團(tuán)體輔導(dǎo)課反思共5則(存儲(chǔ)版)
【正文】 合、分工是合作的行為基礎(chǔ)。體驗(yàn)有層次，體驗(yàn)更深刻。輔導(dǎo)活動(dòng)的重點(diǎn)不是活動(dòng)，目的不是追求熱烈的場(chǎng)面，它的精髓在于活動(dòng)后的情感體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)分享，把感性認(rèn)識(shí)提升到理性的思考，去深刻理解活動(dòng)的心理教育含義，并促使學(xué)生把從活動(dòng)中得到的感悟遷移到生活中去，從而改善自己的認(rèn)知、人格和行為，最終達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。由于目前小學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家庭、學(xué)校、生活等多層面中表現(xiàn)出不合群、任性、自私、不善于與人合作的弱點(diǎn)。活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入：特殊的問(wèn)候：同學(xué)們好——老師好！我就是今天的輔導(dǎo)教師韋晶晶（簡(jiǎn)單的自我介紹）隨著社會(huì)的發(fā)展，需要我們有更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作技巧，, 、活動(dòng)開(kāi)始（一）活動(dòng)一：我們一起建燈塔——、把游戲人員分成4組，并向主持人領(lǐng)取報(bào)紙4張、剪刀、,全程觀察,、小結(jié)：通過(guò)活動(dòng)，（二）活動(dòng)二：無(wú)極限—— 合作中競(jìng)爭(zhēng),、把游戲人員分成4組，并向主持人領(lǐng)取剪刀一把，撲克一副,100根吸管,其中20根帶彎頭的,20只回形針.。如果你的分?jǐn)?shù)比較低，不要緊，老師給你們講幾個(gè)小故事。每位同學(xué)都找到了一片自己喜歡的銀杏葉，瞧，它們現(xiàn)在都在這兒呢，你能再?gòu)闹姓页鰧儆谀愕哪瞧~子嗎？ 提問(wèn)：大家都找到自己的葉子了？有沒(méi)有找錯(cuò)的？你為什么能找到自己的葉子？ 過(guò)渡：是的，世界上沒(méi)有兩片完全一樣的樹(shù)葉；也沒(méi)有兩個(gè)人一模一樣。輪換成員參與，團(tuán)體交流體驗(yàn)。成員圍成圈，在過(guò)程中全體齊拍手并數(shù)“1，2，3”作為每個(gè)人的準(zhǔn)備時(shí)間，然后每人做一個(gè)動(dòng)作的同時(shí)，描述另一個(gè)動(dòng)作，下一位要做前一位所描述的動(dòng)作，同時(shí)為下一位描述另一個(gè)動(dòng)作。指導(dǎo)者發(fā)令，成員按照聽(tīng)到的指令動(dòng)作。繼續(xù)。無(wú)聲排序目的：促進(jìn)團(tuán)體成員的了解，學(xué)會(huì)交流圍圈，指導(dǎo)者宣布開(kāi)始，成員之間不能使用語(yǔ)言，按照年齡從大到小排成一列縱隊(duì)，成員在團(tuán)體中找到自己的位置。這種惜別之情，使團(tuán)體成員再一次體會(huì)到友誼的珍貴和醇美。團(tuán)體輔導(dǎo)是為特定要使成員體驗(yàn)到“成就感”。要能較易引起被輔成員的認(rèn)同和共情，迅速解除他們的緊張和戒備，打消他們的顧慮和懷疑，使他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中來(lái)，從而很好的完成輔導(dǎo)，取得效果。實(shí)驗(yàn)是成功的，研究是有效的。輔導(dǎo)所要達(dá)到的目標(biāo)其實(shí)是由若干方面的分目標(biāo)來(lái)組成的。在公眾目前展示自我，這對(duì)普通同學(xué)來(lái)說(shuō)也是一個(gè)有難度的任務(wù)。第二篇：團(tuán)體輔導(dǎo)課熱身、游戲團(tuán)體輔導(dǎo)課熱身、游戲作者：陳蓉蓉暖身活動(dòng)：身體寫(xiě)數(shù)字1——10目的：感受放松，享受身體的快樂(lè)頭、雙手、屁股等身體不同的部位分別寫(xiě)下數(shù)字微笑握手目的：感受團(tuán)體心理成長(zhǎng)的特殊氛圍。之后，里圈側(cè)成員向右跨一步，交換談話(huà)對(duì)象，指導(dǎo)者提供新的話(huà)題，開(kāi)始新一輪交流，由外圈成員
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