【正文】 能按字母、字母組合發(fā)音規(guī)律直接拼讀的能力。（二）運(yùn)用趣味教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“樂中學(xué)”根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。如：教師教唱“I scream ,you all ice cream”一曲，學(xué)生就能很快地記住“scream”這一單詞，取得事半功倍的教學(xué)效果。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy??小學(xué)生有愛表現(xiàn)的欲望，他們希望自己可以表現(xiàn)給同學(xué)和教師看。一堂好的課就是教師和學(xué)生之間的配合，更是教師和學(xué)生之間的表演。2．在生活情境中鞏固單詞拼讀有一個(gè)熟能生巧的過程。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而使音標(biāo)教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)資源共享，電子舉手進(jìn)行個(gè)別化語音指導(dǎo)，把自己的錄音轉(zhuǎn)播給大家一起討論與學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)大大提高了課堂教學(xué)效率，教學(xué)時(shí)間大大縮短了。在教學(xué)過程中，教師要特別注重發(fā)展學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的能力，提高其運(yùn)用音標(biāo)的水平，使他們及早養(yǎng)成自動(dòng)運(yùn)用音標(biāo)的習(xí)慣，讓學(xué)生掌握一種解決英語單詞的強(qiáng)有力的武器，為他們掃清英語學(xué)習(xí)道路上最大的攔路虎。課前準(zhǔn)備：音標(biāo)卡片、錄音等。I have a like you have a book? Yes, I Summary 英語音標(biāo)表： 短元音7個(gè)[i] [?] [?] [u] [] [e] [230。例如：。因此，英語教師在新課程的實(shí)施過程中，要以新的課程為指導(dǎo)，要注意教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法。如：教師在教到動(dòng)物類單詞時(shí)就列出一些有關(guān)動(dòng)物的單詞；教日用品時(shí)，就列出recorder，slipper，bookshelf等具有實(shí)用意義的詞。這些教學(xué)手段方便直接，發(fā)音準(zhǔn)確，圖文結(jié)合，生動(dòng)形象，又可以隨意控制播放進(jìn)程，從而在需要重復(fù)觀看時(shí)節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。如，教師說：＂Touch your mouth.＂學(xué)生邊指自己的嘴巴，邊說：＂Mouth, mouth, this is my mouth.＂這樣，既鍛煉了學(xué)生的聽力，又加深了學(xué)生的記憶。這一時(shí)期的小學(xué)生活潑好動(dòng)，好勝心強(qiáng)。（三）理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)方式多樣化課堂上模仿、跟讀過程一長(zhǎng)，學(xué)生很容易厭煩。同樣,作為一名教師為何不能借鑒好的教學(xué)方法呢？只是受教者是小學(xué)生，所以教師在用身體語言教發(fā)音的同時(shí)，還可以用全身反應(yīng)法。因此，教師恰當(dāng)運(yùn)用英語歌謠是小學(xué)英語教學(xué)的重要手段之一，是教學(xué)中必不可少的好助手。教師可以通過對(duì)漢語拼音學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)積累去帶動(dòng)英語音標(biāo)學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)了she之后，教師可讓學(xué)生聯(lián)系we, he, be, me等等，讓學(xué)生逐步了解到英語中字母e的發(fā)音不同于漢語中i的發(fā)音。（一）運(yùn)用漢語拼音對(duì)音標(biāo)的遷移能力學(xué)習(xí)遷移即一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。在學(xué)生掌握了一定量的句型和查字典的方法后，學(xué)生還可以擴(kuò)大自己的視野，增加自學(xué)閱讀量。而正確的發(fā)音是基礎(chǔ)，音標(biāo)的學(xué)習(xí)更是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。音標(biāo)拼讀規(guī)則是英語中字母及其組合讀音的變化規(guī)則學(xué)習(xí)。它的重要性主要體現(xiàn)在以下的三方面：首先，音標(biāo)是英語中的“漢語拼音”，是學(xué)生單詞拼讀能力的基礎(chǔ)。但許多教師卻忽視了一個(gè)很重要的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)：音標(biāo)教學(xué)。隨著學(xué)習(xí)上攔路虎的增多，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)逐步下降，甚至?xí)?duì)外語學(xué)習(xí)失去信心。本文嘗試從小學(xué)英語課堂教學(xué)的角度研究和探索音標(biāo)教學(xué)的實(shí)施與其所產(chǎn)生的作用。教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖，每個(gè)蘋果上寫有一個(gè)單詞，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。學(xué)生簡(jiǎn)單拼讀。2個(gè)人讀同桌互讀。不響亮，單發(fā)時(shí)，在遠(yuǎn)處幾乎聽不。3找一找。1教師示范穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。教師錄音機(jī)、相關(guān)磁帶、圖片詞卡、細(xì)線一條、一張白紙、26個(gè)字母卡片、以及、的音標(biāo)卡片以及相關(guān)卡片。reini] [39。h230。（對(duì)[i：]和[i]這兩個(gè)長(zhǎng)音和短音的學(xué)習(xí)做進(jìn)一步的推進(jìn)，讓字母音標(biāo)學(xué)習(xí)與單詞相結(jié)合。教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音標(biāo)卡片，以及一寫其他字母或音標(biāo)的卡片。1）教師示范發(fā)音。兩音相連猛一碰。C、教授[p]的發(fā)音。同時(shí)，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i]發(fā)音時(shí)，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。新課呈示。二、課前準(zhǔn)備。小學(xué)生好動(dòng)，就讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，小學(xué)生好勝，就讓學(xué)生在競(jìng)賽中練，加上簡(jiǎn)易的繞口令，既滿足了學(xué)生的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生不但提高了學(xué)習(xí)音標(biāo)的積極性，而且學(xué)到了用元音組音的能力。k/ blouse /blaJz║blaJs/ blue /blu:/ boat/b[Jt/book /bJk/ box /bDks/boy /bRI/ bus /bлs/but /bлt/broom /bru:m/ cake /keIk/call /kR:l/ can /k230。請(qǐng)?jiān)囎x下面音素：/p/→/b//t/→/d//k/→/ɡ//f/→/v//s/→/z//θ/→ /240。這些漢語中沒有的音素，學(xué)習(xí)起來比較困難，但可以借助漢語拼音或者已經(jīng)學(xué)過的其它音素，化難為易，變陌生為熟悉。[w]屬輔音、半元音）u（烏）的發(fā)音：口腔開度很小，舌頭后縮，舌根上升接近軟腭，氣流的通路狹窄但不發(fā)生磨擦，嘴唇攏成一圓小孔；軟腭上升關(guān)閉鼻腔通道，聲帶顫動(dòng)。第一組中的雙元音都是由兩個(gè)不同的元音因素構(gòu)成的，發(fā)音時(shí)由前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。x（希）→/∫/；q（欺）→/ t∫/；j（基）→/dV/；c（雌）→/ts/；z（資）→/dz/與漢語拼音大致相似的元音：/B:/ /Λ/ /:/ /[/ /230。②/F/ /tF/ /dV/ /ts/ /dz/。swet[/ swim /swIm/table /39。m ju:zIk/must /mΛst/ my /maI/ name /neIm/ need /ni:d/ new /nju:/newspaper /39。Int[net/is /Iz/it /It/ kite /kaIt/ lake /leIk/late /leIt/ later /39。tFIkIn/ classmate/39。eI 39。因此，搞好字母教學(xué)，對(duì)語音和單詞教學(xué)大有幫助。Aa / eI /→/e/ 和 /I/，Oo /[J/→/[/ 和/J/ 第二組每個(gè)字母的讀音中都含有一個(gè)共同音素 /i:/，即字母E的名稱音，只要將這個(gè)音去掉，就可以得到字母b, c, d, p, t, v, g在單詞中的讀音（c, g有例外情況）。撈音標(biāo)的同學(xué)要問：what is your name？被撈的同學(xué)說：my name is [m]。）字母、音標(biāo)書寫。（對(duì)[i：]和[i]這兩個(gè)長(zhǎng)音和短音的學(xué)習(xí)做進(jìn)一步的推進(jìn)，讓字母音標(biāo)學(xué)習(xí)與單詞相結(jié)合。教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音標(biāo)卡片，以及一寫其他字母或音標(biāo)的卡片。1）教師示范發(fā)音。兩音相連猛一碰。C、教授[p]的發(fā)音。同時(shí)，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i]發(fā)音時(shí)，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。新課呈示。二、課前預(yù)備。學(xué)生好動(dòng)，就讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，學(xué)生好勝，就讓學(xué)生在競(jìng)賽中練，加上簡(jiǎn)易的繞口令，既滿足了學(xué)生的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。拼讀是一個(gè)熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)過程。同時(shí)，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i：]發(fā)音時(shí)，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。課堂上，要求學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察口形，認(rèn)真模擬，但是課堂上模擬、拼讀過程一長(zhǎng)，學(xué)生很輕易厭煩，所以教學(xué)中，運(yùn)用比一比的競(jìng)賽方法，以及結(jié)合動(dòng)作學(xué)習(xí)的方法來集中學(xué)生的留意力。要求學(xué)生留意：發(fā)[p]時(shí)，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。1）教師示范發(fā)音。3）請(qǐng)你說出包含[m]的單詞，給小組贏得小星。讓學(xué)生出示相應(yīng)的卡片。（長(zhǎng)條卡片出示）1）I see a bee in the sea。四、小作業(yè)。評(píng)價(jià)一幅蘋果樹圖和籃子分4小組，獎(jiǎng)勵(lì)小音標(biāo)（先蓋?。i：]、[i]、[p]、[b]、[m] 最后統(tǒng)計(jì)時(shí)再朗讀一遍。[這叫掐頭法]Ff /ef/→/e/ /f/ 去 /e/ 余 /f/Ll /el/ →/e/ /l/ 去 /e/ 余 /l/Mm /em/→/e/ /m/ 去 /e/ 余 / m /Nn /en/→/e/ /n/ 去 /e/ 余 /n/Ss /es/ →/e/ /s/ 去 /e/ 余 / s /Xx /eks/→/e/ /k/ /s/ 去 /e/ 余 /ks/先正確朗讀這些字母，然后再練讀音素：/f/ /l//m/ /n//s//ks/(Have SS read them again and again, and tell them something must be paid attention to.)注意： / l / 在句首的讀音。為了使學(xué)生牢記輔音字母的讀音，在邊學(xué)字母名稱，邊學(xué)它們的讀音之后，還要通過一些練習(xí)加以鞏固。B:ft[/ answer /39。fIftI/ fine /faIn/five /faIv/ fly /flaI/game /ɡeIm/ garden/39。lIsn/lovely /39。pB:tI/pen /pen/pencil /39。verI/visit /39。（但/r/的發(fā)音很像漢字“入”。但我們要注意兩者發(fā)音的細(xì)微差別，不能將漢語拼音等同與英語音標(biāo)。（很像漢語拼音中的onɡ音）onɡ的發(fā)音：舌根抵軟腭，軟腭下垂，不讓氣流從口腔通過，讓氣流從鼻腔流出，聲帶顫動(dòng)。/z/的發(fā)音：舌端靠近齒齦，氣流由舌端齒齦間送出，形成磨擦音，聲帶振動(dòng)。/發(fā)音難點(diǎn)在于口型的掌握，可以通過與拼音中s或者與音標(biāo) /s/ 和 /z/ 的比較來學(xué)習(xí)（發(fā)音要領(lǐng)：由舌尖和牙齒形成阻礙，氣流通過時(shí)發(fā)生磨擦，發(fā)出此音。t/ask / B:sk║230。t/chair /tFe[/class /klB:s║kl230。拼讀是一個(gè)熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練。一、教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)過程。同時(shí)，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i：]發(fā)音時(shí)，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。課堂上，要求學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察口形，認(rèn)真模仿，但是課堂上模仿、拼讀過程一長(zhǎng)，學(xué)生很容易厭煩，所以教學(xué)中，運(yùn)用比一比的競(jìng)賽方法，以及結(jié)合動(dòng)作學(xué)習(xí)的方法來集中學(xué)生的注意力。要求學(xué)生注意：發(fā)[p]時(shí)，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。1）教師示范發(fā)音。3）請(qǐng)你說出包含[m]的單詞，給小組贏得小星。讓學(xué)生出示相應(yīng)的卡片。（長(zhǎng)條卡片出示）1）I see a bee in the sea。in39。hist?ri]第三篇：六年級(jí)英語音標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)英語音標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)100907 0831 來源：教育考試中心學(xué)習(xí)2個(gè)元音音素 ,和3個(gè)輔音音素、掌握正確的發(fā)音方法。復(fù)習(xí)熱身。2學(xué)生模仿，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。不是的單純加長(zhǎng)。要領(lǐng)輔音輕，元音重。1教師示范發(fā)音。、的音標(biāo)卡片，以及一寫其他字母或音標(biāo)的卡片。1I see a bee in the sea。2000年教育部頒布了“關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)英語課程的指導(dǎo)意見”，把小學(xué)課程確定為21世紀(jì)初