【正文】 目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。三、轉(zhuǎn)化措施：針對(duì)班中這些后進(jìn)生，我確定了如下的輔導(dǎo)措施：學(xué)校與家庭齊抓共管。后進(jìn)生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒(méi)有興趣，上課好動(dòng)、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問(wèn)題意志薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。六、加強(qiáng)家校聯(lián)系，相互配合，以利于后進(jìn)生的進(jìn)步不定期召開(kāi)部分后進(jìn)生家長(zhǎng)座談會(huì)，相互通報(bào)該生在家在校的表現(xiàn)。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，獲取。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。因此，一旦他們犯錯(cuò)，班主任一定要做到心平氣和，以誠(chéng)相風(fēng)見(jiàn)，以誠(chéng)對(duì)待，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，或者變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。為全面加強(qiáng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，規(guī)范轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作管理，特制定如下計(jì)劃：一、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。因?yàn)槲易约菏且粋€(gè)性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個(gè)學(xué)期克服自己的缺點(diǎn)，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。成立愛(ài)心聯(lián)盟，采用1+1的輔導(dǎo)方式（即一幫一、一帶一）“幫帶 ”活動(dòng)時(shí)間定于每周星期四下午第三節(jié)課。祝林中心小學(xué)第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生幫教措施二年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生幫教措施嘉安小學(xué)： 何少紅針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。把后進(jìn)學(xué)生并為一組，教師參與其中，對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)可用提示、暗示的方法，巧妙地給后進(jìn)生鋪墊成功的臺(tái)階使他們發(fā)表的意見(jiàn)完整、語(yǔ)句通順。答錯(cuò)了可以再答，不完整可以補(bǔ)充，沒(méi)想好可以再想，不明白允許發(fā)問(wèn)?！薄羞@些心態(tài)的作祟，因此，他們?cè)谟懻摃r(shí)漠不關(guān)心，該想的不想，該說(shuō)的不說(shuō)，該做的不做，甘心做聽(tīng)眾。利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。姚知瑞學(xué)習(xí)上沒(méi)有太大的問(wèn)題，自理能力太弱，家長(zhǎng)包辦的太厲害。本班的后進(jìn)生有5位同學(xué)：徐宏成、魏辰、秦春曉、閻一鳴、姚知瑞。針對(duì)后進(jìn)生，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不得法，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，面臨問(wèn)題常常會(huì)產(chǎn)生緊張、自卑、畏懼、逃避等心理。其次，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造參與條件。學(xué)習(xí)成功是促進(jìn)后進(jìn)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。即合作小組，通常由四人組成，其中一人為優(yōu)秀生，兩人為中等生，一個(gè)為后進(jìn)生，他們的分工是：在各自努力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，優(yōu)等生對(duì)中等生的“拔高”學(xué)習(xí)和后進(jìn)生的達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)負(fù)有輔導(dǎo)責(zé)任。課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。第四篇：后進(jìn)生幫教后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。三、轉(zhuǎn)化措施后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手：一、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)沒(méi)有疑問(wèn)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績(jī)多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動(dòng)，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師、會(huì)以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。四、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫助，增強(qiáng)集體觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則?！钡恼n堂教學(xué)模式?！薄斑@節(jié)課我聽(tīng)不懂。二、情況分析本班后進(jìn)生占有一定的比例，造成他們成績(jī)差的原因是多方面的。要主動(dòng)與家庭密切聯(lián)系，可利用家長(zhǎng)會(huì)，匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。在我所帶的五年級(jí)的這個(gè)班中，就有好幾位這樣的學(xué)生，他們真是讓我傷透了腦筋。我通過(guò)一段時(shí)間的觀察，了解到該生人較聰明，但學(xué)習(xí)馬虎，不求上進(jìn)，成績(jī)總在50分上下波動(dòng)。期末考試時(shí)，數(shù)學(xué)74分?！鳖愃七@樣的話語(yǔ)，只要有機(jī)會(huì)，我總是毫不吝嗇的表?yè)P(yáng)他。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過(guò)低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是思維活躍，積極向上。注意講課藝術(shù)。批改的作業(yè)發(fā)下去后，要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)題要及時(shí)改正。讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生。二、基本情況：我任教的一年級(jí)學(xué)生，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，一部分學(xué)生年齡小加上家長(zhǎng)管得比較少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強(qiáng)，有的甚至不想動(dòng)手做作業(yè)。