華師大版七上第15課三國鼎立(存儲版)
【正文】 玄、南陽何颙異焉。固問之，答曰： “ 子治世之能臣，亂世之奸雄。未免高視阿瞞。遂別劭還里。 趙藩：能攻心則反側(cè)自消，從古知兵非好戰(zhàn)；不審時寬嚴皆誤，后來治蜀要深思 清朝時云南人趙藩（ 1851—— 1927，云南劍川縣人，白族）所寫武侯祠對 聯(lián)：上聯(lián)：能攻心則反側(cè)自消，從古知兵非好戰(zhàn)；下聯(lián)：不審時寬嚴皆誤，后來治蜀要深思。諸葛亮是很清楚在什么樣的情況下做什么樣的事的。大家看過《走向共和》里的岑春煊，是個很固執(zhí)的人，對老師著一番好意根本聽不進去。并單獨以 “ 滇男子 ” 的名義通電討袁，大義凜然。 君豈癲狂我豈病，補天浴日此心同。趙藩時任四川酉陽直隸知州，岑春煊除了是趙藩的上司，兩人還有一層關(guān)系，趙藩是岑的啟蒙老師。 劉璋原來只想在亂世中自保，故而得過且過。又問，劭曰： “ 子治世之能臣，亂世之奸雄也。操憤然道：“ 見善即當稱善，見惡即當言惡，奈何善惡不分，徒置諸不答呢？ ” 劭為操所逼，方應(yīng)聲道：“ 汝系治世能臣 ，亂世奸雄！ ” 確是至論。南陽人何颙，不同俗見，視操為命世才，嘗語操道： “ 天下將亂，非人才不能濟事，將來欲 安天下。博覽群書，特好兵法。 ” 曹操大悅而去。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。 ③ 赤壁之戰(zhàn)前后，曹操、孫權(quán)、劉備勢力范圍的變化： 曹操 北方 → 退回北方 孫權(quán) 江東 → 完全擁有江東：荊、揚、交、廣四州。強 調(diào)中原地區(qū)的混戰(zhàn)，給人民帶來深重的災(zāi)難，統(tǒng)一是符合人民利益的，是人心所向。 ⑶“ 亂世之英雄 ” 引導(dǎo)學(xué)生回答課文 P83的思考題：曹操年輕時，結(jié)交名士橋玄。對后面魏、蜀、吳三地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展沒有多少同學(xué)注意到，這不是他們感興起的問題。民族大融合以及經(jīng)濟的恢復(fù)發(fā)展，特別是南方經(jīng)濟地位的上升，為中國歷史注入新鮮血液，促使隋唐社會氣象煥然一新。 ② 諸葛亮 治蜀一是大力發(fā)展經(jīng)濟：開墾屯田，修浚都江堰，推廣 “ 木牛流馬 ” ，鹽鐵官營等，為四川成為天府之國奠定了基礎(chǔ)。三是明確赤壁之戰(zhàn)奠定了三國鼎立的基礎(chǔ)。 2．難點 如何正確認識三國鼎立是歷史的進步，即怎樣看待三國分立這一局面；如何全面評價曹操、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人物是本 課的難點。 2．能力培養(yǎng) ① 分析曹操統(tǒng)一北方的條件。 ④ 討論 “ 三國鼎立時期，為什么地區(qū)經(jīng)濟得到顯著發(fā)展？ ” 3．情感教育與價值觀 ① 明確曹操統(tǒng)一北方 以及三國鼎立 局面的形成，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一，由混戰(zhàn)趨向相對穩(wěn)定的過程，因此是歷史的進步。官渡之戰(zhàn)既是曹操統(tǒng)一北方的關(guān)鍵一戰(zhàn)，又突出曹操以少勝多的靈活戰(zhàn)術(shù)。 ④ 明確三國鼎 立的形成 是在 220年曹操去世后，曹丕廢漢獻帝稱帝建立魏國，才正式進入三國時期。 ③ 孫吳開發(fā)和經(jīng)營江南一是促進了江南經(jīng)濟的發(fā)展；二是南北人民的共同開發(fā)促進了民族的融合；三是派衛(wèi)溫到臺灣，密切了大陸與臺灣的聯(lián)系。強調(diào)當有同學(xué)講述時，其他同學(xué)要注意聽，不得隨便插話，如有不同意見，必須在他人陳述完之后，舉手發(fā)言。但大家在閱讀之后，沒有注意本課的重點，曹操為什么能統(tǒng)一北方，赤壁之戰(zhàn)的影響。曹操聽了居然十分高興。 赤壁之戰(zhàn) 208年 曹操 ≡ 孫劉聯(lián)軍 以少勝多，為三國鼎立奠定了
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1