【正文】 eI/ color /kΛl[/ desk /desk/does /dΛz/duck /dΛk/clean /kli:n/class /klB:s/climb /klaIm/ cousin /39。klB:smeIt/ each /i:tF/eat /i:t/eight / eIt/ /39。)half /hB:f/he /hi:/help /help/helpful /helpfl/hi /haI/hill /hIl/his /hIz/ many /39。leIt[/ left /left/lesson /39。lΛntFtaIm/ me /mi:/ milk /mIlk/mine /maIn/ miss /mIs/Monday /39。nju:zpeIp[/nice /naIs/nine /naIn/number /39。sevn/ sign /saIn/sister /39。teIbl/take /teIk/ teacher /39。第三課時(shí)利用漢語拼音學(xué)習(xí)國際音標(biāo)在學(xué)習(xí)英語過程中，要將英語與漢語進(jìn)行對(duì)比，找出兩種語言的相同之處，相似之處，相異之處，以確定英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，以確定自己英語學(xué)習(xí)的體系。第一組輔音在書寫形式上與漢語拼音的聲母b（玻）、p（坡）、m（摸）、f（佛）、d（得）、t（特）、n（訥）、l（勒）、ɡ（哥）、k（科）、h（喝）、r（日）、s（思）是完全一樣的。d（得）→/d/； t（特）→/ t /；n（訥）→/ n /；l（勒）→/ l /。/ /e/ /R:/ /D/ /[J/ / ?: / /I / /J/ /u:/ 通過比較我們可以發(fā)現(xiàn)，部分漢語拼音韻母和英語元音在發(fā)音上十分相似，包括 B（啊）與/B:/ 和 /Λ /、e（鵝）與 /:/ 和 /[ /、ai（哀）與/230。/ 和 /e/； ao（熬）→/R:/和 /D/；ou（歐）→/[J/；i（衣）→/?: / 和/ I /； u（屋）→/J/ 和/u:/與漢語拼音差別較大的音標(biāo)： ①/eI/ /aI/ /RI/ /aJ/ /I[/ /e[/ /J[/。這些雙元音中單獨(dú)的音素在漢語拼音中都能找到基本相似的發(fā)音（見上文），但在發(fā)音時(shí)要注意第一個(gè)音要發(fā)得清晰、響亮，第二個(gè)音要模糊短促。（有的學(xué)者稱之為響輔音發(fā)“衣”）i（衣）的發(fā)音：口腔開度很小，舌頭前伸，舌面上升，舌面前部接近硬腭，氣流的通路狹窄但不發(fā)生磨擦，嘴唇展開，軟腭上升關(guān)閉鼻腔通道，聲帶顫動(dòng)。④/z/與z的比較：這兩個(gè)音素在書寫形式上完全一樣，但發(fā)音方法卻大不相同。Z（資）的發(fā)音：舌尖抵住上齒背，阻塞氣流，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后舌尖稍稍離開上齒背，使氣流擠出來，形成先塞后擦的塞擦音，聲帶不顫動(dòng)。現(xiàn)逐一說明發(fā)音方法。也就是舌尖貼齒齦后部，氣流沖破阻礙發(fā)出短促的前一個(gè)音素/t/，然后立刻發(fā)后一個(gè)音素/r/。/ /tF/→/dV/ /tr/→/dr//ts/→/dz/ 單詞拼讀練習(xí)：（可直接采用教材后面的詞匯表中的部分單詞進(jìn)行練習(xí)）an /[n/all /R:l/and /230。k/bad /b230。n/ cap /k230。/eI/ Name, name, what’s your name?Game, game, let’s play a , lake, this is a , plane, is that a plane?Grade, grade, I’m in Grade , make, I can make a paper plane./i:/ You see, I’m a little over the you eat sweets with tea, don’t forget me, don’t forget me./aI/ Sleep at night, I dno’t know “Good night”, it is the morning light, to do what is right, with all your 、自編歌曲如開閉音節(jié)歌（“小松鼠”旋律）開音節(jié)，音節(jié)開，一元字母在后排；不怕一輔堵后門，還有啞e在門外；A，E，I，O，U，就發(fā)/eI/ /i:/ /aI/ /[J/ /ju:/；閉音節(jié)，音節(jié)閉，一元字母生悶氣；輔音字母堵后門，一元字母音短急；A，E，I，O，U，就發(fā)/A/ /e/ /I//D//Λ/。*Bingo游戲。音標(biāo)教學(xué)不是孤立的，它可以結(jié)合與其相應(yīng)的字母、單詞或句子教學(xué)，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，并且元音和輔音結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單拼讀音標(biāo)的英語能力以及訓(xùn)練學(xué)生正確的語音、語調(diào)、情感，讓音標(biāo)教學(xué)的目的更加突出。教學(xué)中，我盡量設(shè)計(jì)游戲、競(jìng)賽，讓學(xué)生高興地練。訓(xùn)練學(xué)生通過2個(gè)元音和3個(gè)輔音組合進(jìn)行簡(jiǎn)單拼讀音標(biāo)的能力，以及 正確練讀包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的詞、短語、句子。教師：錄音機(jī)、相關(guān)磁帶、圖片詞卡、細(xì)線一條、一張白紙、26個(gè)字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標(biāo)卡片以及相關(guān)卡片。A、師生日常交談后，唱歌曲《ABC》（復(fù)習(xí)26個(gè)英語字母的讀音）B、看誰反應(yīng)快。引入：(T: We have five new friends, today.)A、教授[i：]的發(fā)音。2）學(xué)生模仿，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。2）邊做動(dòng)作邊模仿。請(qǐng)學(xué)生們從26個(gè)英語字母中，找出哪些字母的發(fā)音包含[i：]。1）發(fā)[p]音。2）開火車比賽發(fā)音。（由[p]、[i：]的字母音標(biāo)發(fā)音到[pi：]的簡(jiǎn)單拼讀，是一個(gè)由易到難的循序漸進(jìn)的一個(gè)過程，學(xué)生不會(huì)有困難感，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣起到正面的推動(dòng)作用。2）個(gè)人讀同桌互讀。要領(lǐng)：發(fā)音位置和[p]、[b]相同，發(fā)音比較響亮，應(yīng)注意發(fā)[m]時(shí)雙唇始終是緊閉的。）音標(biāo)鞏固練習(xí)。教師說：show me the small letter p/b/m/I。）3）摘蘋果。將所有的單詞選入正確的籃子里后，再讓學(xué)生通過單詞的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確、到位。（在教師示范并總結(jié) [i：]、[i]的發(fā)音后，進(jìn)行小組競(jìng)讀比賽，看哪一組能正確朗讀上面的句子，做到既正確又壓韻，既流利又有感情，這樣一來學(xué)習(xí)活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生讀對(duì)[p]、[b]、[i：]、[i]4個(gè)音標(biāo)的使用技能，又體現(xiàn)學(xué)生探究與集體主義精神。m,b3：g?] [39。let?] [39。evridei] [speis] [mes] [ti:m] [trai] [39。3正確書寫B(tài)b、Ii、Mm、Pp這4個(gè)字母和、這5個(gè)音標(biāo)。學(xué)生p、b、m、I4個(gè)字母的卡片、以及、的音標(biāo)卡片。教師任意出示26個(gè)英語字母卡片，學(xué)生讀出字母的讀音。同時(shí)，解說發(fā)音要領(lǐng)發(fā)音時(shí)，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。1教師示范微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自己的方向揮動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生們從26個(gè)英語字母中，找出哪些字母的發(fā)音包含。1發(fā)音。2開火車比賽發(fā)音。D、教授的發(fā)音。3出示圖片詞卡、bag、bed。2個(gè)人讀男生女生讀。出示小黑板字母、音標(biāo)對(duì)比游戲?；蛘fshow me、。再畫兩個(gè)籃子，分別貼上、的音標(biāo)，每小組派幾名同學(xué)上前面來，把樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，最快最準(zhǔn)確的小組贏得小星。拓展訓(xùn)練繞口令。關(guān)鍵詞：興趣學(xué)習(xí)；音標(biāo)教學(xué)；遷移理論；教學(xué)方法引言隨著改革開放的進(jìn)一步深入，英語教學(xué)越來越受到重視?！毙W(xué)生初學(xué)外語的第一大障礙就是發(fā)音問題。因此，語音教學(xué)對(duì)初學(xué)英語的小學(xué)生來說是至關(guān)重要的。小學(xué)生由于沒有過好語音入門關(guān)，他們對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法還存在著很大的問題。如何有效地開展音標(biāo)教學(xué)將會(huì)是一片值得深入研究的廣闊領(lǐng)域！一、音標(biāo)教學(xué)的重要性和可行性隨著新課程的實(shí)施和教改的深入，小學(xué)英語課設(shè)置音標(biāo)教學(xué)有無必要性和是否具有可行性，歷來是小學(xué)英語課程爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。在英語教學(xué)中，音標(biāo)是英語語音學(xué)習(xí)入門的關(guān)鍵。音標(biāo)的作用就是給單詞注音，這就猶如60個(gè)漢語拼音一樣。因此，學(xué)習(xí)英語應(yīng)先把音標(biāo)掌握好，應(yīng)該把音標(biāo)教學(xué)放在英語教學(xué)的第一位。學(xué)習(xí)英語，就不可避免地要識(shí)記英語單詞。學(xué)生熟練地掌握和運(yùn)用教學(xué)拼讀規(guī)則能夠大大提高學(xué)生識(shí)記英語單詞的能力。我們的大學(xué)生、研究生英語成績(jī)高，但是往往沒法開口，就是因?yàn)榘l(fā)音不正確，音標(biāo)的基礎(chǔ)從一開始就沒有打好。學(xué)好音標(biāo)，學(xué)生就可以在課后自己復(fù)習(xí)單詞、課文。這也幫助了那些英語成績(jī)差的學(xué)生提高了綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。其中，學(xué)生不會(huì)拼讀單詞是首當(dāng)其沖的障礙。它廣泛地存在于知識(shí)、技能、態(tài)度和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)中。之所以發(fā)生學(xué)習(xí)遷移，是由于練習(xí)課題與遷移課題之間有相同的要素；兩者之間相同要素越多，則遷移量也越大。在學(xué)生有了大量的感性認(rèn)識(shí)以后，教師也可把音標(biāo)/i：/寫在黑板上，讓學(xué)生了解到發(fā)/i：/這個(gè)音的還有ee, ea等字母組合。小學(xué)生畢竟只是初學(xué)者，學(xué)習(xí)新知識(shí)總離不開對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。只有這樣，學(xué)習(xí)英語語音的速度才能得以加快。因此，教師如能在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲、歌曲，通過生動(dòng)活潑的形式來加快學(xué)生認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀；或通過緊張而激烈的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，就能收到意想不到的效果。教師可以將發(fā)音相近的單詞組成有意義的歌謠，讓學(xué)生念詞百遍，意義自然也被記住了。與此同時(shí)，教師還可讓學(xué)生根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物畫在桌子上、椅子上或掛在繩子上。在學(xué)習(xí)hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的動(dòng)作或圖畫來表示單詞的意思。這樣，課堂就像是一個(gè)可愛的動(dòng)物園。在課堂教學(xué)中，教師可以常用“比一比，誰的音發(fā)得最佳”的競(jìng)賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。1．組織聽辨音游戲要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，學(xué)生的聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。教師在音標(biāo)教學(xué)中采用教學(xué)比賽這一形式比起單純模仿的形式可以使學(xué)生的注意力顯得更為集中，情緒更加高漲。如教師發(fā)出指令：“Ten.”，學(xué)生邊拍球邊用英語數(shù)數(shù)。教師加上簡(jiǎn)易的繞口令和歌曲后，既可以滿足學(xué)生的娛樂愿望，又能幫助學(xué)生順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。從目前的狀況來看，動(dòng)漫英語大量流行起來。另外，教師在語音教室可屏幕監(jiān)看，個(gè)別或全部對(duì)話進(jìn)行語音教學(xué)，實(shí)時(shí)應(yīng)答測(cè)試糾正。三、總結(jié)音標(biāo)教學(xué)在語音教學(xué)中占有極其重要的作用。這些要求和活動(dòng)不僅能幫助學(xué)生開拓視野，而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)外語打下了較好的預(yù)習(xí)和自學(xué)的基礎(chǔ)。布魯納認(rèn)為：“學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)的、積極的知識(shí)探究者。只有當(dāng)學(xué)生掌握了獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，才能達(dá)到教師“不教”的目的。參考文獻(xiàn)：[1] [M].北京：.[2].[3]：.[4]李巍嬌,張明.“母語教學(xué)法”在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育實(shí)踐與研究 , 2001,(09).[5][J].山東省工會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào) , 2004(03).第五篇：英語音標(biāo)教學(xué)案例英語音標(biāo)教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于26個(gè)字母的發(fā)音規(guī)律的學(xué)習(xí)AaBb C c D dEe Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 學(xué)情分析：很多農(nóng)村小學(xué)沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過26個(gè)字母的發(fā)音規(guī)則，雖然他們了解26個(gè)字母的讀音。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠正確發(fā)音，能夠自己找出發(fā)音規(guī)則。在黑板上寫下26個(gè)字母的發(fā)音，也就是音標(biāo)。給出幾個(gè)句子。My name is have a good have a ’s I like you like ruler?