【正文】 驗。過程與方法：經(jīng)歷各種活動，感知、體驗1分鐘時間的長短，進而合理估計10 分鐘、1小時持續(xù)的時間。）可以根據(jù)日常生活中的哪些現(xiàn)象來估計現(xiàn)在幾點了？（分組討論估計的方法。五、延伸：完全依靠自身的感覺來計量時間，準(zhǔn)確嗎？怎樣能比較準(zhǔn)確地計量時間呢？完成作業(yè)本作業(yè)?？蛇^去的人們并沒有我們今天使用的鐘表，在時鐘發(fā)明之前，古人是用什么來計量時間的呢？（學(xué)生充分交流）揭題：太陽鐘。）如有錄象片段，可適當(dāng)代替上面的觀察光影的活動?！窘虒W(xué)過程】一、引入：在古代，人們還曾經(jīng)利用流水來計時，他們是怎樣設(shè)計這種計時工具的呢？揭題：用水測量時間。教學(xué)后記：我的水鐘 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：通過一定的裝置里，流水能夠用來計時；通過控制滴漏的速度可以使水鐘更加準(zhǔn)確的計時。（板書課題）我們能用兩個塑料瓶制成一個能夠計時10分鐘的水鐘嗎？二、設(shè)計“水鐘”：我準(zhǔn)備做一個什么類型的水鐘？怎樣控制漏水的速度？如何來劃分10分鐘的時間刻度呢？用畫圖的方法把我們的設(shè)計方案表示出來。板書設(shè)計： 我的水鐘設(shè)計水鐘：受水型？泄水型？ 制作水鐘：滴漏？刻度？ 使用水鐘：準(zhǔn)確嗎？ 改進水鐘：哪些因素？ 教學(xué)后記：機械擺鐘 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的；根據(jù)單擺的等時性，人么制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。師：雖然計時方法很多，但人們總希望有更精確的時鐘，擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時鐘的精確度。這又是怎么回事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。（板書課題）二、用擺做實驗：推測：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？（擺繩長度、擺錘大小等，如出現(xiàn)擺的幅度這個因素，可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的實驗。小結(jié)：擺的快慢與擺長有關(guān)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自帶計時表（小組）、鐵架臺、棉線、一根寬1厘米長30厘米的木條、稍大金屬片。反饋數(shù)據(jù)。情感、態(tài)度、價值觀：進一步體會到探究擺鐘計時的樂趣；感受到科學(xué)與技術(shù)結(jié)合帶給人類的進步。師指出擺鐘的幾個重要部件：擺錘、垂體、齒輪操縱器、齒輪。不能完成的可后繼續(xù)完成。教學(xué)準(zhǔn)備：小皮球（乒乓球）、手電筒（蠟燭）、白紙、水彩筆、小組記錄表。，了解機械的作用；知道簡單機械與復(fù)雜機械的區(qū)別；知道復(fù)雜機械是由簡單機械組。教學(xué)重點：設(shè)計模擬實驗驗證假設(shè)。這是為什么呢？用自帶卡紙等其他材料進行仿制。擺鐘的擺錘是怎樣帶動指針一直以相同的快慢移動的？二、觀察擺鐘齒輪操縱器：帶著上面的問題，自學(xué)課本P64——65內(nèi)容。每分鐘擺動30次 教學(xué)后記：制作一個一分鐘計時器 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：機械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的。反饋數(shù)據(jù)?！窘虒W(xué)重點】在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢。師出示如圖的兩個擺，擺繩長度一樣，擺錘長度不一樣，演示實驗?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自帶計時表（小組）、鐵架臺、長中短棉線各一、重中輕鏍帽各一等。利用這個特性，人類發(fā)明了擺鐘，大大提高了計時的精確度?！窘虒W(xué)過程】一、引入：復(fù)習(xí)前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的幾種古老的計時方法，如：太陽鐘、水鐘等。四、用水鐘計時：用做好的水鐘與鐘表對照，我們的水鐘計時準(zhǔn)確嗎？討論：影響水鐘計時準(zhǔn)確的因素有哪些？如：盛水容器的形狀、滴漏速度的控制、刻度劃分的準(zhǔn)確度等。師介紹以前學(xué)生制作的水鐘。討論：結(jié)果為什么會存在差異。過程與方法：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間；根據(jù)記錄推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間；情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到實驗觀察的重要性；激發(fā)研究用水計時的探究興趣。隨著時間的變化，影子的方向、長短會花生變化嗎？組織觀察活動?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】關(guān)于日晷計時的資料、立竿、制作太陽鐘的套材（小組）。我們體驗了 1 分鐘有多長，那如果讓我們估計 10 分鐘持續(xù)的時間，或者是1小時持續(xù)的時間，你打算用那些方法？四、過去多少時間了？從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過去多長時間了？離這節(jié)課下課還有多長時間？在學(xué)生估計后，師出示正確時間進行對照，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有時自己的估計居然這么不準(zhǔn)確。揭題：時間在流逝。板書設(shè)計：設(shè)計制作一個保溫杯熱的良導(dǎo)體吸熱快，散熱快水溫降得快 熱的不良導(dǎo)體吸熱慢，散熱也慢水溫降得慢。三、做一個保溫杯利用提供的材料，小組討論制作保溫杯的方法。觀測實驗，交流匯報：用手捂在不?材料石子的杯壁上有什么不同的感覺？什么原因引起的？（可讓學(xué)生進行小組討論，發(fā)表各自的想法。（通過多次實驗，學(xué)生們會意識到實驗方法的選擇和改進，對實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性有著很大的影響）板書設(shè)計：傳熱比賽不同材料物體導(dǎo)熱性能不一樣 熱能力好的物體熱的良導(dǎo)體金屬傳熱能力弱的物體熱的不良導(dǎo)體塑料、木頭......教學(xué)后記：設(shè)計制作一個保溫杯 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：熱的不良導(dǎo)體，可以減慢物體熱量的散失。（當(dāng)學(xué)生有了對熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體初步認(rèn)識后，再讓他們聯(lián)系生活回憶還知道有哪些熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體，舉例會加深學(xué)生對兩個新概念的認(rèn)識。你們能不能自己設(shè)計一個傳熱比賽的實驗方案，比一比哪種試驗材料的傳熱速度快。情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展對探究的濃厚興趣。（實驗中教師要把握兩個發(fā)展方向:觀察記錄火柴跌落的先后順序和火柴下落時間和間隔距離之間的關(guān)系，以描述熱在傳遞方向中和速度上的特點。【教學(xué)過程】引入：用酒精燈給金屬條加熱，一會兒金屬條就會變得很熱、很燙?？偨Y(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。【教學(xué)難點】設(shè)計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。教學(xué)后記：金屬熱脹冷縮嗎【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】一、觀察空氣是否熱脹冷縮引入水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（學(xué)生討論推測）空氣受熱受冷后體積的變化研究師：空氣是流動的，又是看不見的，我們?nèi)绾螌嶒灢拍芮宄乜吹娇諝馐軣崾芾浜篌w積的變化呢？（1）學(xué)生分組討論，設(shè)計實驗方案（2）交流實驗方案，確定方法。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么原因呢？（讓學(xué)生學(xué)以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學(xué)生對液體熱脹冷縮的認(rèn)識。小組匯報實驗情況小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。你們能用這些材料來設(shè)計一個實驗，看看水受熱會發(fā)生變化嗎？等會請小組討論一下，并思考這兩個問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細(xì)管子有什么好處？小組討論、完善實驗方案。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。研究水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化。）二、給塑料袋里的冷水加熱師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細(xì)觀察冷水袋的變化。在交流活動中學(xué)生的方案可能存在不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤剑處熞秃⒆觽兗w研討，發(fā)現(xiàn)問題，提出調(diào)整建議)學(xué)生分組驗證實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象進行交流。尊重客觀事實。五、整個單元的總結(jié)：這是對整個單元的科學(xué)概念的梳理和總結(jié)。（建議：在這個分組實驗中，測量鉤碼在酒精中受到浮力大小的活動，只要有一個小組完成即可，這樣可以節(jié)約實驗材料，又不影響驗證的結(jié)果?！窘虒W(xué)重點】上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。（設(shè)計目的：不局限于用食鹽做實驗，調(diào)制不同的液體來檢驗學(xué)生的猜想，這樣對學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S有很大的幫助。怎樣解釋馬鈴薯在不同杯子中的沉浮?影響馬鈴薯沉浮的原因是什么?怎么解釋馬鈴薯的沉浮現(xiàn)象?二、觀察比較兩種液體：觀察兩杯液體有什么不同?！窘虒W(xué)難點】懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的證據(jù)。（具體見教師用書）板書設(shè)計：下沉的物體會受到水的浮力嗎下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。計算鉤碼受到的浮力大小，與鉤碼排開的水量進行比較，找出其中的聯(lián)系。【教學(xué)重點】下沉的物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。三、測量不同大小泡沫塑料塊的浮力：教師出示三塊不同大小的泡沫塑料塊或者三塊不同大小的木塊，讓學(xué)生預(yù)測:如果把大小不同的泡沫塑料塊或者木塊，完全浸人水中，它們受到的浮力大小相同嗎?學(xué)生參照前一個活動的測量方法，獨立自主完成測量，把測量結(jié)果填入記錄表中，并分析浮力大小與體積大小之間的關(guān)系。）（設(shè)計說明：讓學(xué)生切身感受到浮力，是本課開始的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)難點】運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。板書設(shè)計：造一艘小船 橡皮泥小船制作比賽 造個性船《我的造船計劃》一、準(zhǔn)備二、制作三、改進和完成浸入水中的體積越大 越容易浮 裝載量增大 教學(xué)后記：浮力 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。學(xué)生補充介紹自己收集的關(guān)于船的知識，要求精要。集體制訂比賽規(guī)則：用同體積的同種品牌橡皮泥，不準(zhǔn)有其他的添加物，比誰制造的小船裝載量大。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：水槽一個，橡皮泥若干，墊片或玻璃彈子若干。對于這個問題，我們能解釋了嗎？如果要制造能裝載更多貨物的超大輪船，你認(rèn)為個怎樣做呢？ 板書設(shè)計：橡皮泥在水中的沉浮橡皮泥的形狀量杯里的水量（毫升）放入后水面刻度 排開的水量（毫升）沉浮狀況 實心團 200 沉的形狀 200 浮形 1 200 浮形 2 200 浮形 3 200 改變物體排開的水量 沉浮可能發(fā)生改變 船浮在水面上 排開的水量很大 教學(xué)后記：造一艘小船 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。方法是：放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開的水量。我們能想辦法改變它們的沉浮嗎？把一塊橡皮泥放入水里，觀察它的沉浮。用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。）學(xué)生嘗試用這個實驗結(jié)論去分析潛水艇的工作原理。第三層次：體積大、質(zhì)量小的物體容易浮，體積小質(zhì)量大的物體容易沉。想一想，物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎？（說明：兩次排列，隱含著如何整理信息的教學(xué)意義，在本課教學(xué)中主要作為下面活動的契引，故不專門安排記錄單，僅用實物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物體位置上移沉的物體位置下移即可?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組實驗一：物體7種，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。）（補充：這里也可以用質(zhì)量來概括，即同一種材料的物體，把它們的質(zhì)量減輕，在水中的沉浮狀態(tài)是不會發(fā)生改變的。而且選擇的7種物體是一組有結(jié)構(gòu)的材料，既有容易判斷沉浮的，也有難以直接判斷沉浮的，比如胡蘿卜、蠟燭頭等，這樣的設(shè)計都體現(xiàn)了用材料有效調(diào)控教學(xué)的目的。（說明：若選擇的是高密度的塑料塊，可能會出現(xiàn)塑料塊的大部分浸入水中，可指出只要物體的一部分露出水面，就說明是浮的。）把磚塊和木塊分別輕輕放入水里，觀察它們在水中的沉浮情況。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到用實驗驗證猜想，能及時糾正自己的錯誤概念。學(xué)會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化?！窘虒W(xué)過程】一、觀察物體的沉?。赫勗挘何矬w在水中是沉還是浮？哪些物體在水中是下沉的，哪些物體在水中是上浮的呢？（預(yù)設(shè)：在自由發(fā)表的前提下，及時抓住學(xué)生的錯誤概念或不完整表述，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究沉浮的興趣。再根據(jù)操作要求輕輕放入水中，觀察它的沉浮情況，板書：浮。）（說明：本活動按“教師出示材料樣本—學(xué)生預(yù)測和思考沉浮理由—小組實驗觀察”的順序進行，因為觀察前的預(yù)測是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，更是調(diào)動學(xué)生思維的必然條件。）組織交流，在這個活動中我們改變了什么因素？（體積大?。?，物體的沉浮情況有沒有發(fā)生改變？通過以上實驗，我們可以得到什么結(jié)論？（同一種材料的物體，把它們的體積變小，在水中的沉浮狀態(tài)是不會發(fā)生改變的。教學(xué)后記：沉浮與什么因素有關(guān) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。想一想，物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎？按輕重順序排列七種物體，再標(biāo)出它們在水中是沉還是浮。第二層次；不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。組織討論：這個活動改變了什么因素，什么因素是沒有改變的？（改變了物體的質(zhì)量，物體的體積沒有改變。過程與方法：用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。【教學(xué)過程】一、觀察橡皮泥的沉浮（實心）：導(dǎo)入：有的物體在水中是沉的，有的物體在水中是浮的。排開的水量可以用量杯來進行測量。）鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能裝載貨物?！窘虒W(xué)難點】探索用橡皮泥造船，不斷改進船的形狀，增大船浸入水中的體積。不過，我們使用的造船材料是橡皮泥，而且我們進行一場別開生面的橡皮泥小船比賽。二、船的發(fā)展史和展覽會：閱讀教材11面內(nèi)容，教師隨機介紹（按從左到右從上到下的順序）：木筏、獨木舟、明輪、帆船、氣墊船、遠(yuǎn)洋貨船、現(xiàn)代客輪、航空母艦。我的小船有哪些特點？我的小船還有哪些需要改進的地方？交流：我的或同學(xué)的小船還有哪些需要改進的地方？四、拓展活動：進行一次個性船展示會，舉行各類獎項的評比?！窘虒W(xué)重點】上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。（當(dāng)泡沫塑料塊靜止浮在水面時，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。泡沫塑料塊在水中受到的浮力記錄表（自重： 牛頓