品生、品社課標(biāo)測試范文模版-文庫吧在線文庫
【正文】 述本課程的性質(zhì)，體現(xiàn)德育核心的理念，一是從總體上修改了原文本將“良好品德形成和社會性發(fā)展”并列的提法；二是按照三個維度具體闡述了課程性質(zhì)，使表述緊扣“性質(zhì)”的含義，同時，刪除原文中“目標(biāo)”的表述，避免前后文的重復(fù)。一門以 兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為 目標(biāo)的活動型綜合課程。如果我們的教學(xué)不能解決學(xué)生遇到的生活問題、情感問題，就失去了教育的真正價值。鮮活的案例無聲地告訴學(xué)生，不按照交通標(biāo)志的要求做，會給自己的生活、甚至是生命造成嚴(yán)重的后果?；顒咏Y(jié)束后，老師隨機(jī)采訪：“你活動了什么？活動得開心嗎？為什么？你愿意以后一直這樣活動嗎?通過活動學(xué)生每人心中都有了自己的行為標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，用教材中的事例、道理來教育和規(guī)范學(xué)生。增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。全面把握課程目標(biāo)，改變過去偏重知識學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動，掌握必備的知識?？傊谄返屡c社會教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個開放式的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在民主、自主的環(huán)境中充滿興趣地學(xué)習(xí)，再加上教學(xué)內(nèi)容的生活化，使學(xué)生的現(xiàn)實生活成為課堂內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動或?qū)嵺`活動為載體，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，才能使品德與社會課真正成為學(xué)生喜歡的、真實的課程。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的教學(xué)中，教師不再是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動的支持者、合作者、指導(dǎo)者。內(nèi)容極為廣泛，涉及到學(xué)生生活的方方面面，直接地反映了兒童的現(xiàn)實生活。而《品德與社會》的總目標(biāo)是： “ 促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì) 的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。2．對課程內(nèi)容進(jìn)行了年段區(qū)分課程內(nèi)容修改為：“我的健康成長、我的家庭生活、我們的學(xué)校生活、我們的社區(qū)生活、我們的國家、我們共同的世界”六個領(lǐng)域，適當(dāng)降低了難度，并且對各年段（中、高）內(nèi)容做出區(qū)分度的說明。教材呈現(xiàn):小切口、層層深入；重踐行，圖文并茂（1）針對學(xué)習(xí)對象從童年中期向少年期過渡的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，教材內(nèi)容呈現(xiàn)，通常采取小切口，層層深入的方式，給學(xué)生親切自然的感受。（2）作為情感教育，個體的感受和體驗非常重要。因此，將這三條增加為教學(xué)的原則性建加以強(qiáng)調(diào)是非常必要的。為兒童服務(wù)的教材應(yīng)該鼓勵兒童的創(chuàng)造性思維，教材要為兒童的道德創(chuàng)造留下空間。在主題設(shè)計時將科學(xué)知識、安全知識、健康知識、環(huán)保知識有機(jī)融合，鼓勵學(xué)生動手動腦，提高能力。（2）既反映兒童生活，又引導(dǎo)兒童生活，具體而言：立足于今天的生活，珍視今天生活的價值；立足于普遍的生活事件，挖掘其教育意義；立足于兒童的生活，重視兒童生活與成人生活的聯(lián)系。讓教與學(xué)植根于兒童的生活兒童的知識是通過其在生活及活動中的直接體驗、思考、積累而逐步建構(gòu)起來的；兒童的發(fā)展是其懷著對生活的熱愛，通過參與豐富多彩的生活實踐，與外部環(huán)境積極互動而逐步實現(xiàn)的。二、課程的基本理念引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)會關(guān)心、積極探究是課程的核心品德與生活教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童在體驗自身生活和參與社會生活的過程中，學(xué)會熱愛生活、創(chuàng)新生活；在服務(wù)自我、他人和集體的行動中，學(xué)會關(guān)心、學(xué)會做人；在與自然以及周圍環(huán)境的互動中，主動探究，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。三、簡答題（30分）《品德與生活》課程的教學(xué)過程中，如何正確認(rèn)識老師的角色和作用？ 答：《品德與生活（社會）》課程開放性包括哪些方面？ 答：三、論述題（10分）充分開發(fā)、有效利用課程資源，對豐富《品德與生活（社會）》課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程的開放性、生成性和教學(xué)活力具有重要意義。3.《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與（）、（）、（）的兒童為目標(biāo)的（）型綜合課程。A 活動課程 B 綜合課程 C 活動型綜合課程 D 生活課程、學(xué)習(xí)做人是《品德與社會》課程的()A 核心 B 基礎(chǔ) C 前提 D 目標(biāo)3.《品
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