直線與圓的位置關(guān)系教案1(存儲版)
【正文】 d， ⊙ O的半徑為 r，當(dāng) d與 r是方程 x29x+20=0的兩根時，直線 l與 ⊙ 0的位置關(guān)系是 ． 4．設(shè) ⊙ 0的半徑為 r，圓心 O到直線 l的距離為 d，若 直線 l與 ⊙ 0有交點(diǎn)，則 d與 r的關(guān)系是( )． A． d=r B． dr C． dr D． d≤r 5．下列直線是圓的切線的是 ( )． A．與圓有公共點(diǎn)的直線 B．到圓心的距離等于半徑的直線 C．到圓心的距離大于半徑的直線 D．到圓心的距離小于半徑的直線 6．在 Rt△ ABC中， ∠ C=900， ∠ B=300， O是 AB上的一點(diǎn)， OA=m， ⊙ 0的半徑為 r，當(dāng) r與 m滿足怎樣的關(guān)系時， (1)直線 AC與 ⊙ 0相交 ？ (2)直線 AC與 ⊙ 0相切 ? (3)直線 AC與 ⊙ 0相離 ? 七、 反思?xì)w納 。 即 ：知 d與 r的關(guān)系可判斷直線和圓的位置關(guān)系；知直線和圓的位置關(guān)系可得到 d與 r的關(guān)系 相交 d r 直線和圓的位置關(guān)系 相切 d = r 相離 d r 問題③：判斷直線和圓的位置關(guān)系的方法有兩種：根據(jù)公共點(diǎn)的個數(shù)、根據(jù) d與 r的關(guān)系。 四、 教學(xué)方法 教學(xué)中依 探究教學(xué)法為主，整堂課緊緊圍繞“情景問題 —— 學(xué)生體驗(yàn) —— 合作交流”的模式，并發(fā)揮微機(jī)的直觀、形象功能輔助演示直線與圓的位置關(guān)系，激勵學(xué)生積極參與、觀察、發(fā)現(xiàn)其知識的內(nèi)在聯(lián)系，使每個學(xué)生都能積極思維。全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選 教案設(shè)計 一、 教案背景 1，面向?qū)W生： □ 中學(xué) ∨ □ 小學(xué) 2，學(xué)科： 數(shù)學(xué) 2， 課時： 1 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備： 一、 學(xué)生自學(xué)課本。這樣，一方面可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生用創(chuàng)造性思維去學(xué)會學(xué)習(xí)。 設(shè)計意圖：通過生生互動、師生互動，解疑答惑，即讓學(xué)生對新知識有一個再認(rèn)識的過程，進(jìn)一步深
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