【摘要】3、1直線和圓的位置關系(學案一)學習目標:1、知道直線和圓的三種位置關系。2、會根據d與R的大小判斷直線和圓的位置關系.一、知識回顧1、根據下圖說出點A與⊙O的位置關系。(其中OA=d,⊙O的半徑是R)①點A在。②點A在
2024-12-09 11:17
【摘要】直線與圓的位置關系(1)◆基礎訓練1.填表:直線與圓的位置關系圖形公共點個數公共點名稱圓心到直線的距離d與圓的半徑r的關系直線的名稱相交相切[相離2.若直線a與⊙O交于A,B兩點,O到直線
2024-11-27 22:49
【摘要】全國中小學“教學中的互聯網搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設計一、教案背景1,面向學生:□中學∨□小學2,學科:數學2,課時:13,學生課前準備:一、學生自學課本。二、找一找現實生活中的直線與圓位置關系的實例二、教學課題直線與圓的位置關系知識目標:
2024-11-26 21:40
【摘要】圓的基本性質第1課時與圓有關的概念及點與圓的位置關系[學習目標]1.理解圓的兩種定義,理解并掌握弦、直徑、弧、優(yōu)弧、劣弧、半圓、等圓、等弧等基本概念,能夠從圖形中識別;(學習重點)2.理解“直徑與弦”、“半圓與弧”、“等弧與長度相等的弧”等模糊概念;(學習難點)3.能應用圓的有關概念解決問題.[學法指導]
2024-12-09 12:07
【摘要】直線與圓的位置關系第2章圓直線與圓的位置關系知識目標目標突破第2章圓總結反思知識目標1.經歷探索直線與圓的位置關系的過程,了解直線與圓的三種位置關系.2.通過觀察、思考,會利用圓心到直線的距離判斷直線與圓的位置關系.3.經過觀察,思考,會由直線與圓的位置關系求圓的
2025-06-20 00:38
【摘要】FEIDBAC直線與圓的位置關系學習目標1.、三角形的內心等概念。2.會作已知作三角形的內切圓3.通過探究作三角形的內切圓的過程,歸納內心的性質,進一步提高歸納能力與作圖能力。重點難點預測重點作已知作三角形的內切圓難點作已知三角形的內切圓.學生活動過程教師導學
2024-12-09 13:16
【摘要】直線與圓的位置關系學習目標1.理解并掌握切線的判定方法;2.探索切線的判定定理,運用切線的判定方法解決有關問題.;3重點難點預測重點切線的判定方法、切線的性質的運用難點對用“反證法”推理切線性質的理解.學生活動過程教師導學過程一、自主預習(獨學)任務1:如
【摘要】問題:平面內點與圓的位置關系有:____、___、_____..A.B.C(1)C點在圓內(2)B點在圓上(3)A點在圓外2.設⊙O的半徑為r,點到圓心O的距離為d,那么:Ord__rd__rd__r=一、復習導入提出問題思考
2024-11-17 13:33
【摘要】直線與圓的位置關系點和圓的位置關系有幾種?⑴點在圓內⑵點在圓上⑶點在圓外dr·rOrOrO··用數量關系如何來判斷?如果把點換成一條直線,直線和圓又有哪幾種位置關系?思考直線與圓的位置關系
2024-11-26 18:46
【摘要】?BOAP直線與圓的位置關系學習目標1.了解切線長的概念.2.經歷探索切線長性質的過程,并運用這個性質解決問題.重點難點重點掌握切線長的性質.難點運用切線長的性質解決問題.學生活動過程教師導學過程一、自主預習(獨學)任務1:(1)如圖
【摘要】海上升明月天涯共此時直線與圓的位置關系●O●O?直線與圓有兩個公共點時,叫做直線與圓相交,這條直線稱為圓的割線公共點稱為交點.相交?直線和圓有唯一公共點時,叫做直線與圓相切,這條直線叫做圓的切線,這個唯一的公共點叫做切點.●
2024-12-08 04:05
【摘要】(四)班級姓名學號學習目標1.了解切線長的概念2.經歷探索切線長性質的過程,并運用這個性質解決問題.學習重點:掌握切線長的性質.學習難點:運用切線長的性質解決問題.教學過程一、情境創(chuàng)設?POA??OA1、如圖,點P在⊙O上,如何過點P作⊙O的
2025-06-07 14:25
【摘要】第三章圓5.直線和圓的位置關系(二)一、學生知識狀況分析學生的知識技能基礎:之前的課程學生已經學習了與圓有關的概念,如半徑、圓周角、圓心角等,學習了圓的性質,學習了直線和圓的三種位置關系,這里將進一步討論其中的一種情況:相切。學生的活動經驗基礎:進入初三下學期的學生在觀察、操作、猜想能力較強,但邏輯推理、歸納、運用數學意識的思
2024-12-09 08:13
【摘要】單元測試卷一、選擇題(每題4分,共40分)1.⊙O的直徑是3,直線l與⊙0相交,圓心O到直線l的距離是d,則d應滿足()A.d3B.d3C.O≤dO2.在平面直角坐標系中,以點(2,l)為圓心、1為半徑的圓必與(
2024-11-28 12:24
【摘要】 九年級《直線與圓的位置關系》說課稿 一、課程目標分析: 《普通高中數學課程標準》指出:在平面解析幾何初步的教學中,教師應幫助學生經歷如下過程:首先將幾何問題代數化,用代數的語言描述幾何要...
2025-04-03 06:03