華師大版七上第15課三國(guó)鼎立(存儲(chǔ)版)
【正文】 玄、南陽何颙異焉。固問之，答曰： “ 子治世之能臣，亂世之奸雄。未免高視阿瞞。遂別劭還里。 趙藩：能攻心則反側(cè)自消，從古知兵非好戰(zhàn)；不審時(shí)寬嚴(yán)皆誤，后來治蜀要深思 清朝時(shí)云南人趙藩（ 1851—— 1927，云南劍川縣人，白族）所寫武侯祠對(duì) 聯(lián)：上聯(lián)：能攻心則反側(cè)自消，從古知兵非好戰(zhàn)；下聯(lián)：不審時(shí)寬嚴(yán)皆誤，后來治蜀要深思。諸葛亮是很清楚在什么樣的情況下做什么樣的事的。大家看過《走向共和》里的岑春煊，是個(gè)很固執(zhí)的人，對(duì)老師著一番好意根本聽不進(jìn)去。并單獨(dú)以 “ 滇男子 ” 的名義通電討袁，大義凜然。 君豈癲狂我豈病，補(bǔ)天浴日此心同。趙藩時(shí)任四川酉陽直隸知州，岑春煊除了是趙藩的上司，兩人還有一層關(guān)系，趙藩是岑的啟蒙老師。 劉璋原來只想在亂世中自保，故而得過且過。又問，劭曰： “ 子治世之能臣，亂世之奸雄也。操憤然道：“ 見善即當(dāng)稱善，見惡即當(dāng)言惡，奈何善惡不分，徒置諸不答呢？ ” 劭為操所逼，方應(yīng)聲道：“ 汝系治世能臣 ，亂世奸雄！ ” 確是至論。南陽人何颙，不同俗見，視操為命世才，嘗語操道： “ 天下將亂，非人才不能濟(jì)事，將來欲 安天下。博覽群書，特好兵法。 ” 曹操大悅而去。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。 ③ 赤壁之戰(zhàn)前后，曹操、孫權(quán)、劉備勢(shì)力范圍的變化： 曹操 北方 → 退回北方 孫權(quán) 江東 → 完全擁有江東：荊、揚(yáng)、交、廣四州。強(qiáng) 調(diào)中原地區(qū)的混戰(zhàn)，給人民帶來深重的災(zāi)難，統(tǒng)一是符合人民利益的，是人心所向。 ⑶“ 亂世之英雄 ” 引導(dǎo)學(xué)生回答課文 P83的思考題：曹操年輕時(shí)，結(jié)交名士橋玄。對(duì)后面魏、蜀、吳三地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展沒有多少同學(xué)注意到，這不是他們感興起的問題。民族大融合以及經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展，特別是南方經(jīng)濟(jì)地位的上升，為中國(guó)歷史注入新鮮血液，促使隋唐社會(huì)氣象煥然一新。 ② 諸葛亮 治蜀一是大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)：開墾屯田，修浚都江堰，推廣 “ 木牛流馬 ” ，鹽鐵官營(yíng)等，為四川成為天府之國(guó)奠定了基礎(chǔ)。三是明確赤壁之戰(zhàn)奠定了三國(guó)鼎立的基礎(chǔ)。 2．難點(diǎn) 如何正確認(rèn)識(shí)三國(guó)鼎立是歷史的進(jìn)步，即怎樣看待三國(guó)分立這一局面；如何全面評(píng)價(jià)曹操、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人物是本 課的難點(diǎn)。 2．能力培養(yǎng) ① 分析曹操統(tǒng)一北方的條件。 ④ 討論 “ 三國(guó)鼎立時(shí)期，為什么地區(qū)經(jīng)濟(jì)得到顯著發(fā)展？ ” 3．情感教育與價(jià)值觀 ① 明確曹操統(tǒng)一北方 以及三國(guó)鼎立 局面的形成，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一，由混戰(zhàn)趨向相對(duì)穩(wěn)定的過程，因此是歷史的進(jìn)步。官渡之戰(zhàn)既是曹操統(tǒng)一北方的關(guān)鍵一戰(zhàn)，又突出曹操以少勝多的靈活戰(zhàn)術(shù)。 ④ 明確三國(guó)鼎 立的形成 是在 220年曹操去世后，曹丕廢漢獻(xiàn)帝稱帝建立魏國(guó)，才正式進(jìn)入三國(guó)時(shí)期。 ③ 孫吳開發(fā)和經(jīng)營(yíng)江南一是促進(jìn)了江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；二是南北人民的共同開發(fā)促進(jìn)了民族的融合；三是派衛(wèi)溫到臺(tái)灣，密切了大陸與臺(tái)灣的聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)當(dāng)有同學(xué)講述時(shí)，其他同學(xué)要注意聽，不得隨便插話，如有不同意見，必須在他人陳述完之后，舉手發(fā)言。但大家在閱讀之后，沒有注意本課的重點(diǎn)，曹操為什么能統(tǒng)一北方，赤壁之戰(zhàn)的影響。曹操聽了居然十分高興。 赤壁之戰(zhàn) 208年 曹操 ≡ 孫劉聯(lián)軍 以少勝多，為三國(guó)鼎立奠定了
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