【正文】 認真，其實卻沒有任何反應(yīng)；有一個同學(xué)手里轉(zhuǎn)著鋼筆，臉朝窗外；有一個學(xué)生面帶微笑，搖頭晃腦，還輕聲哼著歌，不斷地翻書，看手表。學(xué)習(xí)離不開傾聽，工作離不開傾聽，生活也離不開傾聽。師生一起總結(jié)（四個階段）（閉鎖性占主導(dǎo)地位）第一階段性（心理）意識朦朧階段，此時是一種本能感覺，開始注意男女之間的差異，兩小無猜的單純消失了，與同性的伙伴來往多起來，對異性則采取疏遠的態(tài)度，出現(xiàn)“三八線”出現(xiàn)男女陣營，男孩成高傲的小公雞，女孩表現(xiàn)為羞澀，他們對異性有一種神秘的新奇感，表面疏遠，心中不斷比較，評估差異性。培養(yǎng)自我控制能力，將注意力從對性的關(guān)注轉(zhuǎn)移到其它有益活動上，如遠走、踏青閱讀、交友、鉆研課本，避免不良刺激。活動過程：（一）健康兩個字很簡單，我們都會寫也都認識，但你們知道“什么是健康嗎？標志是什么呢？”如果你知道請舉手。情緒穩(wěn)定，心境愉快。所以我們要保持一顆積極向上的心請同學(xué)們看下面一個小故事案例1：據(jù)說在推銷員中流傳著這樣一個小故事，兩個歐洲人到非洲去推銷皮鞋，第一個推銷員看到非洲人都打赤腳，立刻失望地說：“這些人都習(xí)慣打赤腳，怎么能買我們皮鞋呢！于是沮喪而回。隊員們?nèi)紡囊巫由险玖⒘似饋?，并記下了自己的感覺，覺得自己熱血沸騰，雄心萬丈，那一年他們打贏了七十場球，成為區(qū)冠軍、全國冠軍、世界冠軍。/在陽光燦爛歡樂的日子里。心理輔導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計6一、教學(xué)目標通過游戲，認識情緒。這樣有利于學(xué)習(xí)目標的完成。(情緒無時無刻不圍繞著我們，為了讓學(xué)生們充分體驗情緒，我設(shè)計了猜詞游戲的情境。學(xué)生們通過具體的事例明白了不良情緒危害人們的身心健康，激起他們排斥不良情緒的愿望。(1)小組同學(xué)互說快樂的事以及快樂給人們帶來的好處。我將會我想要的東西沒有得到，非常生氣。情感目標：幫助學(xué)生掌握“認識自我”的方法。通過活動和提問，讓學(xué)生們在活動中思考“我是誰”這個有趣話題，激發(fā)大家的參與樂趣，從而拉近學(xué)生和老師之間的距離，讓學(xué)生卸下心理戒備，達到師生心理互融。我是誰？我是一個有點不善表達的人。每個成員到中央戴一次高帽。五、教師小結(jié)（2分鐘）今天和大家一起探討了如何認識自我和完善自我的問題，非常高興與大家度過了一段快樂的時光。討論：設(shè)定可能實現(xiàn)的目標才能成功；對自己正確的計劃，就可以自信而勇敢的實現(xiàn)目標。心理游戲“戴高帽”方法：請一位成員坐在團體中央，然后其他人輪流根據(jù)自己對他的了解及觀察說出他的優(yōu)點及欣賞之處（如性格、相貌、處世．．．．），全組進行表揚，優(yōu)點轟炸。我是誰?我是一個善良的人?！本哂羞@種特點的人聽到后就以最快的速度跑到場地中間再重新找一把椅坐下，刮到了“戴眼鏡的人”、“喜歡跳繩的人”“寫作業(yè)快的人”“愛運動的人””刮到喜歡幫助別人的人??氣氛一下子活躍起來，在活動中，大家一起思考，怎樣盡快找到位置，需要注意聽口令、動作快，更重要的是要充分了解自己的特點。邊歌邊舞：健康歌(通過“健康歌”的歌舞，加深學(xué)生對情緒與健康的關(guān)系的理解，再次體驗快樂情緒，并在歡樂的氣氛中結(jié)束這次教學(xué)活動。在答題紙上寫出自己的做法。)4，小組交流，激情導(dǎo)行。(2)聽了同學(xué)們談的事例，你明白了什么(3)板書：不良情緒危害健康。(5)區(qū)分良好情緒與不良情緒。說說聽了這段音樂，你的心情怎樣以輕松愉快的心情學(xué)習(xí)這一課。/同樣的感受給了我們同樣的渴望，/同樣的歡樂給了我們同一首歌。/水千條山萬座我們曾走過。”從此，賽爾瑪決定在沙漠中找到自己的星星，她觀看沙漠的日落，尋找到幾萬年前留下的海螺殼，她和當?shù)厝私慌笥?，互送禮物，她研究沙漠中的植物、動物，又學(xué)習(xí)有關(guān)土撥鼠的知識，她把原來認為最惡劣的環(huán)境，變成了一生中最有意義的冒險，并出版了一本書《快樂的城堡》，她從自己的牢房中望去，終于望到了自己的星星。即包含兩層意思：無心理疾病具有積極發(fā)展的心理狀態(tài)（三）下面是我們中小學(xué)生常見的幾種心理疾病中小學(xué)生常見的幾種心理疾病――任性、以自我為中心、注意力不集中、侵犯行為、說臟話、逃學(xué)、偷竊、說謊、厭學(xué)、敏感多疑、依賴、報復(fù)、享受、心理異常、自卑、神經(jīng)癥、精神。（二）試舉例說說我們身邊的成功者的心理狀況又是怎樣的呢？大家回答的很好。提高主動注重心理健康的積極性；4。隨著知識增多，青年男女逐步形成自己的性道德觀和戀愛觀，開始思考戀愛，婚姻家庭等問題。五、案例分析尋找方法：出示游戲成癮的相關(guān)案例(可根據(jù)事先的調(diào)查，作適當?shù)母倪M，選取同學(xué)們生活中的實際例子)學(xué)生討論：請你想想辦法，幫助這位同學(xué)，有哪些好的方法呢?學(xué)生討論發(fā)言教師適當點撥最后總結(jié)時間管理警示卡自我目錄尋求支持家庭療法……六、實際操作課后作業(yè)(重點關(guān)注調(diào)查存在此類問題的學(xué)生)制定我的計劃(參考書上P39)心理輔導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標：讓學(xué)生了解青春期性心理特點、怎樣正確對待性心理的萌動，從而健康正確地走過人生旅途中的“花季”。學(xué)生談?wù)剬W(xué)會傾聽的好處，如：增長知識、得到別人的尊重、取長補短等。通過這個活動你有什么感受呢？2．做完這個游戲大家得到了什么啟示呢？四。但是有的人可能一生，都沒能學(xué)會如何傾聽。配樂幻燈“一封沒有發(fā)出的信”2。（二）追求與挫折的關(guān)系1。二，教學(xué)重點：1。同學(xué)們在聽到例子的時候，都顯得很有興趣。不能或不會調(diào)適自己的人，就會經(jīng)常產(chǎn)生心理問題，只有經(jīng)常很好地調(diào)適自己的人，才是一個心理健康的人。這種自卑與自負皆不利于自我成長，只有正確認識自己，才能算是心理健康。師：介紹需要層次理論。有位教授曾經(jīng)指出心理健康在貧困時代是奢侈品，在發(fā)展中國家是點綴品，在發(fā)達國家是必需品。但實際上，他的手只是被輕輕的劃開，而他所聽到的只是滴自來水的聲音，但他認為自己在滴血，最終心力衰竭而亡。心理活動課是一節(jié)相對輕松的課，但是為什么要上這節(jié)課呢，引入心理健康的重要。這是一節(jié)心理活動課，本來不同的人就有不同的關(guān)于心理方面的問題，不必按照教材按部就班。并請畫像者談?wù)勛约寒嬤@幅畫像的含義，為什么這么畫，覺得這幅自畫像在那些方面能代表自己、表現(xiàn)自己是個怎么樣的人。，以逗對方笑?！迸囵B(yǎng)學(xué)生健康的自我意識，是實現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我調(diào)節(jié)進而達到自我教育目標的必由之路。實踐活動，人們不僅能認識客觀事物，也能認識自己，認識自己與客觀世界的關(guān)系。教學(xué)評價。教師的地位和作用。從多年實踐經(jīng)驗來看，控制在15—40人之間是可以的。體驗式團體心理輔導(dǎo)課教學(xué)的反思關(guān)于開展團體心理輔導(dǎo)的意義和作用，已有學(xué)者進行了相關(guān)研究，指出團體心理輔導(dǎo)有助于自信心的增強、有助于積極自我的形成、有助于學(xué)生改善情感體驗、有助于人際交往能力的提高等，在此不做進一步的闡述。另外，簡便的活動更能夠節(jié)省活動過程的時間，從而給反思和交流留下更多的時間。體驗式團體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)該來自于學(xué)生日常生活或者與日常生活密切相關(guān)的問題。因此，體驗式團體心理輔導(dǎo)不追求間接經(jīng)驗(書本知識)的掌握和技能的形成，而以學(xué)生內(nèi)心的成長和人格的完善為目標，助人自助是其根本宗旨。從總體上講，它是一種特殊形式的活動課程。概念解析 團體心理輔導(dǎo)團體心理輔導(dǎo)是團體情境下進行的一種心理輔導(dǎo)形式，通過團體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗等，從而認識自我、探討自我、接納自我，積極調(diào)整改善與他人的人際關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的適應(yīng)的助人過程。同學(xué)分享：說優(yōu)點時每一遍的感覺有什么不同？（同學(xué)：說優(yōu)點時感到一遍比一遍自信。: 我覺得自己長的不白、不富、更不美，同學(xué)們都不喜歡我，你讓我怎么活？:我覺得英語，數(shù)學(xué)特別難學(xué)，無論如何都學(xué)不會，我打算放棄?！净顒訉ο蟆縳x中學(xué) 高一（2）班【執(zhí)教老師】xx中學(xué) 陳xx【活動時間】xx年xx18日 3:15pm3:55pm【活動準備】：彩色卡紙、繪畫筆、音樂。我們班從開學(xué)到現(xiàn)在，在衛(wèi)生清潔、儀容儀表、黑板報評比、籃球比賽、運動會上都有非常好的成績，唯一讓同學(xué)們傷心的是，我們班沒有尖子生，所以當學(xué)校大會表揚成績好的同學(xué)的時候，我們班同學(xué)就特別沮喪，還有同學(xué)因為成績不理想就轉(zhuǎn)學(xué)了，離開了這個班，所以在這種情況下，我設(shè)計了這次主題班會課?，F(xiàn)在我們一起來做一個小游戲《雨點變奏曲》。教師：遇到這些困難我們該怎么辦呢？下面讓我們來聽兩個小故事，看看從故事中，我們能得到什么啟發(fā)。小組分享：讀自己的愛心卡，看到別人對自己的贊揚時，有何感受？是否有一些優(yōu)點是自己以前沒有意識到的？是否加強了對自身優(yōu)點、長處的認識？指出別人的優(yōu)點時你有何感受？（學(xué)生思考回答）教師小結(jié)：被別人指出優(yōu)點時感到很高興；大家指出的大多數(shù)優(yōu)點和我以前認識到的完全一致；有許多優(yōu)點是我以前沒有發(fā)現(xiàn)的，這使我加強了對自身優(yōu)點和長處的認識，使我變得更加自信；指出別人的優(yōu)點時，我會想這一點我不如他，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，等等。體驗式團體心理輔導(dǎo)淡化理論知識的學(xué)習(xí)，也不學(xué)習(xí)抽象的概念，而以每個成員的成長和發(fā)展為目標，為那些在現(xiàn)實生活中受到挫折、壓抑的成員提供了一種信任的、溫暖的、支持的團體氣氛。這實際上是對經(jīng)驗的精細加工過程，屬于記憶的多重編碼策略，容易被學(xué)生掌握、吸收并真正內(nèi)化為其自身經(jīng)驗體系的組成部分，成為其處理類似情境問題的應(yīng)對策略。教學(xué)目的方面，體驗式團體心理輔導(dǎo)課程主要是促進學(xué)生人格的完善、自我的成長、交往能力的提高和反思能力的增強，而不是為了掌握知識和形成技能；教學(xué)內(nèi)容方面，該課程由理論指導(dǎo)下的系列活動構(gòu)成，陳述性