【正文】 朗讀練習(xí)A出示兩組母子間的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)理解后，有感情的表演朗讀。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。再讀課文（男女交叉朗讀，個(gè)人自由朗讀等各種方式）。五、比較《金色花》《荷葉母親》相同點(diǎn)： ① 贊美母愛(ài)的偉大神圣。思想感情④《金色花》是明朗圣潔的美。曾留學(xué)英國(guó)。獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?！颈P(pán)點(diǎn)收獲 拓展提升】（）次嬉戲，作者把孩子想象成一朵（），表達(dá)了（）的思想感情“我為媽媽做件事”為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)。ng）倘若（t?ng）傾訴（qīn）D．繁衍（y?n）嗅到（x236?！?【小組評(píng)價(jià) 師生反思】《荷葉 母親》導(dǎo)學(xué)案【呈現(xiàn)目標(biāo) 明確任務(wù)】積累生字詞，了解作者及其主要作品。此后，她又發(fā)表了《斯人獨(dú)憔悴》《去國(guó)》《莊鴻的姊姊》等揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”。，它既具有散文言辭優(yōu)美，情感豐富的特點(diǎn)，同時(shí)又有詩(shī)的音韻、節(jié)奏美，所以美文就應(yīng)當(dāng)美美地朗讀，下面聽(tīng)老師朗讀一遍，注意聽(tīng)老師朗讀的語(yǔ)速、節(jié)奏、感情的變化。2．整篇文章的描寫(xiě)重點(diǎn)是蓮花，作者從自家院子的蓮花開(kāi)始，寫(xiě)到了祖父賞蓮，之后重點(diǎn)寫(xiě)了風(fēng)雨中紅蓮的變化過(guò)程，主角儼然是紅蓮，把題目改成紅蓮好不好？。(2)山進(jìn)化我的羽毛，湖蛻盡我的鱗屑的寓意是什么？(3)山與林，湖與草的關(guān)系表達(dá)了作者怎樣的情懷？(4)全詩(shī)運(yùn)用了________________的修辭手法，______________________________________?！旧鷨?wèn)師答 定向釋疑】 提問(wèn)提示：，荷葉護(hù)蓮，觸景生情，聯(lián)想到母親呵護(hù)子女。這300余首無(wú)標(biāo)題的格言式自由體小詩(shī)，以自然和諧的音調(diào)，抒寫(xiě)作者對(duì)自然景物的感受和人生哲理的思索，歌頌?zāi)笎?ài)、人類之愛(ài)和大自然，篇幅短小，文筆清麗，意蘊(yùn)雋永，顯示了女作家特有的思想感情和審美意識(shí)，在五四新詩(shī)壇上別具一格，很有影響。原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，1900年10月5日生于福州。i）C．落枕（lu242。評(píng)價(jià)。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國(guó)歌。【知識(shí)鏈接】泰戈?duì)?1861一1941)，印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。情景交融的方式③《金色花》中既有母愛(ài)的光輝，還有孩子的愛(ài)心。例：，我是傘下的孩子。（2）抓住要點(diǎn)概括作者對(duì)蓮的情感態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文；（2）整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容；（3）體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特色。內(nèi)容歸納要求學(xué)生完成《金色花》寫(xiě)了我和媽媽的哪幾次嬉戲？問(wèn)題探究A．作者為什么把孩子想象成一朵金色花？，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？ C．為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)：“你這壞孩子”？小結(jié)：我看到了一個(gè) 的孩子我看到了一個(gè) 的媽媽過(guò)渡：這是一對(duì)多么可愛(ài)的母子啊，我真想聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)話的聲音。情感態(tài)度：體驗(yàn)人間摯愛(ài)親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。例如：母親?。∧闶莀_______，我是_________，_____________?！竞献魈骄俊浚ㄒ唬┻@首詩(shī)寫(xiě)一個(gè)孩子突發(fā)奇想變成了一朵金色花，與媽媽捉迷藏，從而構(gòu)成一組組甜美動(dòng)人的畫(huà)面，營(yíng)造了一種溫馨和諧的氛圍，讓我們感受到了真摯的母子之愛(ài)。第三篇：散文詩(shī)兩首金臺(tái)區(qū)蟠龍二中“高效課堂”導(dǎo)學(xué)案課題：散文詩(shī)兩首 制單人：嚴(yán)妮 班級(jí)： 學(xué)生姓名：《金色花》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。她的作品中充滿了對(duì)大自然的熱愛(ài),以及對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌。學(xué)習(xí)這首詩(shī),你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)?。二、泰戈?duì)?(1861年5月7日—1941年8月7日)是一位印度著名詩(shī)人、文學(xué)家、作家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者,生于加爾各答市一個(gè)有深厚文化教養(yǎng)的家庭,屬于婆羅門種姓。禱（）禱告,向神祈求保佑。)4.“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”“心中的雨點(diǎn)”指什么?體會(huì)這句思想感情。聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親,聯(lián)想到了母愛(ài)?，F(xiàn)代著名詩(shī)人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。)??(三個(gè)場(chǎng)景:媽媽禱告時(shí),孩子變成的花散發(fā)香氣。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。花中的祥瑞。相信在我們的生命中總會(huì)有一張永遠(yuǎn)為我們遮蔽 的“荷葉”。點(diǎn)明主旨，深化情感。作者情緒的變化與紅蓮的命運(yùn)緊緊地連在一起。“立”能不能換成“長(zhǎng)”？看到這株紅蓮你會(huì)產(chǎn)生什么情感，（喜歡憐愛(ài)），你試著讀一讀？二生讀（2）雨打紅蓮：柔弱無(wú)助，正遭受暴風(fēng)雨的襲擊，哪些詞句能體現(xiàn)紅蓮柔弱無(wú)助？（大雨愈下愈大左右欹斜、作者的心情）（3）荷葉護(hù)蓮：幸福幸運(yùn)的紅蓮。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句，下面，就請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句。六．新課結(jié)尾世上有一部書(shū)是永遠(yuǎn)也讀不完、寫(xiě)不完的，這就是母愛(ài)！母愛(ài)就象一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛(ài)就是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛(ài)就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；……這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切…荷葉 母親冰心教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：①了解作者及其主要作品。（孩子撒起嬌來(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。比喻承受潤(rùn)澤、培育。1902年，他的妻子病逝。在印度文學(xué)史上占有重要的地位。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。情感目標(biāo)：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美得熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。②培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國(guó)歌。泰戈?duì)柕南胂穸嗝吹男缕娑烂?，但沒(méi)有人看了這首詩(shī)會(huì)想到20世紀(jì)初，也就是泰戈?duì)枌?xiě)這首詩(shī)歌的時(shí)候，是他個(gè)人最不幸的時(shí)候。)洗澡?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。課時(shí)：一課時(shí)導(dǎo)入語(yǔ)一：母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學(xué)史上，母愛(ài)是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。寫(xiě)出了紅蓮的美麗裊娜嬌弱。母親保護(hù)女兒的同時(shí)荷葉正保護(hù)這紅