【正文】 不妨試試“冷處理”這種方法。吳磊同學(xué)基本情況是這樣的，從小父母由于外出打工，主要由爹奶一手帶大，尤其是奶奶對他非常溺愛，養(yǎng)成了一身的壞毛病，愛打人，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，課堂上經(jīng)常違紀(jì)，而且不聽功告，死不認(rèn)錯(cuò)，曾經(jīng)兩次和數(shù)學(xué)老師發(fā)生沖突，甚至用鐵棒來威脅老師?，F(xiàn)在，我可以安心的回家休息了，不像以前，人到了家里、心里還在他們身上，生怕他們又犯什么錯(cuò)誤，可以說現(xiàn)在的班級(jí)基于處于穩(wěn)定狀態(tài)下。另外，出身社會(huì)后對老師最尊敬的，最記得老師恩情的和老師走的最近扔，往往還是之前的“后進(jìn)生”，因此，千萬不能忽視了“后進(jìn)生”。同時(shí)我還綜合本班各方面的情況給同學(xué)們制定了班級(jí)學(xué)生行為準(zhǔn)則和一日常規(guī)，來結(jié)合《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》對學(xué)生進(jìn)行有效的教育。班級(jí)中的人，人人有事做，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人。新生入學(xué)，我對大多數(shù)學(xué)生不了解，所以暫時(shí)指定班干部，要求學(xué)生互相觀察，一段時(shí)間后，再進(jìn)行選拔。班會(huì)課的內(nèi)容要有針對性、適用性，盡量把班會(huì)課的組織權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的自覺性、能動(dòng)性與積極性。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與專業(yè)部和學(xué)校的各種競賽。從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，這種模式很有用，也曾為我校參加技能大賽選拔人員提供有力了支持。這樣各學(xué)習(xí)小組或各寢室成員都在參加一場隱形競賽，都盼望自己有出色表現(xiàn)，都不愿參加班主任的糾正輔導(dǎo)班。也是我們進(jìn)行優(yōu)生優(yōu)分的重要依據(jù)。將所感受到的疑惑，通過梁杰老師和胡遠(yuǎn)順老師等相關(guān)老師們的幫助，并逐一解決，并自己通過仿真軟件去獲得驗(yàn)證。第六個(gè)方面：班級(jí)管理，積極開展各類活動(dòng)只有使教育者的教育與學(xué)生的自主教育協(xié)調(diào)發(fā)展、形成“共振”的時(shí)候，教育才是有效的。第五個(gè)方面：班級(jí)管理，班會(huì)課要扎實(shí)我認(rèn)為班會(huì)首先要定時(shí)、定事。班干部人選必須過全體同學(xué)的考核才能勝任。讓學(xué)生們積極為班級(jí)管理出謀劃策，樹立“班榮我榮”的信念。目標(biāo)不明確，學(xué)生沒有努力的方向和動(dòng)力，班級(jí)管理就沒了主心繩。就不能成為某個(gè)領(lǐng)域的佼佼者。三要寫保證書，父親也要簽名，要再發(fā)生老師在課堂上頂撞的事件，馬上由父親將他領(lǐng)回，我們不歡迎這樣屢教不改的學(xué)生，從近2個(gè)月的表現(xiàn)來看，前面所提到的嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象沒有發(fā)生過一次，而且運(yùn)動(dòng)會(huì)上他還積極參加。而有些時(shí)候還得來點(diǎn)“剛性的”徹底打消他們的囂張氣焰。人活著要有股精神的，在作業(yè)里面我也經(jīng)常寫些“要有精神、要上進(jìn)、要奮斗”等激勵(lì)的話語。其實(shí)這些“后進(jìn)生”們還是有許多的“閃光點(diǎn)”的，比如劉著同學(xué)就“非常的大方”，經(jīng)常幫助他人，這也是導(dǎo)致他用錢比較費(fèi)的一個(gè)原因。弄不好就毀了他們一生的前途命運(yùn)這，同時(shí)也就破滅了一個(gè)家庭的希望之所在，因此，我們就更要具有責(zé)任心，去幫他們一把，讓他們早日走上正軌。他說這個(gè)世界上沒人管他，沒人愛他。我班有一位學(xué)生叫劉著和另外吳磊、劉同賀、儲(chǔ)鑫三位同學(xué)號(hào)稱我班的“四大金剛”，從他平時(shí)的所作所為看起來，其實(shí)是非常聰明的孩子，只是這股聰明勁沒有用到正道上來而已。老師的天職既要教好書，更重要的是又要育好人。第四篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流——“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：大家上午好！首先請?jiān)试S我向組織本次活動(dòng)的各校領(lǐng)導(dǎo)們表示忠心的感謝，感謝你們給我提供了本次寶貴的學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。而在安排職務(wù)上，蔣老師則是把工作細(xì)化，爭取讓每個(gè)小孩子都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，做到“人人有事干，有事人人干”。不經(jīng)意的愛心表露，收獲可能是莫大的。抓衛(wèi)生保潔：針對教室保持得不夠干凈，學(xué)生們有亂扔亂拋現(xiàn)象，我號(hào)召他們不亂扔廢棄物，我在衛(wèi)生方面倡導(dǎo)的思想是：衛(wèi)生是保持出來的不是打掃出來的。這一任務(wù)要完成，班主任必須下決心，動(dòng)真格，采取各種方法。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)小干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。讓家長理解配合自己的工作，有了家長的理解和配合我們的工作就好做多了。物品擺放必須整齊、凳子必須在自己離開時(shí)放入課桌下。這就要求我們及時(shí)同家長交流溝通，取得家長的理解和支持，只有家長明白了我們的用心良苦，他們才能在非常時(shí)候理解我們支持我們。想家這個(gè)問題對在我們學(xué)校上六年級(jí)的學(xué)生來說還好，已經(jīng)有了一年的住宿時(shí)間，但對于在安家圈和一小上六年級(jí)的學(xué)生來說是一個(gè)全新的開始，想家、生活不適應(yīng)、學(xué)習(xí)緊張等困擾著學(xué)生。住宿生41人，其中男住宿生15人，女住宿生26。不僅帶動(dòng)帶動(dòng)了組內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍，更帶動(dòng)了全班的的發(fā)展。接上這個(gè)班后，一方面根據(jù)教導(dǎo)處提供的學(xué)習(xí)成績，另一方面根據(jù)對學(xué)生兩周的觀察和了解，我把我們32人分成8個(gè)小組。無疑，這種“橫向比較”的實(shí)質(zhì)，就是拿“問題生”本身的短處來比優(yōu)等生的長處。當(dāng)“問題生”心“死”之后，也就不會(huì)再為求得他人的賞識(shí)而努力改變自己了。三、作為家長，管理班級(jí)杜絕“高壓式”,要曉之以理，動(dòng)之以情。這雖然是一件小事，但是從這件小事中，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，更使學(xué)生之間形成一種互相關(guān)心的習(xí)慣，而這些，不正形成了班級(jí)的凝聚力了嗎？而這些不正是這個(gè)大家庭的溫暖所在嗎？二、作為班集體這個(gè)大家庭的家長，要多一把尺子衡量孩子。斯霞老師說過：“一切成功的教育都必須基于愛，借助于愛，歸結(jié)于愛。關(guān)愛不是一句空話，也不是需要經(jīng)歷什么大事才能顯現(xiàn)，她存在于我們的日常工作中，一切小事當(dāng)中?，F(xiàn)在我們班的郭美琪，就是一個(gè)特殊的孩子，她小時(shí)候做過一次手術(shù)，可能是手術(shù)的原因，她的智力受到了影響，當(dāng)然這些是和她的家長交流中才知道的。處理班內(nèi)的事情一定要曉之以理，動(dòng)之以情。這并不是“問題生”不明情理，而是成長過程中的年齡特征決定了他們心理的不成熟，性情的不穩(wěn)定。當(dāng)時(shí)，我就叫了這個(gè)班最搗亂的李惠斌談話，談話時(shí)，我沒有直奔主題說他的搗亂，盯住他的短處，而是從他擅長的玩游戲開始，當(dāng)時(shí)學(xué)生中流行一種的游戲，聽說很火爆，我就和他談?dòng)螒?，表揚(yáng)他聰明，游戲玩得好，后來交流多以后自然說到學(xué)習(xí)，說到班內(nèi)的紀(jì)律，說到班主任，他說班主任的打和罵他不能接受，并且可以講道理，于是我和他約法三章，在他同意后開始實(shí)施約法三章，這個(gè)約法三章直到我六年級(jí)接上這個(gè)班都起到了作用。給他們定的目標(biāo)是組內(nèi)4個(gè)成員分別在品德、學(xué)習(xí)、集體活動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面進(jìn)行爭星捆綁評價(jià)，每周統(tǒng)計(jì)一次，每月總結(jié)一次，評選出優(yōu)勝小組。在班主任這條工作道路上越走越遠(yuǎn)，越走越寬！第二篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流在教育、教學(xué)過程中，對學(xué)生發(fā)生影響并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教師集體的共同努力。問題學(xué)生2人。二、從實(shí)際出發(fā)，制定出一套較為完整且容易操作的班規(guī)。讓家長明白成人第一成才第二，二者相輔相成，即使不能成才也要成人。不準(zhǔn)男同學(xué)欺侮女同學(xué)、大同學(xué)欺侮小年級(jí)同學(xué)。有了班規(guī)，就有了班集體全體同學(xué)共同的行為準(zhǔn)則，班主任開展工作就容易多了。其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。開學(xué)初，鈴聲響了之后，大多數(shù)學(xué)生象沒有聽到似的，該玩什么的還玩什么。五、密切任課教師和家庭的關(guān)系，共同教育學(xué)生 在教育、教學(xué)過程中，對學(xué)生發(fā)生影響并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教師集體的共同努力。