人教版歷史選修4美國(guó)國(guó)父華盛頓word說(shuō)課(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，不當(dāng)終身總統(tǒng)。? —— 馬克斯 ?康力夫《喬治 ?華盛頓 :人和豐碑》 （幻燈片）主觀因素：共和思想、個(gè)人品質(zhì)和性格； 客觀：美國(guó)民主傳統(tǒng) 主觀因素根植于美國(guó)社會(huì)的土壤（民主傳統(tǒng)） 個(gè)人和時(shí)代緊密相連。（不超過(guò) 200 字） ?！邶嬝悤r(shí)代 ,華盛頓可能是愷撒；在查理時(shí)代 ,他可能成為克倫威爾。 華盛頓再次踏上歸程。 他是美國(guó)首任總統(tǒng)，被美國(guó)人民尊稱為 “ 國(guó)父 ” 。 （凱末爾） 他瘦骨嶙峋，半裸著身子，只裹著一塊纏腰土布。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 介紹活動(dòng)形式： 同 學(xué)們，我們今天將以組為單位進(jìn)行一場(chǎng)競(jìng)賽，課堂上我們準(zhǔn)備了多種題目類型供大家參與，各組成員準(zhǔn)確答題者即可為本組贏得一個(gè)紅五星，由答題者親自到黑板上 為本組加星，哪組獲得星星最多，哪組將成為我們本廠的優(yōu)勝者，將會(huì)的到全班同學(xué)的認(rèn)可，咱們對(duì)自己的組有沒(méi)有信心呢？（學(xué)生回答）下面我們先進(jìn)行下熱身， 這里準(zhǔn)備了四個(gè)搶答題， 猜猜他們是誰(shuí)？ (投影 ) 人說(shuō)他是一個(gè)偉人，有人說(shuō)他是一個(gè)暴君。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于人物的評(píng)價(jià)是比較薄弱的，這就要求我們創(chuàng) 設(shè)有效情境， 使學(xué)生有效參與人物的評(píng)價(jià)，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。 （二）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：了解華盛頓的成長(zhǎng)歷程；概述華盛頓在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要事跡；華盛頓在任總統(tǒng)期間為美國(guó)的穩(wěn)定和民主建設(shè)做出卓越貢獻(xiàn)的史實(shí)；通過(guò)對(duì)華盛頓為什么拒絕當(dāng)國(guó)王的探討，培養(yǎng)學(xué)生分析杰出人物與其所處時(shí)代的關(guān)系，從而科學(xué)地評(píng)價(jià)歷史人物。本課的教學(xué)應(yīng)放在美國(guó)這個(gè)時(shí)代大背景中去把握處理，并將華盛頓定位為時(shí)代背景下的一個(gè)杰出人物而非神來(lái)考察，如此，本課教學(xué)才有靈魂 。在教學(xué)中，面對(duì)不同的歷史人物教學(xué)，如果千篇一律處 理，學(xué)生的興趣無(wú)疑會(huì)減弱，這就需要我們教師善于挖掘新資源，高度整合各種資源，豐富人物的形象。 亮點(diǎn)
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