【正文】 目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。三、轉化措施：針對班中這些后進生，我確定了如下的輔導措施：學校與家庭齊抓共管。后進生非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。六、加強家校聯(lián)系，相互配合，以利于后進生的進步不定期召開部分后進生家長座談會，相互通報該生在家在校的表現(xiàn)。課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相風見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度。為全面加強轉化后進生工作，規(guī)范轉化后進生工作管理，特制定如下計劃：一、建立感情基礎，親近孩子。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學期克服自己的缺點，用更多的心思投入到后進生轉化的工作中。養(yǎng)成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導方式（即一幫一、一帶一）“幫帶 ”活動時間定于每周星期四下午第三節(jié)課。祝林中心小學第三篇：小學數(shù)學后進生幫教措施二年級數(shù)學后進生幫教措施嘉安小學： 何少紅針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。把后進學生并為一組，教師參與其中，對學習中的重點難點可用提示、暗示的方法，巧妙地給后進生鋪墊成功的臺階使他們發(fā)表的意見完整、語句通順。答錯了可以再答，不完整可以補充，沒想好可以再想，不明白允許發(fā)問?！薄羞@些心態(tài)的作祟，因此，他們在討論時漠不關心，該想的不想，該說的不說，該做的不做，甘心做聽眾。利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。姚知瑞學習上沒有太大的問題，自理能力太弱，家長包辦的太厲害。本班的后進生有5位同學：徐宏成、魏辰、秦春曉、閻一鳴、姚知瑞。針對后進生，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好后進生的轉化工作。后進生學習基礎差，學習不得法，缺乏學習動力，面臨問題常常會產生緊張、自卑、畏懼、逃避等心理。其次，營造氛圍，創(chuàng)造參與條件。學習成功是促進后進生努力學習的動力。即合作小組，通常由四人組成，其中一人為優(yōu)秀生，兩人為中等生，一個為后進生，他們的分工是：在各自努力完成自己的學習任務的前提下，優(yōu)等生對中等生的“拔高”學習和后進生的達標學習負有輔導責任。課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。第四篇：后進生幫教后進生轉化工作計劃后進生轉化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關鍵。三、轉化措施后進生轉化工作將從以下幾個方面入手：一、擦亮后進生的閃光點沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調皮，因而后進生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。四、實行“優(yōu)生帶差生”活動利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進后進生的轉化。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。對后進生堅持“四個不”“五個先”原則。”的課堂教學模式。”“這節(jié)課我聽不懂。二、情況分析本班后進生占有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的。要主動與家庭密切聯(lián)系，可利用家長會，匯報該生在校的學習情況，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在我所帶的五年級的這個班中，就有好幾位這樣的學生，他們真是讓我傷透了腦筋。我通過一段時間的觀察，了解到該生人較聰明，但學習馬虎，不求上進，成績總在50分上下波動。期末考試時，數(shù)學74分?！鳖愃七@樣的話語，只要有機會，我總是毫不吝嗇的表揚他。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好的行為習慣。小學生的心理特點是思維活躍，積極向上。注意講課藝術。批改的作業(yè)發(fā)下去后，要求學生對錯題要及時改正。讓優(yōu)等生幫助后進生。二、基本情況：我任教的一年級學生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一部分學生年齡小加上家長管得比較少，所以學習習慣不好紀律性不強，有的甚至不想動手做作業(yè)。