直線與圓的位置關系教案1(存儲版)
【正文】 d， ⊙ O的半徑為 r，當 d與 r是方程 x29x+20=0的兩根時，直線 l與 ⊙ 0的位置關系是 ． 4．設 ⊙ 0的半徑為 r，圓心 O到直線 l的距離為 d，若 直線 l與 ⊙ 0有交點，則 d與 r的關系是( )． A． d=r B． dr C． dr D． d≤r 5．下列直線是圓的切線的是 ( )． A．與圓有公共點的直線 B．到圓心的距離等于半徑的直線 C．到圓心的距離大于半徑的直線 D．到圓心的距離小于半徑的直線 6．在 Rt△ ABC中， ∠ C=900， ∠ B=300， O是 AB上的一點， OA=m， ⊙ 0的半徑為 r，當 r與 m滿足怎樣的關系時， (1)直線 AC與 ⊙ 0相交 ？ (2)直線 AC與 ⊙ 0相切 ? (3)直線 AC與 ⊙ 0相離 ? 七、 反思歸納 。 即 ：知 d與 r的關系可判斷直線和圓的位置關系；知直線和圓的位置關系可得到 d與 r的關系 相交 d r 直線和圓的位置關系 相切 d = r 相離 d r 問題③：判斷直線和圓的位置關系的方法有兩種：根據公共點的個數、根據 d與 r的關系。 四、 教學方法 教學中依 探究教學法為主，整堂課緊緊圍繞“情景問題 —— 學生體驗 —— 合作交流”的模式，并發(fā)揮微機的直觀、形象功能輔助演示直線與圓的位置關系，激勵學生積極參與、觀察、發(fā)現其知識的內在聯系，使每個學生都能積極思維。全國中小學“教學中的互聯網搜索”優(yōu)秀教學案例評選 教案設計 一、 教案背景 1，面向學生： □ 中學 ∨ □ 小學 2，學科： 數學 2， 課時： 1 3，學生課前準備： 一、 學生自學課本。這樣，一方面可激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的學習效率，另一方面拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生用創(chuàng)造性思維去學會學習。 設計意圖：通過生生互動、師生互動，解疑答惑，即讓學生對新知識有一個再認識的過程，進一步深
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