【正文】 二、基本情況：我任教的一年級學(xué)生，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，一部分學(xué)生年齡小加上家長管得比較少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強(qiáng)，有的甚至不想動(dòng)手做作業(yè)。批改的作業(yè)發(fā)下去后，要求學(xué)生對錯(cuò)題要及時(shí)改正。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是思維活躍，積極向上。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。期末考試時(shí)，數(shù)學(xué)74分。在我所帶的五年級的這個(gè)班中，就有好幾位這樣的學(xué)生，他們真是讓我傷透了腦筋。要主動(dòng)與家庭密切聯(lián)系，可利用家長會(huì)，匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)情況，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。”“這節(jié)課我聽不懂。對后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。三、轉(zhuǎn)化措施后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手：一、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)沒有疑問，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動(dòng)，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師、會(huì)以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)習(xí)成功是促進(jìn)后進(jìn)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不得法，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，面臨問題常常會(huì)產(chǎn)生緊張、自卑、畏懼、逃避等心理。本班的后進(jìn)生有5位同學(xué)：徐宏成、魏辰、秦春曉、閻一鳴、姚知瑞。利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識到“我能行”。答錯(cuò)了可以再答，不完整可以補(bǔ)充，沒想好可以再想，不明白允許發(fā)問。祝林中心小學(xué)第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生幫教措施二年級數(shù)學(xué)后進(jìn)生幫教措施嘉安小學(xué)： 何少紅針對這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。為全面加強(qiáng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，規(guī)范轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作管理，特制定如下計(jì)劃：一、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。確定幫帶對象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。六、加強(qiáng)家校聯(lián)系，相互配合，以利于后進(jìn)生的進(jìn)步不定期召開部分后進(jìn)生家長座談會(huì)，相互通報(bào)該生在家在校的表現(xiàn)。三、轉(zhuǎn)化措施：針對班中這些后進(jìn)生，我確定了如下的輔導(dǎo)措施：學(xué)校與家庭齊抓共管。同時(shí)適度的開展游戲和討論，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學(xué)效果。以后的每一周末，總能按時(shí)收到盧一亮同學(xué)的書面匯報(bào)，我抓住時(shí)機(jī)，趁熱打鐵，在匯報(bào)單上給予公正的評價(jià)。有時(shí)候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，后進(jìn)生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的后進(jìn)生脫離后進(jìn)行列。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。班級成立后進(jìn)生結(jié)對幫扶小組。培養(yǎng)認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣。面對后進(jìn)生，教育者的責(zé)任，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。四、轉(zhuǎn)化措施鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。四、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課內(nèi)外輔導(dǎo)。因此，我很注意教學(xué)態(tài)度，講話做事都注意不要挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。采取集中與個(gè)別相結(jié)合的方式，定期對學(xué)生進(jìn)行家訪，班主任不但要與全體家長溝通學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在校表現(xiàn)，還要及時(shí)記錄、備查。尊重信任，喚起自尊心。在評價(jià)上，多采取一些優(yōu)惠傾斜政策，使他們感到老師的關(guān)懷，同學(xué)的可親，享受到集體的溫暖，讓他們得到最需要的東西－－精神上的夸獎(jiǎng)、心理上的滿足。“親其師，信其道”。開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。五、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大面提高教學(xué)質(zhì)量。與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。課前或課上，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長、性別等因素，按照“互助互補(bǔ)，協(xié)調(diào)和諧”的原則把學(xué)生變成小組，常見的分組有以下幾種形式?！薄胺凑蠋煵粫?huì)讓我發(fā)表不同的意見，倒不如聽別人發(fā)言，正好可以不動(dòng)腦筋。魏辰上課注意力不集中，走神現(xiàn)象非常嚴(yán)重，作業(yè)完成情況不好，上學(xué)經(jīng)常不帶書。課后多和后進(jìn)生多交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。這種氛圍能使學(xué)生輕松，愉快，自覺主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而大膽發(fā)言。由學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)（討論）小組，這樣后進(jìn)生也能找到自己愛好相投，感情相融的學(xué)習(xí)伙伴。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，樹立信心，使后進(jìn)生擺脫