【正文】 負責(zé)收拾衛(wèi)生角等等。而對于缺乏自信的學(xué)生，教師要注意抓住時機進行評價，幫助他們樹立信心，以個性化的評價促進班級管理工作的更好開展。作為教育主體之一的班主任，其主要職責(zé)就是做好德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操，使學(xué)生成為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的“四有”新人?！币粋€優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是班級制度來保障的，因此，健全班級規(guī)范，完善班級制度文化，是班級文化建設(shè)的重要方面。經(jīng)過觀察了解，所選的班干部領(lǐng)導(dǎo)能力不夠強，其他同學(xué)不服，所以我下定決心，改選班干部；我在重新組建班委會時，廣泛聽取學(xué)生意見，運用民主方式，讓學(xué)生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同時在班級制造聲勢，讓學(xué)生明確班主任的重視程度。我把班級事務(wù)進行了仔細的分工，實行專人負責(zé)制，即“人人有事做，事事有人管”的制度。如我班的劉小光同學(xué)曾經(jīng)多次遲到、曠課，甚至有時還帶領(lǐng)其他的學(xué)生一起逃課。有的勤學(xué)守紀，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異。于是，我在班內(nèi)就讓王明鋒做改正缺點的典型，讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學(xué)，帶動他們改正缺點。開家長會時，到會的家長和科任老師都有說不完的話。一、認真負責(zé)，爭取做到為人師表做好班級工作，首先班主任一定要認真負責(zé)，了解學(xué)生群體和學(xué)生的個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，達到事半功倍的效果。班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體、全面提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。此外，采取民主的方式對待學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。于是，我課余時間有空就往班里跑，和孩子們一起分享學(xué)習(xí)的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；和同學(xué)們一起感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好，和學(xué)生共同成長。我相信，“世上無難事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者對此充滿信心，傾注心血，則一定會有收獲。所以，在本學(xué)期第一節(jié)班會中，我對全班說：“在我心里，你們有三種角色，一是朋友，我會理解尊重你們，傾聽你們的意見和建議；二是孩子，我會關(guān)心、愛護、照顧你們；三是學(xué)生，請允許我嚴格要求管理你們。二、尊重與理解，關(guān)心每一個學(xué)生每個學(xué)生都是一個世界，現(xiàn)在的孩子都比較敏感，班主任不能把眼光只放在優(yōu)等生身上，所以，在我的班級，不管是局長的兒子還是縣委書記的兒子，亦或是農(nóng)民的孩子，我都一律公平對待，決不偏袒任何學(xué)生。班主任的手勤，產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作慢慢都變得得心應(yīng)手了。 [2]《中小學(xué)班主任工作理論與實務(wù)》中央明族大學(xué)出版社，2007 [3]《如何管出好班級》西南師范大學(xué)出版社，2010 [4]《把班級還給學(xué)生》中國輕工業(yè)出版社，2010第五篇：班級管理之我見付出與收獲——淺談班主任如何管理班級（廖思靜）班級是學(xué)校組織教學(xué)活動最基本的單位，而班主任則是班級的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作影響著每一個學(xué)生的成長，影響著他們的人生方向。其次，還應(yīng)該適時召開家長會。在班內(nèi)，多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，讓他感受到自己的價值所在。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”。那么，如何使差生走出困境融入班集體呢?作為班主任首先要找這些學(xué)生多談心，了解他們的思想動態(tài)，耐心的做好他們的思想工作，注意捕捉到他們身上的閃光點，適時給以他們表揚、鼓勵。學(xué)生自己制定班規(guī)，他們就會自覺地認真執(zhí)行，把班規(guī)視為自己的行為準則?？蓛蓚€星期過去了，這個局面不但沒得到改觀，反而比開學(xué)初更糟糕。只有對自己班學(xué)生的各種情況有充分的了解，才能夠更有效得做好班級管理。要管理好班級，必須要清楚班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應(yīng)措施，使班級的教育教學(xué)工作與時俱進，走上正規(guī)化,系統(tǒng)化道路。這些不同的評價方式可以有效地促進學(xué)生更好地開展管理工作，推進管理工作的有效進行，針對不同學(xué)生的個性特點，教師的評價策略也要有所不同。如，有的學(xué)生善于言辭，在溝通中善于做其他同學(xué)的思想工作；而有的學(xué)生雖然不善溝通，卻在一些具體的班級管理中心靈手巧，善于做各種具體的工作；還有的學(xué)生組織能力比較強，善于組織各種班級的活動等?？梢赃@么說，班級管理工作的各項措施只有通過班級干部的有效管理才能真正落到實處。在愛的教育管理下，一個個學(xué)習(xí)標兵如雨后春筍般的破土而出，一張張純真笑臉如雨后山花般爛漫開放。在與學(xué)生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有他們獨特可愛的閃光點，我抓住每一次機會，向他們奉獻自己的愛心。六、調(diào)動積極性，喚起自信心學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞是評價一個班集體的重要依據(jù)。為此，班主任老師，要熱心關(guān)心學(xué)生，建立民主、平等的師生關(guān)系，既能與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生，又能處處給學(xué)生熱情的關(guān)懷和鼓勵，只有學(xué)生感到老師的平易近人，可親可敬，才會更樂于接受老師提出的要求。三、嚴格要求學(xué)生，使之從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，同時也要注意做好后進生的工作。第三、要培養(yǎng)班干部的榜樣意識，不僅要制止班干部的優(yōu)越性和驕傲自滿心理的產(chǎn)生，而且使他們意識到。班級管理工作的開展離不開班干部的配合，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的?？萍嫉难该桶l(fā)展，使得學(xué)生的知識面越來越廣,就不能滿足學(xué)生的求知欲, 班主任要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識，豐富自己的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)先進的教育理念，更新思想觀念，同時在教育實踐中不斷探索新的教學(xué)方法，勇于改革創(chuàng)新。例如，我班的男同學(xué)大多活潑好動,對籃球有濃厚的興趣,光在學(xué)?；@球隊的就有三個，每當(dāng)學(xué)校組織班級籃球比賽時,場下的同學(xué)自覺組織啦啦隊，每次比賽結(jié)束我班都能拿冠軍,這對我們大家無疑是一種最好的鼓勵，以至于后來在運動會上又創(chuàng)下了我班有史以來的最高記錄—第二名。陶行知先生說：“真的集體生活必須有共同目的，共同認識，共同參加”.班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。我深感一個具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學(xué)生提供一個良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。生活習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。聽的時候，則要求他們注意聽別人說話，要尊重發(fā)言的同學(xué),聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來,為此,我常搞突擊檢查,如提完問題叫一名同學(xué)復(fù)述一遍,講完要求再讓同學(xué)重復(fù)一遍等等。加強對學(xué)生課堂紀律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等九方面基本行為準則的教育。這就要求我們老師，想方設(shè)法，先“親”后“信”，怎樣做呢？放下架子，同學(xué)生做知心朋友，跟學(xué)生交心，袒誠布公，還有什么不能溝通的呢？教師要從實際出發(fā)，少拿條條框框去卡學(xué)生，而應(yīng)從心靈入手，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，走進他們的思想，走近他們的生活，變生硬的批評為幽默含蓄的說教,讓學(xué)生認可你、喜歡你,主體與主導(dǎo)才能協(xié)調(diào)發(fā)展，穩(wěn)步前進,班級的管理工作才能順利開展。想想學(xué)生的違紀，諸如破壞公物，和同學(xué)打架，或給別人起外號甚至搞惡作劇等，就不難分析這是條條框框的罪過。怎樣使班級管理成為生動的、全面的、高層次的管理，我在實踐中不斷探索和研究小學(xué)班級管理的對策。班級管理就是千方百計地調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。第一篇：小學(xué)班級管理之我見小學(xué)班級管理之我見論文提綱一、小學(xué)生的基本情況分析二、小學(xué)班級管理中常見的問題及分析三、小學(xué)班級管理的對策(一)德育工作是班級管理的首要工作.(二)以全新的理念治理班級(三)強化日常行為規(guī)范教育，加強“三自”能力的培養(yǎng)。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。同時，管理的對象和目標又都是學(xué)生，不同的學(xué)生最終實現(xiàn)的目標又不完全一致，因此班級管理的目標應(yīng)該具有層次性，它相應(yīng)的模式也應(yīng)該具有系統(tǒng)性與可行性。究其原因，呆板的、生硬的條條框框?qū)W生不樂意接受或者干脆不接受，給你來個我行我素，把這些條條框框拋于腦后，使老師無從下手，甚至覺得非常棘手去處理這些問題。俗話說，“親其師，才能信其道”。因此，要扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐字要清晰。而小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式（如生活習(xí)慣）有著密切的聯(lián)系，它不僅對學(xué)習(xí)的本身，而且對學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響。學(xué)生在師生雙邊活動中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了系統(tǒng)的訓(xùn)練和養(yǎng)成，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，在次基礎(chǔ)上，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會主義精神文明、