【正文】 也反映三中學(xué)生的實際，顯示了我們課題的必要性。如果這樣一搞，可能我們的課堂就會、更加生動，我們的學(xué)生就會更加自信而神采飛揚。這和他們注重培養(yǎng)語言表達能力有關(guān)。中國歷來崇尚的是“君子納于言，而敏于行”，人們往往不要你巧舌如簧，而要你把事情做出來。能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進行交流；做到耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖，自信、負責(zé)地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。課前，盧老師圍繞研究課題，精心備課，幾易其稿，這種教研的認真勁，首先是值得我學(xué)習(xí)的。但我要提出并請大家一同思考的是，在這些發(fā)言中，有多少是接受式、再現(xiàn)式的低層次的發(fā)言，有多少是發(fā)現(xiàn)式、探索式的高層次的發(fā)言呢？培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力不單是提高學(xué)生發(fā)言的積極性，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，更重要的是激發(fā)學(xué)生去思考，提高學(xué)生語言表達的質(zhì)量和表達的深度，要有自己獨到的見解的表達，而不是淺層次的回答。我認為這一回答，就是一個絕妙的答案，因為這非常符合一個小孩的心理，也是很多成年的教師沒有想到的回答，富有創(chuàng)造性。其次，新課標(biāo)明確要求“重視語文的熏陶感染力的作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。（2）學(xué)生的參與度還有待提高，有好幾個學(xué)生從頭至尾都沒有參與到課堂來，我們的課堂是面向全體同學(xué)的，所以要吸引每一個學(xué)生都要參加到課堂中來，這雖然不容易做到，但我個人覺得這是每一個教師所必須做的事情。課堂要煥發(fā)出活力、有生氣，就需要教師注重學(xué)生回答的“個性化”，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。在以后的課堂教學(xué)中要樹立新的教學(xué)理念。學(xué)生因讀而發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟；教師因讀而認識把握。師生互動閱讀中，怎樣既尊重每一個舉手的學(xué)生的發(fā)言權(quán)又不影響教學(xué)進程？教師要尊重每一個同學(xué)的發(fā)言的權(quán)力，以人為本。對這節(jié)棵盧老師做了大量的準(zhǔn)備，付出大量心血，我也學(xué)到了不少東西。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教師必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展、語文課程的特點及子課題的要求，采用有效方式讓學(xué)生主動開口說話，培養(yǎng)語言表達能力，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如導(dǎo)入、美點尋蹤及說說收獲環(huán)節(jié)，都會自然輻射到生活，大大增添了這節(jié)課的人文性，激活了趣味性，散發(fā)出感染力。開篇導(dǎo)語后，設(shè)置了搶答題目，調(diào)動了課堂氣氛，活躍思維，因為人在情緒高漲時思維最活躍，記憶最深刻，這個剛好適應(yīng)了學(xué)生的認知心理。學(xué)習(xí)盧老師在課堂上做一個組織者和引導(dǎo)者。課堂上要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。當(dāng)然，在這兩個方面還需要我們繼續(xù)探索：解決了學(xué)生怕說、不敢說的問題還遠遠不夠，如何進一步使學(xué)生規(guī)范、完整、流暢的表達；如何把語言表達能力訓(xùn)練同思維訓(xùn)練有機結(jié)合；如何使口頭表達落實到書面表達等問題還擺在我們面前。工具性與人文性并重。這樣的評價，我認為是符合新課程要求的，評價的本質(zhì)在于促進發(fā)展，上課如此，評課也是如此。王健寧：今天聽了寧老師的《散步》一課，收獲是很多的，作為補充發(fā)言，我也想談?wù)勛约旱囊恍\薄之見，和大家一起探討探討。這些目標(biāo)內(nèi)容豐富，涉及學(xué)生的知識水平、能力水平、情感態(tài)度價值觀，充分體現(xiàn)了目標(biāo)的三維化，定位正確、科學(xué)。幾乎每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了這一理念。其實像第6小節(jié)老師提出的“為什么我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時一樣？”問題，只要留給學(xué)生一定思維空間，學(xué)生也會提出此問題，而且通過討論還會有更獨到的見解。其次是讀通讀懂，能夠挖掘出學(xué)生的生活積累和生活體驗，從書中讀進去又讀出來。就師生互動這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我想談幾點看法。在對“世界“一詞的挖掘有待更深層次一點，身邊的親情講得比較少，盧老師沒有給學(xué)生交流的機會，親情是點點滴滴滲透在我們的生活中的。在這堂課中盧老師特別關(guān)注了與學(xué)生的互動，不管是課堂一開頭四幅畫的導(dǎo)入，還是學(xué)生談學(xué)了這篇文章的收獲，都充分展示了這一點。但也有幾點值得反思的地方：（1）教師的問題可以更加明確，如有同學(xué)說道“熬”字用得好，盧老師追問好在什么地方，學(xué)生回答說明母親在這個冬天過得不容易，盧老師又問“怎么一個不容易呢？”學(xué)生就很難回答了。寧老師在這一節(jié)課中，首先創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓學(xué)生們觀察幾幅圖，問圖中表現(xiàn)的內(nèi)容。因此，在一堂課中，我們更應(yīng)該看到學(xué)生有哪些新的見解和新的思索。在這一堂課中，我們在課前商討的一些教學(xué)策略也的確取得了一定的效果，學(xué)生的發(fā)言面廣，發(fā)言的人次多，達到了42人次，學(xué)生活動的時間絕對是充足的，基本上解決了學(xué)生不敢說，不想說的問題。以上就是我的一些不成熟觀點和思考，有許多不當(dāng)、不全面的地方，請大家批評指正。綜合語文課程標(biāo)準(zhǔn)79年級有關(guān)語言表達能力的要求，我認為要做到兩條：一是真、新、順?？梢娬Z言表達能力是一個極其重要的能力。他們的演講、辯論會，英國的各大電視臺都要進行現(xiàn)場直播，而且，他們演講、辯論的內(nèi)容往往會影響世界的格局和進程。④培養(yǎng)學(xué)生表達能力的方法還不豐富（當(dāng)然，這堂課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力），僅僅采用了朗讀、歸納主要內(nèi)容等幾個方面。但是為了我們備課組這個子課題，也為了我們語文老師的共同進步，所以我還是要談幾句：①大部分學(xué)生能積極主動地參與表達、交流，但少數(shù)同學(xué)不敢當(dāng)眾發(fā)言，在小組內(nèi)表現(xiàn)還可以。一方面對個體學(xué)生而言，盧老師在自己深入研究讀文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感知、理解、體味文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，將語文閱讀能力和語言表達能力的培養(yǎng)很好的結(jié)合了起來，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗，鼓勵學(xué)生理解體味文本從而做出自己的評價，同時就語文基本技能而言，盧老師也表現(xiàn)出了相當(dāng)?shù)闹匾?，學(xué)生在聽、說、讀寫幾個方面都得到了很好的發(fā)展。1．語文研究情況《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)現(xiàn)代社會要求公民具有良好的語文素養(yǎng)，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的各方面的基本能力，能從文從字順的表述自己的意思，學(xué)會傾聽和表達交流，文明地進行人際溝通與社會交往。雖然注意了學(xué)生的說，卻忽視了對學(xué)生表達完整性的評價，弱化了對語言規(guī)范性的指點。優(yōu)美的田野風(fēng)光，和睦的親人之情，讓我們感受到了美?？磥泶蠹衣牭煤苷J真(3)下面請一個同學(xué)再用完整的一句話來說說本文寫了一件什么樣的事情。：感悟親情，理解對生活高度的責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。4．通過小組合作來增加學(xué)生開口的機會，使不同層面的學(xué)生都能得到訓(xùn)練。所以和演講式的語言表達能力不同，大學(xué)生的表達能力應(yīng)該更側(cè)重于靈活性。如果需要從事專業(yè)性很強的工作，就需要大學(xué)期間好好學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)，很多人通過考研（微博）或者讀博，為的就是提升自己的專業(yè)水平，從而增強自己的專業(yè)職業(yè)能力。%的學(xué)生表示個人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問題，%的學(xué)生認為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭痛的問題。今年北京大學(xué)就大學(xué)生求職和就業(yè)狀況進行了問卷調(diào)查顯示了目前大學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)現(xiàn)狀。另一方面?zhèn)戎匾哉Z言理論和語用實踐指導(dǎo)學(xué)生語言表達中的不足，增強其自信，促其改進提高。其次,對學(xué)生的回答開始時不必苛求完美,要以鼓勵為主,即使回答得不好,糾正時也要對其積極發(fā)言予以肯定,幫助學(xué)生樹立自信,逐步形成良好的心理素質(zhì),使他們敢于在不同的語言環(huán)境中落落大方地表達,自如地發(fā)揮其語言潛能。大學(xué)生的口語表達能力與人際交往能力決定了其日后的社會適應(yīng)能力，而實用文體寫作則具有很強的適用價值，在現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)的今天，以適用為目的的實用文體寫作已成為每一個大學(xué)生必須具備的基本技能。因此，從課程設(shè)置和師資配備等方面保證語言類課程作為公共基礎(chǔ)課開設(shè)是十分必要和必須的。受過高等教育但撰寫工作報告和一般文件仍感吃力的大有人在。有的學(xué)生因為詞匯知識掌握的不全面，不能熟練運用成語、慣用語等來表情達意，用詞欠妥當(dāng)、詞匯不豐富、句式不靈活，不符合語言環(huán)境和語體風(fēng)格等要求，表達時前言不搭后語，結(jié)構(gòu)混亂，層次不清。浙江萬里學(xué)院學(xué)報。學(xué)生在剛開始寫的時候，總覺得很多地方寫不好，于是就放棄創(chuàng)造，選擇仿寫。要學(xué)會創(chuàng)造，一定的語感是必備的，此外，還必須掌握一定的語言表達技巧，一般來說經(jīng)典的語言具備有三個要素：語言的節(jié)奏；典雅詞語的運用；修辭手法的運用。我們的閱讀量上去了，頭腦里儲存的東西多了，還發(fā)愁作文能力不提高嗎？“仿寫”。而要做到這一點，就必須學(xué)會積累語言。只要你為人謙虛，待人和善，沒人會不喜歡與你交流和做朋友。二是認為能說會道不算本事。第三，可以有意識地獨自做客、待客。這膽量，正是人際交往過程中所必需的一種要素。語言表達能力表現(xiàn)在人的交際能力上，交際能力是指人在發(fā)展過程中起著重要作用的一種能力。我們的語文教學(xué)，特別是對交際能力、交談能力、表達能力的培養(yǎng)，都跟為今后融入社會是緊密相關(guān)的。第四篇：淺談如何培養(yǎng)大學(xué)生語言表達能力 （xiexiebang推薦）淺談如何培養(yǎng)大學(xué)生語言表達能力作者：李維 文章來源：論文網(wǎng) 點擊數(shù)： 更新時間：20111014 20:13:23 摘要：在知識經(jīng)濟時代，具有良好的語言表達能力，包括口頭語言及書面語言能力已經(jīng)成為高素質(zhì)人才的重要特征。我的做法是：（1）抓一詞多用，如“驕傲”一詞，通過反復(fù)造句練習(xí)，使學(xué)生掌握了這個詞的兩個不同的意思，即一是自豪、一是自以了不起，看不起人；（2）利用一句話，讓學(xué)生采用變換人稱、變換句式、變換關(guān)聯(lián)詞等多種形式反復(fù)說，使學(xué)生懂得了同一意思的句子在不同情況下的表達方式。在教學(xué)中，我經(jīng)常選擇一些典型的課文或段落讓學(xué)生變換角度，變換人稱或把文章展開、加上豐富的想象進行復(fù)述，如《草船借箭》等，在復(fù)述中采用“優(yōu)生引路、中生緊跟、差生跟上”的方法，使不同層次的學(xué)生都有訓(xùn)練的機會。我要求學(xué)生做有心人，時時學(xué)，處處學(xué)，平時注意觀察，積累這些知識。小學(xué)語文課文中有許多文章寫得異常優(yōu)美，好詞佳句很多，如《小橋流水人家》、《草原》、《鳥的天堂》等等。家長要指導(dǎo)孩子買書，讓孩子對書的興趣遠遠超過對電視、網(wǎng)絡(luò)的興趣。要真正掌握語言，最好的辦法莫過于閱讀了。再則，精心策劃旅游學(xué)習(xí)。詞語修飾。三、用好家電設(shè)備，培養(yǎng)孩子的語言能力我們家長不可能象專業(yè)老師那樣來訓(xùn)練孩子，但可以用好錄音機、MP3——孩子學(xué)語言的好老師。有人說從孩子的說話就能知道孩子的家庭背景。那么，作為第一任教師的父母該如何有意識地培養(yǎng)孩子的語言能力呢？下面我結(jié)合個人具體的做法談一點零碎的體會，供商榷。娃娃家游戲是再現(xiàn)成人現(xiàn)實生活的一個窗口，幼兒在游戲中能得到充分的放松，也更加敢于表達。小班的幼兒尤其鐘愛游戲，游戲中的自言自語正是他們社會語言的基礎(chǔ)。，模仿中發(fā)展語言表達能力我鼓勵孩子主動地與成人進行交往，大膽地表述自己的愿望，盡管幼兒有的時候講的話并不完整。春天到了，小學(xué)生們紛紛出來放飛風(fēng)箏，孩子們被一只只形態(tài)萬千，自由翱翔的風(fēng)箏所吸引。因此，消除幼兒入園焦慮，鼓勵幼兒大膽表達，是發(fā)展小班幼兒語言表達能力的第一步。第一篇：淺談幼兒園語言表達能力的培養(yǎng)淺談幼兒園語言表達能力的培養(yǎng)新《綱要》指出“幼兒園應(yīng)創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。再過幾天，我不再用玩偶與孩子打招呼了，可孩子們?nèi)匀粫鲃拥嘏c我打招呼說“早”、“好”，然后我又鼓勵孩子與同伴打招呼，就這樣孩子在寬松的環(huán)境中進行著交往，也愿意親近集體，敢于表達啦。例如：我們幼兒園的隔壁是小學(xué)，經(jīng)常可以看到小學(xué)生的戶外活動。于是我教孩子交往的方法，引導(dǎo)他們用語言來表達自己的要求，比如，可以對同伴說“我和你一起玩”、“我的玩具給你玩，你的也讓我玩玩”，這樣孩子語言交往的機會就會增多，同時良好的同伴關(guān)系更助于幼兒語言的發(fā)展。因為游戲始終是幼兒最喜歡的，游戲中幼兒愉快地和同伴交往合作，作為交際工具的語言始終伴隨著游戲的進行，因此，游戲為幼兒提供了語言實踐的良好機會，是完善語言的最佳手段。他們還會哄娃娃睡覺，并且繪聲繪色地給“娃娃”講故事。心理學(xué)研究表明：兒童期是發(fā)展口語的最佳期，抓緊這個時期逐步形成良好的語言習(xí)慣，是發(fā)展智力，發(fā)展口頭、書面表達能力、理解知識能力的前提，將受益終生。家長平時在說話時也盡量說長句，家庭語言不要過于簡單、刻板，要生動、幽默些，為孩子提供樣本。讓孩子學(xué)語言一開始就有個高起點。譬如，開展家庭成語接龍比賽，家庭演講比賽、猜謎語比賽（用兒歌做謎面的）。讓他多開口，想什么說什么，學(xué)會把內(nèi)心感受、看法表達出來。六、盡早向閱讀過渡，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是關(guān)鍵。順便說一下，我個人認為閱讀非常重要，沒有閱讀就沒有個人心靈的成長史，就沒有人的精神的發(fā)育。積累的途徑主要有以下三個方面：立足書本，重在平時。社會是最大的學(xué)校，在日常生活中，我們經(jīng)常可以聽到一些流傳于老百姓口頭的語言，如諺語、對聯(lián)、歇后語，還有簡短絕妙的廣告詞、精煉的標(biāo)語、告示等，這些都是很好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。復(fù)述訓(xùn)練一方面可以豐富學(xué)生語言，促進學(xué)生語言的規(guī)范，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和創(chuàng)造性思維能力。因此要讓學(xué)生把話說好，首先應(yīng)抓詞、句的訓(xùn)練，從平時訓(xùn)練的一點一滴做起。另外對學(xué)生的語病要及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正?，F(xiàn)在社會用人越來越注重于表達能力和交際水平，這已經(jīng)成為學(xué)校教育不可忽視的一個問題。要看一些與提高交際能力有關(guān)的書，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗。參與體育活動不僅需要智慧和力量，而且需要膽量。在旅游中，人們可以直接接觸到一些新的朋友，了解新的交際內(nèi)容，旅游結(jié)束，自己的見識廣了、談資多了，這又為以后的交際增加了話題。實際上，交際作為一種能力，是