一年級(jí)一班后進(jìn)生幫教措施(存儲(chǔ)版)
【正文】 在他們身上，我付出了更多的關(guān)懷與愛。一天下午放學(xué)后，我摸著他的頭，請(qǐng)他到辦公室坐坐。二、放大優(yōu)點(diǎn)，樹立信心。老師的贊賞使他深受鼓舞，自信心、自尊心得到前所未有的滿足。所以我們平時(shí)要對(duì)后進(jìn)生的思想、品德、學(xué)習(xí)興趣等思想方面進(jìn)行摸底，了解其思想動(dòng)態(tài)，在班主任作好記錄的基礎(chǔ)上匯總，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或集中的交流。（２）讓后進(jìn)生獲得成功。（二）行動(dòng)上進(jìn)行轉(zhuǎn)化思想工作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，重要的還是在行動(dòng)上。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。他們總希望得到老師的鼓勵(lì)和信任。教學(xué)概念、符號(hào)、術(shù)語對(duì)小學(xué)生來說是比較抽象、枯燥的，特別是后進(jìn)生更感乏味，在教學(xué)中注意動(dòng)作表情和語言的趣味性、啟迪性，可以喚起和提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。搞好學(xué)校聯(lián)系第五篇：一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施獨(dú)龍完小一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施一、指導(dǎo)思想：后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會(huì)、學(xué)校、自身等方面的原因；一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個(gè)學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批評(píng)，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人。如：張振慧、張宇丹、朱自艷等。關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，不歧視，不辱罵后進(jìn)生，必須對(duì)他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強(qiáng)他們的自信心。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。及時(shí)掌握后進(jìn)生的反饋信心，及時(shí)輔導(dǎo)。培養(yǎng)有錯(cuò)必改的習(xí)慣。通過演示或操作，讓學(xué)生在手摸、眼看、腦想、口講中學(xué)到知識(shí)。一、幫助后進(jìn)生克服自卑感，樹立自信心。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。為了喚起學(xué)生的自尊心，培植學(xué)生的自尊心，教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：（１）對(duì)后進(jìn)生要求要適度。消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。人們都說，態(tài)度決定一切，雖然何紅波同學(xué)現(xiàn)在落后你們一些，但老師相信他一定能趕上你們的。后來，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，他積極報(bào)名參加，并在200米競賽中獲得年級(jí)組第一名，為班級(jí)爭了光，同學(xué)們都對(duì)他刮目相看。如我班盧一亮同學(xué)，開學(xué)以來，上課不專心，不是東張西望，就是與別人說小話，一副漫不經(jīng)心的樣子，寫字潦草，成績差。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作歷來是班主任工作中難度最大的課題，時(shí)時(shí)困擾著班主任。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)和教育理論，認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比培養(yǎng)一個(gè)“三好生”更為重要、更有價(jià)值。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃2011—2012學(xué)第一學(xué)期一、指導(dǎo)思想后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“英語太難了，我是學(xué)不好的。積極探索“低起點(diǎn)，多層次，高需求。期末總結(jié)評(píng)比，對(duì)成績突出的予以表彰。善于捕捉閃光點(diǎn)，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵(lì)，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚(yáng)長避短，樹立正確的思想觀念。班級(jí)管理中，努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性?？傊?，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。二、差異結(jié)合。再次，提供成功機(jī)會(huì)，誘導(dǎo)參與討論。在教學(xué)中，教師要充分利用這些教學(xué)資源，采用錄像欣賞，運(yùn)用實(shí)物演示、圖片講述、故事引導(dǎo)、表演操作等來激發(fā)學(xué)生討論學(xué)習(xí)的興趣。第二篇：后進(jìn)生幫教措施后 進(jìn) 生 幫 教 措 施（一）尋找心理根源。閻一鳴主要的問題就是動(dòng)作太慢，上課注意力不集中。第一篇：一年級(jí)一班后進(jìn)生幫教措施一年級(jí)一班后進(jìn)生幫教措施在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。姚知瑞不會(huì)與別人交流，總是在自己的小世界里?？傊也坏趯W(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。（二）消除心理障礙、強(qiáng)化參與意識(shí)而對(duì)如上消極的現(xiàn)象，我覺得教師必須對(duì)學(xué)生做到： 首先，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)參與意識(shí)。為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)這樣的氛圍，消除他們怕人取笑的苦惱，怕老師批評(píng)的顧慮。但老師要注意平易近人，讓后進(jìn)生接受你，而且要有耐心，等待后進(jìn)生做出反應(yīng)，并多用鼓勵(lì)的話，贊揚(yáng)的目光，商量的語氣。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛
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