、MP3——孩子學(xué)語(yǔ)言的好老師。有人說從孩子的說話就能知道孩子的家庭背景。那么，作為第一任教師的父母該如何有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力呢？下面我結(jié)合個(gè)人具體的做法談一點(diǎn)零碎的體會(huì)，供商榷。娃娃家游戲是再現(xiàn)成人現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)窗口，幼兒在游戲中能得到充分的放松，也更加敢于表達(dá)。小班的幼兒尤其鐘愛游戲，游戲中的自言自語(yǔ)正是他們社會(huì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。，模仿中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力我鼓勵(lì)孩子主動(dòng)地與成人進(jìn)行交往，大膽地表述自己的愿望，盡管幼兒有的時(shí)候講的話并不完整。春天到了，小學(xué)生們紛紛出來放飛風(fēng)箏，孩子們被一只只形態(tài)萬(wàn)千，自由翱翔的風(fēng)箏所吸引。因此，消除幼兒入園焦慮，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，是發(fā)展小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的第一步。第一篇：淺談?dòng)變簣@語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)淺談?dòng)變簣@語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)新《綱要》指出“幼兒園應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。再過幾天，我不再用玩偶與孩子打招呼了，可孩子們?nèi)匀粫?huì)主動(dòng)地與我打招呼說“早”、“好”，然后我又鼓勵(lì)孩子與同伴打招呼，就這樣孩子在寬松的環(huán)境中進(jìn)行著交往，也愿意親近集體，敢于表達(dá)啦。例如：我們幼兒園的隔壁是小學(xué)，經(jīng)?？梢钥吹叫W(xué)生的戶外活動(dòng)。于是我教孩子交往的方法，引導(dǎo)他們用語(yǔ)言來表達(dá)自己的要求，比如，可以對(duì)同伴說“我和你一起玩”、“我的玩具給你玩，你的也讓我玩玩”，這樣孩子語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)就會(huì)增多，同時(shí)良好的同伴關(guān)系更助于幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。因?yàn)橛螒蚴冀K是幼兒最喜歡的，游戲中幼兒愉快地和同伴交往合作，作為交際工具的語(yǔ)言始終伴隨著游戲的進(jìn)行，因此，游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z(yǔ)言實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)，是完善語(yǔ)言的最佳手段。他們還會(huì)哄娃娃睡覺，并且繪聲繪色地給“娃娃”講故事。心理學(xué)研究表明：兒童期是發(fā)展口語(yǔ)的最佳期，抓緊這個(gè)時(shí)期逐步形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，是發(fā)展智力，發(fā)展口頭、書面表達(dá)能力、理解知識(shí)能力的前提，將受益終生。家長(zhǎng)平時(shí)在說話時(shí)也盡量說長(zhǎng)句，家庭語(yǔ)言不要過于簡(jiǎn)單、刻板，要生動(dòng)、幽默些，為孩子提供樣本。讓孩子學(xué)語(yǔ)言一開始就有個(gè)高起點(diǎn)。譬如，開展家庭成語(yǔ)接龍比賽，家庭演講比賽、猜謎語(yǔ)比賽（用兒歌做謎面的）。讓他多開口，想什么說什么，學(xué)會(huì)把內(nèi)心感受、看法表達(dá)出來。六、盡早向閱讀過渡，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是關(guān)鍵。順便說一下，我個(gè)人認(rèn)為閱讀非常重要，沒有閱讀就沒有個(gè)人心靈的成長(zhǎng)史，就沒有人的精神的發(fā)育。積累的途徑主要有以下三個(gè)方面：立足書本，重在平時(shí)。社會(huì)是最大的學(xué)校，在日常生活中，我們經(jīng)常可以聽到一些流傳于老百姓口頭的語(yǔ)言，如諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)，還有簡(jiǎn)短絕妙的廣告詞、精煉的標(biāo)語(yǔ)、告示等，這些都是很好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。復(fù)述訓(xùn)練一方面可以豐富學(xué)生語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的規(guī)范，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和創(chuàng)造性思維能力。因此要讓學(xué)生把話說好，首先應(yīng)抓詞、句的訓(xùn)練，從平時(shí)訓(xùn)練的一點(diǎn)一滴做起。另外對(duì)學(xué)生的語(yǔ)病要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正?，F(xiàn)在社會(huì)用人越來越注重于表達(dá)能力和交際水平，這已經(jīng)成為學(xué)校教育不可忽視的一個(gè)問題。要看一些與提高交際能力有關(guān)的書，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。參與體育活動(dòng)不僅需要智慧和力量，而且需要膽量。在旅游中，人們可以直接接觸到一些新的朋友，了解新的交際內(nèi)容，旅游結(jié)束，自己的見識(shí)廣了、談資多了，這又為以后的交際增加了話題。實(shí)際上，交際作為一種能力，是