【正文】 給出幾個(gè)句子。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠正確發(fā)音，能夠自己找出發(fā)音規(guī)則。只有當(dāng)學(xué)生掌握了獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，才能達(dá)到教師“不教”的目的。這些要求和活動(dòng)不僅能幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)外語(yǔ)打下了較好的預(yù)習(xí)和自學(xué)的基礎(chǔ)。另外，教師在語(yǔ)音教室可屏幕監(jiān)看，個(gè)別或全部對(duì)話進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，實(shí)時(shí)應(yīng)答測(cè)試糾正。教師加上簡(jiǎn)易的繞口令和歌曲后，既可以滿足學(xué)生的娛樂(lè)愿望，又能幫助學(xué)生順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在音標(biāo)教學(xué)中采用教學(xué)比賽這一形式比起單純模仿的形式可以使學(xué)生的注意力顯得更為集中，情緒更加高漲。在課堂教學(xué)中，教師可以常用“比一比，誰(shuí)的音發(fā)得最佳”的競(jìng)賽來(lái)使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽(tīng)音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的動(dòng)作或圖畫(huà)來(lái)表示單詞的意思。教師可以將發(fā)音相近的單詞組成有意義的歌謠，讓學(xué)生念詞百遍，意義自然也被記住了。只有這樣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的速度才能得以加快。在學(xué)生有了大量的感性認(rèn)識(shí)以后，教師也可把音標(biāo)/i：/寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生了解到發(fā)/i：/這個(gè)音的還有ee, ea等字母組合。它廣泛地存在于知識(shí)、技能、態(tài)度和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)中。這也幫助了那些英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生提高了綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我們的大學(xué)生、研究生英語(yǔ)成績(jī)高，但是往往沒(méi)法開(kāi)口，就是因?yàn)榘l(fā)音不正確，音標(biāo)的基礎(chǔ)從一開(kāi)始就沒(méi)有打好。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就不可避免地要識(shí)記英語(yǔ)單詞。音標(biāo)的作用就是給單詞注音，這就猶如60個(gè)漢語(yǔ)拼音一樣。如何有效地開(kāi)展音標(biāo)教學(xué)將會(huì)是一片值得深入研究的廣闊領(lǐng)域！一、音標(biāo)教學(xué)的重要性和可行性隨著新課程的實(shí)施和教改的深入，小學(xué)英語(yǔ)課設(shè)置音標(biāo)教學(xué)有無(wú)必要性和是否具有可行性，歷來(lái)是小學(xué)英語(yǔ)課程爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。因此，語(yǔ)音教學(xué)對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。關(guān)鍵詞：興趣學(xué)習(xí)；音標(biāo)教學(xué)；遷移理論；教學(xué)方法引言隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到重視。再畫(huà)兩個(gè)籃子，分別貼上、的音標(biāo)，每小組派幾名同學(xué)上前面來(lái)，把樹(shù)上的蘋(píng)果摘下來(lái)，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，最快最準(zhǔn)確的小組贏得小星。出示小黑板字母、音標(biāo)對(duì)比游戲。3出示圖片詞卡、bag、bed。2開(kāi)火車比賽發(fā)音。請(qǐng)學(xué)生們從26個(gè)英語(yǔ)字母中，找出哪些字母的發(fā)音包含。同時(shí)，解說(shuō)發(fā)音要領(lǐng)發(fā)音時(shí)，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開(kāi)，成扁平形。學(xué)生p、b、m、I4個(gè)字母的卡片、以及、的音標(biāo)卡片。evridei] [speis] [mes] [ti:m] [trai] [39。m,b3：g?] [39。將所有的單詞選入正確的籃子里后，再讓學(xué)生通過(guò)單詞的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確、到位。教師說(shuō)：show me the small letter p/b/m/I。要領(lǐng)：發(fā)音位置和[p]、[b]相同，發(fā)音比較響亮，應(yīng)注意發(fā)[m]時(shí)雙唇始終是緊閉的。（由[p]、[i：]的字母音標(biāo)發(fā)音到[pi：]的簡(jiǎn)單拼讀，是一個(gè)由易到難的循序漸進(jìn)的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生不會(huì)有困難感，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣起到正面的推動(dòng)作用。1）發(fā)[p]音。2）邊做動(dòng)作邊模仿。引入：(T: We have five new friends, today.)A、教授[i：]的發(fā)音。教師：錄音機(jī)、相關(guān)磁帶、圖片詞卡、細(xì)線一條、一張白紙、26個(gè)字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標(biāo)卡片以及相關(guān)卡片。教學(xué)中，我盡量設(shè)計(jì)游戲、競(jìng)賽，讓學(xué)生高興地練。*Bingo游戲。n/ cap /k230。/ /tF/→/dV/ /tr/→/dr//ts/→/dz/ 單詞拼讀練習(xí)：（可直接采用教材后面的詞匯表中的部分單詞進(jìn)行練習(xí)）an /[n/all /R:l/and /230?，F(xiàn)逐一說(shuō)明發(fā)音方法。④/z/與z的比較：這兩個(gè)音素在書(shū)寫(xiě)形式上完全一樣，但發(fā)音方法卻大不相同。這些雙元音中單獨(dú)的音素在漢語(yǔ)拼音中都能找到基本相似的發(fā)音（見(jiàn)上文），但在發(fā)音時(shí)要注意第一個(gè)音要發(fā)得清晰、響亮，第二個(gè)音要模糊短促。/ /e/ /R:/ /D/ /[J/ / ?: / /I / /J/ /u:/ 通過(guò)比較我們可以發(fā)現(xiàn)，部分漢語(yǔ)拼音韻母和英語(yǔ)元音在發(fā)音上十分相似，包括 B（啊）與/B:/ 和 /Λ /、e（鵝）與 /:/ 和 /[ /、ai（哀）與/230。第一組輔音在書(shū)寫(xiě)形式上與漢語(yǔ)拼音的聲母b（玻）、p（坡）、m（摸）、f（佛）、d（得）、t（特）、n（訥）、l（勒）、ɡ（哥）、k（科）、h（喝）、r（日）、s（思）是完全一樣的。teIbl/take /teIk/ teacher /39。nju:zpeIp[/nice /naIs/nine /naIn/number /39。leIt[/ left /left/lesson /39。klB:smeIt/ each /i:tF/eat /i:t/eight / eIt/ /39。em/ are /B: /be /bi:/bus /bΛs/art /B:t/buy /baI/ big /bIɡ/ aunt /B:nt/last /lB:st/book/bJk/any /39。五個(gè)元音字母是字母教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)樵糇帜冈趩卧~中出現(xiàn)最多，同時(shí)元音字母名稱A / eI /, E /i:/, I /aI/, O / [J /, U/ju:/ 又是26個(gè)字母的名稱中包含最多的音。[這叫去尾法]Bb /bi:/ →/b/ /i:/ 去/i:/余/b/Cc /si:/ →/s/ /i:/ 去/i:/余/s/ Dd /di:/ →/d/ /i:/ 去/i:/余/d/Pp /pi:/ →/p/ /i:/ 去/i:/余/p/ Tt /ti:/ →/t/ /i:/ 去/i:/余/t/Vv /vi:/ →/v/ /i:/ 去/i:/余/v/ Gg /dVi:/ →/dV / /i:/ 去/i:/余/dV /先正確朗讀這些字母，然后再練讀音素：/b//s//d//p//t//v//dV /(Read them again and again, and tell SS something must be paid attention to.)第三組每個(gè)字母的讀音中都含有一個(gè)共同音素/e/，大家可記住元音字母e在單詞中的大多數(shù)情況都發(fā)/e/，而且這個(gè)音素和字母e同形。說(shuō)對(duì)的就可以讓他過(guò)去。1）、要求學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“Bb、Ii、Mm、Pp”這4個(gè)英語(yǔ)字母。將所有的單詞選入正確的籃子里后，再讓學(xué)生通過(guò)單詞的朗讀，練習(xí)學(xué)生發(fā)音的正確、到位。教師說(shuō)：show me the small letter p/b/m/I。要領(lǐng)：發(fā)音位置和[p]、[b]相同，發(fā)音比較響亮，應(yīng)留意發(fā)[m]時(shí)雙唇始終是緊閉的。（由[p]、[i：]的字母音標(biāo)發(fā)音到[pi：]的簡(jiǎn)單拼讀，是一個(gè)由易到難的循序漸進(jìn)的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生不會(huì)有困難感，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好起到正面的推動(dòng)作用。1）發(fā)[p]音。2）邊做動(dòng)作邊模擬。引入：(T: Wehave five new friends, today.)A、教授[i：]的發(fā)音。教師：錄音機(jī)、相關(guān)磁帶、圖片詞卡、細(xì)線一條、一張白紙、26個(gè)字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標(biāo)卡片以及相關(guān)卡片。教學(xué)中，我盡量設(shè)計(jì)游戲、競(jìng)賽，讓學(xué)生興奮地練。第一篇：國(guó)際英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)《音標(biāo)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理念：教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是熟悉音標(biāo)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，最后形成正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。如通過(guò)“字母、音標(biāo)對(duì)比游戲”、“摘蘋(píng)果”、“競(jìng)賽讀句子”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣的設(shè)計(jì)是符合學(xué)生的認(rèn)知水平以及年齡特點(diǎn)的。學(xué)生：“p、b、m、I”4個(gè)字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標(biāo)卡片。1）教師示范[i：]穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。（學(xué)習(xí)音標(biāo)如同一年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音一樣，有一個(gè)音與形的熟悉過(guò)程。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會(huì)顫抖。）D、教授[b]的發(fā)音。2）個(gè)人讀男生女生讀?；蛘f(shuō)：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。）4）、朗讀句子。2）、正確書(shū)寫(xiě)“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”這5個(gè)音標(biāo)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)。只要將這個(gè)音去掉，就可以得到字母f, l, m, n, s, x在單詞中的讀音。讀準(zhǔn)元音字母名稱，再去糾正其它字母名稱的讀音就比較容易。enI/after/39。i:meIl/ feed /fi:d/ feel /fi:l/ fifty /39。lesn/ let /let/light /laIt/ like /laIk/listen /39。nΛmb[/ park /pB:k/party /39。ti:tF[/ tell /tel/ ten /ten/ very /39。另外，這些音素與漢語(yǔ)拼音的發(fā)音方法基本一致，但是在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，為了稱呼方便，對(duì)每個(gè)音素都加了一個(gè)尾音，因此，只要把漢語(yǔ)拼音名稱音中的尾音（后面的韻母）去掉，同學(xué)們就可以得到它們?cè)谟⒄Z(yǔ)音標(biāo)中大致正確的讀音。/ 和 /e/、ao（熬）與 /R:/ 和 /D/、ou（歐）與 /[J/、i（衣）與 /?: / 和 / I /、u（屋）與/J/ 和 /u:/。對(duì)于第二組中的輔音音素，可以找出漢語(yǔ)拼音中與之存在共同點(diǎn)的音素，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，這樣可以使新知的學(xué)習(xí)建立在舊知的基礎(chǔ)上： ①輔音/?/與Onɡ的比較：/?/的發(fā)音：軟腭下垂，堵住口腔通道，氣流從鼻腔送出，聲帶振動(dòng)。學(xué)生較易混淆，要特別注意區(qū)別。/θ/ 和 /240。nd/at /230。p/car /kB:/ cat /k230。第二篇：小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)孫靜盛教學(xué)理念：教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識(shí)45個(gè)音標(biāo)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，最后形成正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。如通過(guò)“字母、音標(biāo)對(duì)比游戲”、“摘蘋(píng)果”、“競(jìng)賽讀句子”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣的設(shè)計(jì)是符合小學(xué)生的認(rèn)知水平以及年齡特點(diǎn)的。學(xué)生：“p、b、m、I”4個(gè)字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標(biāo)卡片。1）教師示范[i：]穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。（學(xué)習(xí)音標(biāo)如同一年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音一樣，有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過(guò)程。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會(huì)顫動(dòng)。）D、教授[b]的發(fā)音。2）個(gè)人讀男生女生讀?；蛘f(shuō)：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。）4）、朗讀句子。k?ul?] [sent] [39。bɑ:skit] [stɑ:t] [39。三、教學(xué)過(guò)程。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作。解說(shuō)是一個(gè)長(zhǎng)元音，是長(zhǎng)音符號(hào)，比相應(yīng)的短元音要長(zhǎng)兩倍以上。3簡(jiǎn)單拼讀==，教師示范后，學(xué)生模仿發(fā)音。教讀===bag、===bag、===bedE、教授的發(fā)音。教師出示一些卡片，其中有小寫(xiě)字母p、b、m、I的卡片，有。朗讀句子。在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課已成為必然的發(fā)展趨勢(shì)。國(guó)際音標(biāo)是整個(gè)語(yǔ)音教學(xué)中的重要部分。爭(zhēng)論的問(wèn)題是：英語(yǔ)的音標(biāo)教學(xué)能否提前介入？爭(zhēng)論的結(jié)果是：贊同“人教版小學(xué)英語(yǔ)教材把音標(biāo)教學(xué)安排在小學(xué)英語(yǔ)起始的第一學(xué)期。學(xué)會(huì)音標(biāo)可以避免學(xué)生在句子讀音中標(biāo)注漢字。通過(guò)拼讀規(guī)則識(shí)記英語(yǔ)單詞是最有效的途徑之一?！彼J(rèn)為：“音標(biāo)是很有必要學(xué)習(xí)的。二、音標(biāo)教學(xué)的方法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生第一次接觸英語(yǔ)時(shí)總會(huì)有一種新鮮感。“為遷移而教”已成為當(dāng)今教育的流行口號(hào)。教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生