20xx秋人教部編版語文八年級上冊第三單元寫作學習描寫景物(存儲版)
【正文】 但并無花朵。 人們也不會閑著 ， 一些人拿著羽毛球拍 ， 進行著一場激烈的羽毛球對決；孩子們呼朋喚友 ， 三五成群地在小區(qū)里追逐 ， 他們不用擔心會有車子突然駛來 ， 更不用擔心有壞人忽然出現(xiàn)；老人們搬來凳桌椅 ， 坐在玉蘭樹下 ， 互相談笑 ， 尋起年輕時的記憶 ?? 我漸漸地發(fā)覺 ， 透過窗戶看到的風景竟然也是如此的美麗 ， 大概是因為手不能觸到 ， 便更用心地用眼睛觀察吧。描寫景物時運用了近景遠景相結合、動景靜景相結合的寫法 ， 使景物描寫更加豐富、生動；作者還 巧妙地運用比喻 ， 將白玉蘭樹的枝干比作亭亭玉立的芭蕾舞女 ， 形象地突出了白玉蘭樹干的挺直、修長。 ”草安慰道： “ 哎 ， 我勸你還是早點回到主人身邊吧 ， 那樣就不會愁吃喝了。它的葉子和我們的手掌一般大小 ， 嫩綠嫩綠的 ， 這種綠無論是在春天還是夏天都那么惹人喜愛 ， 看著它 ， 就有一種神清氣爽的感覺。 2． “ 春有百花秋有月 ， 夏有涼風冬有雪。 這段文字中 ， 借助多個感官 ， 如觸覺、嗅覺、聽覺等 ， 將春風和煦溫暖的特點都描繪了出來。 1． 幻燈片展示《春》中描寫春雨的段落 ， 引導分析。 1． 培 養(yǎng)學生學會觀察景物的方法。 情感態(tài)度與價
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