品生、品社課標(biāo)測試范文模版(存儲版)
【正文】 的發(fā)展。善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究。第五篇：品生品社計(jì)劃教學(xué)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以《思品的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。兒童一貫的、善良的思想在現(xiàn)實(shí)生活中往往會遇到挫折，使學(xué)生對學(xué)校品德教學(xué)產(chǎn)生懷疑，削弱了教育的引導(dǎo)功能。兒童更多地是通過實(shí)際參與活動，動手動腦親自體驗(yàn)，而非依靠聽講來學(xué)習(xí)。自從學(xué)習(xí)了繼續(xù)教育關(guān)于品生，品社的學(xué)習(xí)，讓我明白在教學(xué)中一定要立足于學(xué)生的角度去上課?！睂τ谇罢?，我認(rèn)為是以人為本，而后者強(qiáng)調(diào)品德的重要性。3．增加了體現(xiàn)新時代要求的目標(biāo)和內(nèi)容增加了“崇尚公平與公正”、“具有中華民族的歸屬感和自豪感”的情感（2）為貼近兒童生活，教材努力在呈現(xiàn)方式上圖文并茂，為學(xué)生喜聞樂見。為此，教材設(shè)置大量“愛與被愛”的情景討論，以及可操作的活動，如：體驗(yàn)媽媽懷孕的感受，幫媽媽洗腳等。七、教學(xué)評價、教學(xué)實(shí)施、課程開發(fā)是一個整體在評價的理念上，提出了“本課程的評價與教學(xué)實(shí)施、課程開發(fā)是一個整體。五、在新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。（2）注意歷史文化傳統(tǒng)教育。教材的主要目的在于為兒童成長服務(wù)，同時注意提供可拓展的空間。課程必須植根于兒童的生活才會對兒童有意義，教學(xué)必須與兒童的生活世界相聯(lián)系才能真正促進(jìn)兒童的成長。（原課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)會做人”對低年級兒童來說比較抽象，修改為“學(xué)會關(guān)心、學(xué)會探究”更具體）珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利童年是一個蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段。你認(rèn)為應(yīng)如何有效地開發(fā)和利用各種課程資源？ 答：第二篇：品社課標(biāo)解讀（2011版）《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀“育人為本，德育為先”，道德教育就是要讓兒童過有道德的生活。（）和參與（）的過程中，學(xué)會（）、（）；在服務(wù)自我、他人和集體的行動中，學(xué)會（）、學(xué)會（）；在與自然以及周圍環(huán)境的互動中，主動（），發(fā)展（）。其中三條主線是：（）A 兒童與自我、兒童與社會、兒童與學(xué)校 B 兒童與國家、兒童與社會、兒童與健康 C 兒童與健康、兒童與快樂、兒童與自然 D 兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然“多彩的民族風(fēng)情”主題中的一個重要活動內(nèi)容，潑水節(jié)是（）傳統(tǒng)節(jié)日。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。7.《品德與社會》課程設(shè)計(jì)的思路是：（），（），（），（）。此次課標(biāo)修訂沒有在總體框架結(jié)構(gòu)上做大的調(diào)整，而是在保持大結(jié)構(gòu)不變的前提下，做具體內(nèi)容和表述上的微調(diào)。道德存在于兒童的生活中，德育離不開兒童的生活道德寓于兒童生活的方方面面。四個方面是：●健康、安全地生活●愉快、積極地生活●負(fù)責(zé)任有愛心地生活●動手動腦、有創(chuàng)意地生活增加了動手能力的要求將“動腦筋、有創(chuàng)意地生活”改為“動手動腦、有創(chuàng)意地生活”，增加了“動手”的要求，因?yàn)榈湍昙墐和瘎邮帜芰Φ陌l(fā)展是其創(chuàng)造性發(fā)展的重要途徑；同時我國兒童在“動手”方面一直比較欠缺，增加“動手”要求也更有針對性。教材的每一個活動，或幾乎每一個頁面，都提出一些問題，這些問題既是提給學(xué)生的，也是為方便教師組織教學(xué)而準(zhǔn)備的，教師可以根據(jù)這些問題來開展教學(xué)實(shí)踐活動。盡管我們身處快速變化的科技時代，但古老的道德生活智慧仍然能給我們啟迪。新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！痹谠u價的實(shí)施上，將評價的特點(diǎn)、方法與本課程特結(jié)合起來，克服了空洞、泛泛而談的問題，更加有操作性、指導(dǎo)性。（2）在標(biāo)準(zhǔn)的框架內(nèi)選取相應(yīng)的兒童生活事件，梳理學(xué)生三到六年級成長、發(fā)展過程中，可能會遇到哪些具有普遍意義的生活難題、道德沖突和社會性發(fā)展方面的困惑，使內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)生活化、情景化。(2)注重與《品德與生活》的有機(jī)對接，通盤考慮，整體把握全套教材的內(nèi)容，對重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同的切入點(diǎn)，設(shè)置合理梯度，提出不同的學(xué)習(xí)要求，盡量使其邊界清晰，避免重復(fù)學(xué)習(xí)。為明確、準(zhǔn)確地表
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